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    1. 別人的媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-07-01 18:50:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      別人的媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

      別人的媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

        1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識“融、濘、邁、虔、佑”5個(gè)生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀,注意“融、濘、虔”等字的讀音。積累6個(gè)詞語:衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑。并用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。

        2、小組合作,讀讀演演這首詩。

        3、知道詩歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事,學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        1、能運(yùn)用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,體會詩歌的韻律以及詩歌表達(dá)的感情。

        2、通過讀文,感受到本課前面一長段對于老奶奶的描寫,以及當(dāng)時(shí)的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。

        教學(xué)媒體 積累一些詞語。

        課前學(xué)生準(zhǔn)備 自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子

        教學(xué)流程

        一) 談話揭題,了解大意

        1、師:當(dāng)你們走在路上的時(shí)候,有沒有幫助過不認(rèn)識的人?

        *交流。

        2、出示課題:別人的媽媽

        *師:課文講的是一件再平常不過的事,卻寫得感動至人,我們一起去品味一番吧!

        3、打開書,輕聲讀讀課文,并說說課文記敘了一件什么事?

        *學(xué)生交流。

        二) 朗讀課文,自學(xué)字詞

        1、 出示自學(xué)要求:

        1) 自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2) 學(xué)習(xí)字詞,劃出不理解的`詞語,并在小組內(nèi)用學(xué)過的方法理解交流。

        2、 檢查自學(xué)情況:

        1) 開火車分節(jié)讀課文。

        *出示詞語:

        衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑、老邁、遲疑、小心翼翼

        2) 讀音:

        融(翹舌音)

        濘(后鼻音)

        虔(第二聲)

        3) 字形:

        *融:媒體書空,注意左下部分的寫法。

        *翼:羽(沒有勾)+田+共

        *虔:積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)

        4)理解詞語:

        *看圖結(jié)合課文詩句理解:融雪、泥濘

        *理解:虔誠、保佑

        *聯(lián)系上下文理解:老邁、遲疑

        三)賞讀課文,品味真情

        1、再讀課文,說說當(dāng)時(shí)別人的媽媽的處境怎樣?

        1) 出示1—6節(jié)

        2) 指導(dǎo)朗讀,說說自己的感受。

        *出示填空:

        一位( )的老婦人,獨(dú)自走在( )的街上,當(dāng)時(shí)(

       。顾械椒浅# ),她心想:( )。

        *交流填空。

        2、 過渡出示7—13節(jié)

        *過渡:就在老婦人遲疑無助的時(shí)候,人海里冒出個(gè)青年。小組自讀,抓住關(guān)鍵語句提出疑問或談?wù)勀愕母惺堋?/p>

        1)青年為什么要這樣做?體現(xiàn)了什么?

       、倌x這部分,拿出一支筆,把小伙子的表現(xiàn)劃出來。

       、诿襟w出示插圖:仔細(xì)看看圖,來演一演,注意青年的動作和表情。

        *媒體上“牽”、“扶”變紅色,老師演老婦人。

        *生評(重點(diǎn):牽、扶、細(xì)聲)

       、墼賮碜x讀7、8、9小節(jié)。

        *師:青年在做這一連串的動作時(shí),他會想些什么?

        *學(xué)生交流。

       、苤笇(dǎo)朗讀:

        *我們已經(jīng)學(xué)過多首敘事詩了,詩歌要讀出韻律,讀出節(jié)奏。老師以第8小節(jié)為例,遇到斜線要停頓。

        媒體出示:

        他/牽著她的手/細(xì)聲說道:

        “大媽,/我扶您/穿過街道!

        *學(xué)生試讀、齊讀。

        *師:自己試著讀讀7、9兩個(gè)小節(jié),并試著劃一劃。

        學(xué)生交流,師在媒體上出示斜線。(指名3個(gè)學(xué)生每人讀一個(gè)小節(jié))

       、輲煟赫娌诲e(cuò)!我們一起把課文的7、8、9小節(jié)來讀一下!

        2)最后兩節(jié)是什么意思?

       、倜襟w上最后兩節(jié)變紅,同桌朗讀、討論。(老婦人對幫助他的小伙子的美好愿望。)

       、谀信鷮ψx、齊讀。

        3)小結(jié):小伙子扶“別人的媽媽”過馬路,他對老人的關(guān)愛也得到了老人的回報(bào)。

        4)齊讀7—13節(jié)。

        5)說說學(xué)了這首詩后你最深的感觸是什么?用一句話表達(dá)出來。(寫在書上)

        四)延伸說話,感悟真情

        1)交流生活中見到的愛護(hù)老年人的事情。

        2)學(xué)生準(zhǔn)備,交流。

        板書設(shè)計(jì) *17、別人的媽媽(老奶奶)

        青年

        孤立無援 體貼老人

        懂得回報(bào) 關(guān)愛老人

        本課小結(jié) 通過學(xué)習(xí),學(xué)生知道了這是一首外國詩歌,寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事,學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。教學(xué)中,主要通過朗讀來了解主要內(nèi)容,要求學(xué)生學(xué)會停頓讀出節(jié)奏和韻律。

        反饋教學(xué)效果的作業(yè) (1)送走了大媽他快步趕上朋友,朋友們問他是否認(rèn)識那老婦。

        送走了大媽他快步趕上朋友,朋友們問他:“ 。”

       。2)他說不認(rèn)識,是別人的媽媽,她年紀(jì)大了,走路時(shí)會眼花。

        他說:“他說 !

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