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    1. 《記承天寺夜游》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2020-08-05 09:32:03 記承天寺夜游 我要投稿

      《記承天寺夜游》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

        【教學(xué)目標(biāo)】

      《記承天寺夜游》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

        〖知識(shí)目標(biāo)

        1、積累一些文言實(shí)詞、虛詞。

        2、了解作者及寫作背景。知人論世,便于理解作者豐富微妙的思想感情。

        〖能力目標(biāo)

        1、重視誦讀,在讀的過程中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

        2、理解文章的意境和作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生感知寫景類文章中作者思想感情的能力。

        3、提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

        〖情感目標(biāo)

        感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷,學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境達(dá)觀處世的'從容心態(tài)。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        理解閑人的含義。

        【教學(xué)方法】

        誦讀教學(xué)法。

        【課時(shí)安排】

        一課時(shí)。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課

        月亮總會(huì)引起人們的無限遐思,古往今來,有許多文人墨客借月抒懷,你能列舉一些詠月的詩句嗎?李白有舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)舉杯邀明月,對(duì)影成三人我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西,這些詩句表達(dá)了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情。今天我們學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》在詠月詩文中別具一格,讓我們一起欣賞。(板書文題)

        二、作者、寫作背景簡介

        蘇軾(1036~1101),字子瞻,號(hào)東坡居士,宋朝眉山人。少時(shí)即博通經(jīng)史,長于寫文章。宋仁宗嘉佑二年(1057)中進(jìn)士。神宗時(shí),因?yàn)榉磳?duì)王安石創(chuàng)行的新法,而招致政敵的彈劾,借口諷刺新法的詩句,橫加訕謗朝政的罪名,這就是歷史上著名的烏臺(tái)詩案。出獄后,被貶為黃州團(tuán)練副史。元祐中舊派執(zhí)政,蘇軾被召回京城作翰林學(xué)士、禮部貢舉等官,不久因與舊派政見有分歧,再次外調(diào)杭州。經(jīng)圣元年(1094)。新派再起,蘇軾又一再被貶,最后貶為瓊州(今海南省)別駕。蘇軾是北宋著名的文學(xué)家、書畫家。工詩擅詞,散文汪洋恣肆,有雄視百代的稱譽(yù)。

        《記承天寺夜游》寫于他被貶,謫居湖北黃州之時(shí)。

        三、整體感知

        1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀:

       、 讀準(zhǔn)字音:

        相與(yǔ) 藻(zǎo) 荇(xìnɡ)

       、 讀出節(jié)奏:

        念/無與為樂者

        遂/至承天寺//尋張懷民

        庭下/如積水空明

        水中/藻荇交橫

        蓋/竹柏影也

        但/少閑人//如吾兩人者耳

        教師須提醒學(xué)生要根據(jù)句子意思劃分朗讀停頓,不要把句子的意思讀破,領(lǐng)字后面需有一個(gè)小的停頓。

        2、學(xué)生對(duì)照注釋,口頭翻譯課文,整體感知文意。

        ⑴ 學(xué)生獨(dú)自翻譯課文,劃出疑難句。

       、 同桌之間討論交流,教師巡視指導(dǎo)。

        教師提示一些重要詞語,幫助學(xué)生理解文句。

       、 念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。(念,想;遂,于是,便;至,到。想到?jīng)]有人與我同樂,于是到承天寺去找張懷民。)

       、 相與步于庭中。 共同,一起

       、 庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。(蓋,原來。月光照在院中,如水一般清明澄澈,水中有水草縱橫交錯(cuò),原來是竹子、柏樹的影子。

        四、品味課文

        1、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?

        敘述、描寫、抒情

        2、敘述部分交代了哪些要素?

        時(shí)間:元豐六年十月十二日

        地點(diǎn):承天寺中庭

        人物:我和張懷民

        事情的起因:月色優(yōu)美

        3、找出文中描寫月色的句子。

        庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

        4、作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?

        繪景 修辭 作用 特點(diǎn) 月色──積水空明

        竹柏──藻荇交橫

        比喻

        生動(dòng)形象

        如臨其境 皎潔、澄清、透明

        5、全句無一月字,而又無一字不在寫月,請(qǐng)分析這樣寫的妙處。

        明確:先寫月色,積水空明,一泓積水清澈透明,可以推想見月色之明;繼寫水中之物,藻、荇交橫,縱橫交錯(cuò),搖曳生姿,可以推想見月色之清;最后點(diǎn)出蓋竹柏影也可以推想見月色之濃。夜游因月而起,處處扣月;寫月又不濃墨重彩,而是輕點(diǎn)幾筆,境界全出;寫月,不明寫,而從竹柏影入手。作者無疑是詠月的丹青妙手,這一幅月夜小景確實(shí)美妙絕倫。

        6、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

        月色入戶,欣然起行。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。

        7、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

        賞月的欣喜,貶謫的落寞,自我排遣的達(dá)觀。

        五、難句解疑

        揣摩下列句子,分析句中流露了作者什么樣的思想感情:

        1、月色入戶,欣然起行。

        2、念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。

        3、懷民亦未寢,相與步于中庭。

        4、何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

        明確:

        1、見月色如戶,則欣然起行,歡欣之情,溢于言表。

        2、含有知音稀少的憾意,尋張懷民,張懷民才是他賞月的相知好友。

        3、相知好友相攜同步漫游賞月,流露出十分恬適的心緒。

        4、考慮作者當(dāng)時(shí)的處境。閑相對(duì)于忙來說的,由于貶官謫居,自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)閑字包含著作者幾多感慨,有貶謫的悲涼,失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀,還有悠閑賞月的欣喜。

        六、小結(jié)

        《記承天寺夜游》這篇文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

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