五年級(jí)《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容來源:小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))第四單元
主 題：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)
課 時(shí)：共19課時(shí)，第四課時(shí)
授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生
設(shè)計(jì)者：劉華
一、目標(biāo)確定的依據(jù)
1．程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
�。�1）結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)的意義。
�。�2）能解決分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。
（3）經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，并能表達(dá)自己的想法。
2.教材分析：
分?jǐn)?shù)的意義由分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法三個(gè)層次的內(nèi)容組成。例3教學(xué)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的實(shí)際問題，一是讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程；二是利用分?jǐn)?shù)意義以及分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系，來解決實(shí)際問題，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。①借助圖示引導(dǎo)學(xué)生從部分與整體的關(guān)系，分析解答7只是10只的幾分之幾；②再根據(jù)示兩個(gè)整數(shù)相除中分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，求7只是10只的幾分之幾可以用除法計(jì)算；③回顧求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾（或幾倍）這兩個(gè)問題，都是用除法解決。在教學(xué)中注重加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生促進(jìn)知識(shí)的遷移，不斷完善建立分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3.學(xué)情分析：
學(xué)生能夠根據(jù)具體情境中的.單位“1”理解分?jǐn)?shù)的意義，在掌握分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上，理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾（或幾倍）”這兩個(gè)問題都是用除法解決；通過對(duì)比、確定單位“1”的量，能用除法解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的實(shí)際問題。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，探索并初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的基本方法，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、借助直觀并通過知識(shí)遷移，探索和解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的實(shí)際問題，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
3、經(jīng)歷解決問題過程，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。
三、評(píng)價(jià)任務(wù)
1、引導(dǎo)學(xué)生理解“求鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾”就是“求7只是10只的幾分之幾”，借助圖示引導(dǎo)學(xué)生分析解答，“把10只看作一個(gè)整體，平均分成10份，每份是1只，7只就是這個(gè)整體的 ”�！就瓿赡繕�(biāo)1】
2、學(xué)生能夠根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用除法求出7只是10只的幾分之幾�！就瓿赡繕�(biāo)2】
3、回顧整理倍數(shù)關(guān)系、分?jǐn)?shù)與除法，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾（或幾倍）都可以用除法解決�！就瓿赡繕�(biāo)3】
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引入新課
�。ǘ�、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
�。ㄈ┱n堂練習(xí)，鞏固新知
（四）回顧全課，課堂小結(jié)
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