一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀3、5自然段。
2、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)我們賴以生存的地球。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點(diǎn)：能通過想象描述枯竭的瀑布會對人類說些什么？
三、教具：自制課件
一、復(fù)習(xí)回憶
1、特殊的葬禮“特殊”在什么地方呢？
2、組織討論：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統(tǒng)，這是國葬；特殊三，參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家以及大批熱愛大自然的人。
3、下面讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。
二、圖文結(jié)合，導(dǎo)讀“今昔”。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀第三段
1、快速讀讀課文的第三自然段，看看塞特凱達(dá)斯是一條怎樣的瀑布？
2、學(xué)生交流：
3、出示詞語，指名讀.
4、同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起走近塞特凱達(dá)斯瀑布，去真切地感受它“雄偉壯觀”的氣勢吧�。ǚ乓曨l。）
�。�1）如果你就是一名游客，此時此刻，你站在這大瀑布面前，會說些什么呢？
�。�2）一起來讀讀這段課文，把我們想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧！
�。ǘ⿲�(dǎo)讀第五段
過渡：大瀑布的美麗壯觀已深深地印在了我們的心上。然而誰也沒有想到，幾年后……
現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣呢？
（1）你們仿佛看見了什么景象呢？
（2）書上有一句比喻句，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥爽F(xiàn)在塞特凱達(dá)斯瀑布。是哪一句？
�。�3）我們來看看現(xiàn)在塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子�。ǔ鍪酒俨迹┛吹竭@樣的瀑布，你又會說什么？
�。�4）是什么原因使這條雄偉壯觀的大瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息了呢？
( 5 ) 奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會對人們說些什么呢？
三、追溯原因，震撼心靈
1、快速默讀課文第4段，用“因?yàn)椤浴眮砘卮稹?/p>
2、正是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。此時我們的心情是復(fù)雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達(dá)出來吧！
3、科學(xué)家預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。當(dāng)?shù)弥@一消息時，人們的心情如何？
4、此時，你再次面對從前那雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布，再讀第三段時，你們還會那么自豪嗎？
5、導(dǎo)讀第五段：可是幾年過去了，塞特凱達(dá)斯瀑布……
四、補(bǔ)充悼詞，升華情理
1、塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的消息喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，人們紛紛加入到宣傳“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的行動中去。所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為瀑布舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，你們知道總統(tǒng)舉行“葬禮”的目的是什么呢？
2、巴西總統(tǒng)菲格雷特不光親自主持了葬禮，并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，請認(rèn)真想一想：想想菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會寫哪些方面的內(nèi)容呢？
3、假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。
五、作業(yè)：
1、在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，回家寫寫這篇演說辭。
2、課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。
板書：
雄偉壯觀
瀑布 人破
為壞
奄奄一息
[《特殊的葬禮》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版六年級上冊)]相關(guān)文章：
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