《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字、生詞。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
�。场⒘私庾髡咚榻B的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下問與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、讓學(xué)生了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
�。�、使學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
�。薄勖来蟾乓菜闶侨说奶煨园�。今天，我們就一起來交流自己心中最美的東西吧！
�。ㄖ该杂山涣鳌＃�
�。�、是呀，宇宙間美的東西很多，花在其中占重要的地位，有一位季羨林老爺爺他也深有同感，讓我們一起隨著他認(rèn)識(shí)一個(gè)愛花的民族吧！
板書：
�。玻� 花
二、初讀識(shí)字，整體感知
�。�、自由讀課文：
字音讀準(zhǔn)，生詞多讀幾遍，把課文讀通順。
�。病⒊鍪旧~：
讀并釋義。
結(jié)合圖片，接力讀課文。
３、這個(gè)民族指誰(shuí)？你從哪里知道的？齊讀第一自然段。
三、自讀自悟，升華情感
１、就讓我們和季爺爺一起去感受一下德國(guó)對(duì)花的獨(dú)特的愛！瀏覽課文，季爺爺一共幾次去德國(guó)？
�。�、四五十年前，季爺爺?shù)谝淮蔚降聡?guó)就對(duì)德國(guó)人的愛花之情有了自己的感受，是什么？找出文中相關(guān)的句子讀出來。
�。�、德國(guó)人是如何愛花真切的呢？哪個(gè)自然段描寫了？
４、自由讀第二自然段，把你感受到的德國(guó)人愛花之情用你的語(yǔ)言記錄下來，并畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
大家知道“脊梁”是什么嗎？“花的脊梁”是什么？德國(guó)人種花自己只看花的脊梁，最美的朝向別人，你的體會(huì)是？指導(dǎo)感情朗讀。
�。�、正是這樣，德國(guó)人種花都是種給？
板書課題：
自己的花是讓別人看的
讀題。
�。�、也確實(shí)不錯(cuò)，就讓我們一起走上德國(guó)的大街，去欣賞這樣一道獨(dú)特的風(fēng)景�。ǹ凑n件）一邊看圖一邊用自己的語(yǔ)言說說你看到以及看圖的感受。
�。�、我們的課文是怎樣描寫這樣獨(dú)特的風(fēng)景的？你從第三段的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到什么？同桌齊讀第三自然段，討論。練習(xí)朗讀。
“花團(tuán)錦簇”是什么樣？老師也了解到“如入山陰道上，應(yīng)接不暇”的含義。
�。�、“人人為我，我為人人”大家是怎樣理解的？在這里指的'是什么精神呢？
�。埂⑷绻尨蠹矣谩耙�?yàn)椤浴眮碚f這句話應(yīng)該怎么說？正是這樣！正因?yàn)槟愕母冻觯覟槿巳�，所以才�?huì)有人人為我的境界！
在我們的身邊，有哪些能體現(xiàn)“人人為我，我為人人”的精神的事例呢？
�。保�、讓我們?cè)俅误w味德國(guó)人的愛花的特殊情懷，引讀第三自然段，指導(dǎo)背誦。
四、研習(xí)寫法，總結(jié)收獲
�。�、再讓大家回答一次：
你現(xiàn)在是如何理解德國(guó)人愛花的真切之情的？
用上“不但……而且……”、“雖然……但是……”來說一說。
２、是呀，第二自然段一開始就埋下了伏筆，引著大家去自己體會(huì)文章的情感，其實(shí)，這篇課文在表現(xiàn)迷人景色展現(xiàn)德國(guó)民族精神的方面用了許多好的寫作手法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？瀏覽課文。
�、� 好詞，好句用得多。
（如“姹紫嫣紅”、“耐人尋味”、排比句等，學(xué)生積累。）
�、� 過渡句。
�。ā皭刍ǖ拿褡逡埠芏啵�、“正是這樣，也……”）
說說作用。
�。�、讀單元導(dǎo)讀，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�。�、是呀，這堂課我們收獲良多，下節(jié)課就讓我們隨著季爺爺再次來到德國(guó)，一同去生成我們新的感受、獲得新的收獲好嗎？
【板書設(shè)計(jì)】
�。玻�、自己的花是讓別人看的
人人為我，我為人人
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