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    1. 《記承天寺夜游》古詩教學設計

      時間:2020-08-04 14:16:37 記承天寺夜游 我要投稿

      《記承天寺夜游》古詩教學設計

        【教學目標】

      《記承天寺夜游》古詩教學設計

        1、誦讀:熟讀成誦,讀出文章韻味。

        2、積累:掌握文中重點字詞句的含義。

        3、感悟:感受作者的特殊心境,領悟作者的人生態(tài)度。

        【教學重點】

        誦讀、積累。

        【教學難點】

        感受作者的特殊心境,領悟作者的人生態(tài)度。

        【教學方法】

        誦讀法、品味法、競賽法,合作探討。

        【教具準備】

        CAI多媒體課件、錄音機。

        【教學過程】

        一、課間準備

        放映《子午書簡》中家同十家中蘇軾部分。

        二、導入新課

        古有一人:

        讀書:閉門書史叢,少有凌云志。

        工作:平生五千卷,一字不救饑。

        態(tài)度:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。

        一生:起舞弄清影,何似在人間。

        他頻遭貶滴,一生歷典八州,他身行萬里走,過無數窮山惡水,卻都如處天堂。他說:此心安處是吾家。

        他被無數小人中傷下獄,朋友背叛,同道反目,見盡了人間丑態(tài),卻說:眼前天下無一個不是好人!

        同學們,你知道他是誰嗎?(蘇軾)

        你能替我介紹一下蘇軾嗎?

        生1:蘇軾,字子瞻,號東坡,北宋豪放派詞作代表,唐宋八大家之一。

        今天,我們學習他被貶滴黃州時寫的一篇文章──《記承天寺夜游》。

        三、初讀課文,整體感知

        1、自由放聲朗讀:

        要求:讀準字音,讀出停頓,讀出節(jié)奏。

        提示:

       、 念/無與無為樂者,遂/至承天寺/尋張懷民。

       、 懷民/亦未寢,相與/步于中庭。

       、 庭下/如積水空明,水中/藻荇交橫,蓋/竹柏影也。

        2、生聽讀錄音:

        要求:聽準讀音,聽出停頓和節(jié)奏,聽懂作者的感情。

        3、生有感情地齊讀課文。

        4、生結合注釋,譯讀全文

        要求:掌握文中重點字詞名的含義,男女生分組競賽。(生譯讀,師巡回質疑)

        搶答題(一):解釋下列加點字詞的含義

       、 欣然起行:(高興的樣子)

       、 念無與為采者:(思考、想到)

       、 月色入戶:(門)

       、 遂至承天寺:(于是、就)

       、 懷民亦未寢:(睡)

       、 積水空明:形容水的澄澈。

       、 蓋竹柏影也:原來是

       、 但少閑人如吾兩人者耳(只)(罷了)

        搶答題(二):翻譯下列重點句子。

       、 念無與為樂者。

        想到沒有可以交談取樂的人。

       、 庭下如積水空明。

        庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。

       、 水中藻荇交橫,蓋竹枸影也。

        水中水藻,荇菜縱橫交錯,原來是那綠竹和翠柏的影子。

       、 何夜無月?何處無竹柏?

        哪個夜晚沒有月色?哪個地方沒有綠竹和翠柏?

       、 但少閑人如吾兩人者耳。

        只不過缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了。

        師:通過精彩的比賽,我們初步讀懂了課文,接下來給大家2分鐘準備,下一回我們舉行挑戰(zhàn)。

        師:師生朗讀比賽(生準備)

        5、挑戰(zhàn)老師:師生朗讀比賽:

        要求:讀得流暢自然,讀得聲情并茂。

        (男、女各一名,挑戰(zhàn)教師,其他學生據朗要求,作點評。)

        四、精讀課文,與文本對話

        1、生默讀課文,并思考:

        搶答題(三):先思考,后分組討論,再搶答。

       、 作者為什么要夜游承天寺?

       、 作者所見夜景如何?(用原文回答)你有何感受?

       、 夜游期間,作者的心情發(fā)生怎樣的變化?(提示:先找關鍵詞句,再體會作者心情)

       、 你是如何理解作者夜游的感慨:何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

        生成答案預設:

        ⑴ 一是因為作者被貶滴,心情郁悶、孤獨,想出去走走;二是因為月色很美。

        寫作背景鏈接:

        元半二月七日,御史李定等摘出蘇軾有關如對王安石新法的詩句,說他以詩訕謗新法,并將他逮捕入獄,這就是寫臺詩案。長時間的審問、折磨,蘇軾差點丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營救,案件驚動兩宮,十二月蘇軾獲救出獄,被貶到黃州,住團練副使,但不得簽書公事,也就是說做著有恥無權的閑客。

        ⑵ 描寫夜景之句:庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。它給人的感受是空靈、皎潔、明凈

        不錯,此句定景僅用18個字,卻創(chuàng)造出生動的意境,我們不妨仔細玩味,看它妙在何處?

