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    1. 古詩《記承天寺夜游》優(yōu)秀教學設計

      時間:2020-08-05 16:25:07 記承天寺夜游 我要投稿

      古詩《記承天寺夜游》優(yōu)秀教學設計

        一、教學重點

      古詩《記承天寺夜游》優(yōu)秀教學設計

        1.掌握常用文言詞語和課文大意。

        2.學習本文抓住特征描寫景物的方法及寫景抒情的方法。

        二、教學難點

        理解作者特殊的心境。

        三、教學過程

        【預習檢查】

        1. 交流有關描寫月亮的詩詞名句。

        2.讀準字音。

        遂(suì) 寢(qǐn) 藻(zǎo) 荇(xìng)

        3.作者簡介 。

        蘇軾,字子瞻,號東坡>東坡居士,北宋著名的文學家,在詩詞、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。

        蘇軾有不少隨筆式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一種情調,或表現一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》,僅83字的寫景小品,寫于他被貶在湖北黃州之時。

        【目標展示】

        1.掌握常用文言詞語和課文大意。

        2.學習本文抓住特征描寫景物的方法及寫景抒情的方法。

        3.理解作者特殊的心境。

        【新知研習】

        1.你能正確、流利地閱讀這篇文章嗎?

        學生朗讀課文,指導學生注意語音、語調、停頓,讀出文言情感。

        念/無與樂者 遂/至承天寺/尋張懷民

        庭下/如積水空明 水中/藻荇交橫

        蓋/竹柏影也 但/少閑人/如吾兩人者耳

        2.你能疏通全文嗎?

        老師引導學生借助注釋理解重點詞句和全文大意。學生把重點詞句的翻譯寫下來,口述全文大意。遇有疑難,以小組討論為主,教師適當點撥。

       。1)重點詞語

        ①月色入戶 門

       、谛廊黄鹦 高興地

        ③念無與樂者 思考、想 ……的人

        ④遂至承天寺尋張懷民 于是,就

        ⑤懷民亦未寢 睡

       、尴嗯c步于中庭 散步

        ⑦庭下如積水空明 清澈透明

       、嗌w竹柏影也 原來是

        ⑨但少閑人如吾兩人者耳 只是、不過 罷了

       。2)翻譯句子

        ①念無與樂者。

        ②庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

       、鄣匍e人如吾兩人者耳。

        3.這篇文章運用了哪幾種表達方式?

        明確:敘述、描寫、抒情。

        4.敘述部分交代了哪些要素?

        明確。時間:元豐六年十月十二日 地點:承天寺中庭

        人物:“我”和張懷民 事情的起因:月色優(yōu)美

        5.試想蘇軾為何要夜游?“遂至承天寺尋張懷民”,“懷民亦未寢”說明什么?

        明確:⑴一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走;另一方面因為月色很美。

       、埔环矫嬲f明作者被貶,交游稀少;另一方面也說作者與張懷民是親密無間的好友,心靈相通。

        6.學生想像“庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”這段話所描繪的`情景。思考、討論:作者描繪了怎樣的月色圖?運用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點?

        繪景 修辭 作用 特點

        月色——積水空明

        竹柏——藻荇交橫 比喻 生動形象

        如臨其境 皎潔、澄清、透明

        7.全句無一“月”字,而又無一字不在寫“月”,這樣寫的妙處是什么?

        明確:先寫月色,“積水空明”,一泓積水清澈透明,可以推想月色之明;繼寫水中之物,“藻荇交橫”,縱橫交錯,搖曳生姿,可以推想月色之清;最后點出“蓋竹柏影也”,可以推想月色之濃。夜游因月而起,處處扣月;寫月又不濃墨重彩,而是輕點幾筆,境界全出;寫月,不明寫,而從竹柏影入手。作者無疑是詠月的丹青妙手,這一幅月夜小景確實美妙絕倫。

        8.探究“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳!北磉_了怎樣的思想情感?

        此題較難,老師要分解題目,引導學生討論探究,老師點撥。

        ⑴“閑人”是什么樣的人?

        學生可結合書下注釋回答。

       、莆闹心男┱Z句可以看出作者是“閑人”?

        明確:“月色入戶”——門庭冷落 “念無與樂者”——交游之稀

        對月色的描寫——從容賞月,安閑自適 “但少閑人”——自稱

        ⑶這一句表達了作者怎樣的思想情感?

        明確:一是透出自己不能為朝廷盡忠的牢騷、抱怨。

        二是表現了作者的欣喜、自豪。作者自我寬慰,安閑自適。試想那些追名逐利的小人,趨炎附勢,奔走鉆營,陷入那茫;潞6y以自拔,何曾得暇領略這清虛冷月的仙境?

        9.從全文來看,這篇短文含蓄地表達了作者怎樣的心境?

        明確:這篇短文含蓄地表達了作者在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。

        【歸納總結】

        作者在這篇文章中以詩一樣的筆觸描繪了月色之美,創(chuàng)造了一個清冷皎潔的意境,同時也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心境。它好像一首清冷的月光曲,每一個音符都閃耀著銀色的寒光,都傾訴著作者皎潔而悲涼的情懷;同時也表達了作者面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

        【鞏固拓展】

        學生選做一題。

        1.當你面對如詩似畫的月色,你想對蘇軾說點什么,請寫出來。

        2.請你用優(yōu)美的文字把你記憶中最難以忘懷的月色描繪出來。

        【預習指導】

        預習《阿里山紀行》,解決生字詞。

        四、板書設計

        記承天寺夜游

        蘇軾

        繪景: 月色——積水空明 皎潔、空靈

        竹柏——藻荇交橫

        抒情: 賞月的欣喜

        貶謫的落寞 瀟灑、達觀

        自我排遣的達觀

        五、教學反思

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