孫權(quán)勸學(xué)練習(xí)題
(一 )
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚日：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
1.解釋文中加點(diǎn)的詞。
(1)即更刮目相待 更：
(2)及魯肅過尋陽 過：
2.翻譯下列句子。
(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!
(2)士別三日，即更刮目相待。
3.文章寫了兩件事，分別是_____和______。
4.文章結(jié)尾寫“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”有何作用?
答案1.(1)重新。(2)到。 2.(1)我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎?(2)讀書人分別幾天，就應(yīng)該重新用新眼光看待。 3.孫權(quán)勸學(xué) 魯肅驚贊4.側(cè)面襯托呂蒙才略非同尋常，表明他進(jìn)步之快，從而表達(dá)“開卷有益”的中心。
(二)
1. 解釋下列加點(diǎn)字詞。
卿今當(dāng)涂掌事 今： 現(xiàn)在 當(dāng)涂： 當(dāng)?shù)�，掌�?quán)
蒙辭以軍中多務(wù) 辭： 推托 自以為大有所益 益： 好處 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 豈： 難道 治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典 邪：通“耶”，語氣詞”嗎”
但當(dāng)涉獵 但： 只是 涉獵： 粗略地閱讀 見往事耳 見： 了解 往事： 歷史
耳： 罷了
蒙乃始就學(xué)： 乃： 于是，就 及魯肅過尋陽 及：到了……的時(shí)候
過： 到
卿今者才略 今： 現(xiàn)在 才略： 才干和謀略 非復(fù)吳下阿蒙 非復(fù)： 不再是
即更刮目相待 更： 重新 刮目： 擦擦眼
2. 翻譯以下句子。
(1) 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué); 你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)啊!
(2) 蒙辭以軍中多務(wù); 呂蒙用軍中事務(wù)多來推托。
(3) 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪; 我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎?
(4) 但當(dāng)涉獵，見往事耳; 只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了!
(5) 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙 以你現(xiàn)在的才干和謀略，你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了。
(6) 大兄何見事之晚乎; 長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚呢?
3. 用原文回答
(1)孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)?
卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。
(2)表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)有驚人長(zhǎng)進(jìn)的語句有哪些?
A.大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”B.蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!
4. 說說文中三人各自的性格特點(diǎn)。
(1)孫權(quán)：豁達(dá)、大度，開明，待人坦誠，平易近人，關(guān)愛下屬;
(2)呂蒙：坦誠，豪爽，機(jī)敏精干,善于學(xué)習(xí);
(3)魯肅：忠厚的長(zhǎng)者，愛才，惜才。
5. 解釋下列成語，并任選一個(gè)造句。
吳下阿蒙：比喻學(xué)識(shí)淺陋的人 刮目相待： 用新的眼光來看待。
造句：幾天不見，你的變化可真大啊，真讓人刮目相看。
6. “卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”表現(xiàn)了孫權(quán) 對(duì)呂蒙嚴(yán)格要求，有充滿關(guān)愛的期望 的態(tài)度;“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”表現(xiàn)了魯肅 對(duì)呂蒙驚人長(zhǎng)進(jìn)的吃驚和贊嘆 的態(tài)度。
7. 魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?這樣寫有什么作用?
因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才，愛才。二人情投意合;這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。
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