        品析語言方法指導:

        抓住關鍵詞語,仔細揣摩其含義,運用增減,調換法,通過比較來體味原文的精妙。

        原句:庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也。

        ⑴ 添一添,品意境:

        庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也。(叢中蛙鳴不斷,空中流熒飛舞,村中狗吠雞鳴,幾處納涼處人笑語陣陣。)

        你認為添上這些語句好不好,為什么?

        ⑵ 刪一刪,品修辭:

       、 庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

       、 庭下積水空明,水中藻荇交橫。

        你認為刪去原文中的如蓋竹柏影也,可以嗎?為什么?

        預設參考答案:

        ⑴ 添上語句后感覺不好,原文以如積水空明的月光和如藻荇交橫的竹柏影來描寫月色,不僅創(chuàng)設了一個明凈幽閑、清麗淡雅的意境,而且寫出了月色的皎潔與空靈。然而添加語則寫夏夜的嘈雜之聲,既不符合時間,也破壞了原文的清幽淡雅之意境。

       、 刪去后當然不好。因為原句(一)用比喻,將整座庭子注滿了水,水本來是天色之物,實有其物,看似卻無,月光不正是如此嗎?空明二字,更是絕妙,用空去修飾一種色調,不僅出奇制勝,而且更顯空靈。原句(二)把庭中當作水中來比喻,說藻荇交橫,給人如臨水池之感,最后以蓋竹柏影也點透真情,這樣明暗交替,使人自然而然地步入一個空靈、皎潔、恬靜的月夜之中。而刪去后,不但沒了新意生動形象,更改變了原意。

        ⑶ 為降低教學難度,先出現關鍵詞句,再讓學生體味作者的心情。

        欣然起行(欣喜之情) 念無與為樂(有點遺憾) 遂(不假思索中有點激動)

        尋(有急切訪友之情) 亦未寢(與好友心有靈犀一點通的喜悅)

        相與步于中庭(一份閑適,一份從容) 何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

       、 月光雖非夜之明,竹柏亦非處處有,但大自然的美景卻時時可覓,處處可尋,只要心胸開闊,淡泊名利,無論到哪里,都能在美好的大自然中享受到無窮的樂趣。作者借何夜何處一句點明了人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。的人生真諦。這也正是作者保持樂觀進取精神的原因。

        所以這里的閑人并非是閑極無聊,無所事事之人,你認為閑人是怎樣的一種人呢?

        具有閑情逸致,興趣高雅之人,也包含了作者遠大的政治抱負,但壯志難酬,一貶再貶,可見他的無奈與悲涼,他何嘗要做一個閑人呢?賞月只不過是他借月抒情,自我排遣罷了。

        五、與作者對話

        面對此景此情,難道你不想對蘇軾說點什么嗎?

        師:解讀了文本,讀懂了作者,接下來我們聲情并茂地朗讀課文。(生齊讀)

        師小結:

        蘇軾雖遭文字獄,被貶到黃州,心情郁悶,但是他沒有灰心喪氣,而是借游賞山水等自然美景來消解內心的孤獨,撫平心靈的.創(chuàng)傷,表現了他坦蕩、曠達,笠對人生的生活信條。學習本文,在感受庭院月夜美景的同時,更要感受到他那從容應對苦難的人格魅力。

        我們在領悟作者情感的基礎上,我們一起來背誦課文。(生背誦課文)

        六、拓展、積累

        師:月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙君子,要么是窈窕淑女;要么象征著團圓;要么暗示著分離,給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道?而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理,所以文人學者們常借月抒抒懷。你能說出有關描寫月亮的詩句嗎?

        教師預設答案:

        1、床前明月光,疑是地上霜。

        舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

        ──李白

        2、海上升明月,天涯共此時。

        ──張九齡

        3、我寄愁心寸明月,隨風直到夜郎西。

        ──李白

        4、但愿人長久,千里共嬋娟。

        ──蘇軾

        5、春風又綠江南岸,明月何時照我還。

        ──王安石

        6、明月松間照,清泉石上流。

        ──王維

        7、舉杯望明月,對欽成三人。

        ──李白

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