赤壁賦第二課時(shí)教案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
�。保盐瘴馁x特點(diǎn)，誦讀、品味、鑒賞課文精美的語(yǔ)言。
�。玻e累文言知識(shí)，積淀文言語(yǔ)感。
�。常w會(huì)課文景、情、理交融的特點(diǎn)，結(jié)合作者的處境,體驗(yàn)作者的情感，理解作者的人生感悟。
（說(shuō)明：把握文賦的有關(guān)特點(diǎn)，注意掌握節(jié)奏快慢和音調(diào)高低，有助于更好地進(jìn)行誦讀；而通過(guò)有感情的誦讀有助于進(jìn)一步的品味鑒賞課文的語(yǔ)言，體會(huì)作者遣詞用字的妙處；體會(huì)作者通過(guò)精妙的語(yǔ)言描繪動(dòng)人的情境，抒發(fā)情感，表達(dá)人生感悟。這些目標(biāo)體現(xiàn)散文鑒賞方法的指導(dǎo)，也要求學(xué)生對(duì)作者思想情感有較深的體會(huì)和感悟，從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。）
二、文言知識(shí)檢查:
1.通假字
�。�1）舉匏樽以相屬 （通“囑”，勸酒）
�。�2）山川相繆 （通“繚”）
�。�3）馮虛御風(fēng) （通“憑”）
（4）扣舷而歌之 （通“叩”）
2.詞類活用
�。�1）西望夏口，東望武昌 （名作狀）
�。�2）順流而東也 （名作動(dòng)）
�。�3）侶魚蝦而友麋鹿 （意動(dòng)）
�。�4）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
�。ㄊ箘�(dòng)）
3.特殊句式
�。�1）何為其然也 （賓語(yǔ)前置）
�。�2）而今安在哉 （賓語(yǔ)前置）
（3）客有吹洞簫者 （定語(yǔ)后置）
�。�4）蘇子與客泛舟游于赤壁之下。 （狀語(yǔ)后置）
4.重點(diǎn)字詞：
七月既望 縱一葦之所如 正襟危坐 方其破荊州，下江陵 而卒莫消長(zhǎng)也
三、導(dǎo)入：
林語(yǔ)堂先生在《蘇東坡傳》中對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià):
“蘇東坡是一個(gè)不可救藥的樂(lè)天派! 一個(gè)偉大的人道主義者，一個(gè)百姓的朋友，一個(gè)大文豪，大書法家，創(chuàng)新的畫家，造酒實(shí)驗(yàn)家，一個(gè)工程師，一個(gè)假道學(xué)的憎恨者，一位瑜珈術(shù)修行者，佛教徒，巨儒政治家，一個(gè)皇帝的秘書，酒仙，心腸慈悲的法官，一個(gè)政治上的堅(jiān)持己見者，一個(gè)月夜的漫步者，一個(gè)詩(shī)人，一個(gè)生性詼諧愛開玩笑的人。”
蘇軾曾在《自題金山畫像》自嘲: “問(wèn)汝平生功業(yè),黃州惠州儋州�！庇嗲镉暝凇短K東坡突圍中》感慨： “蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾！”
四、寫作背景
1、“烏臺(tái)詩(shī)案”
蘇軾因?yàn)榉磳?duì)新法，并在自己的詩(shī)文中表露了對(duì)新政的不滿，遭到李定、舒亶（dǎn）、何正臣彈劾，被扣以莫須有的罪名抓進(jìn)烏臺(tái)，一關(guān)就是4個(gè)月，每天被逼要交代他以前寫的詩(shī)的由來(lái)和詞句中典故的出處。在當(dāng)時(shí)蘇軾已是認(rèn)定自己必死無(wú)疑。因宋朝有不殺士大夫的慣例，以及眾人的營(yíng)救，使得蘇軾免于一死，被貶為黃州團(tuán)練副使。
2、黃州生活：
元封三年正月到黃州，蘇軾一住就是五年，在這里他生計(jì)困難，在友人的幫助下，開了幾十畝荒地，掘井筑屋，躬耕其中，號(hào)“東坡居士”。在這里，他經(jīng)常來(lái)赤壁磯頭游覽眺望，或泛舟江中。1082年，蘇軾又來(lái)到赤壁。這時(shí)他已年近半百，站在磯頭，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業(yè)的報(bào)負(fù)也付之東流，不禁俯仰古今，浮想聯(lián)翩，寫下了名作《念奴嬌·赤壁懷古》。后來(lái)蘇軾又兩次舟游赤壁之下的長(zhǎng)江，寫下了著名的《前赤壁賦》《后赤壁賦》。前后《赤壁賦》在我國(guó)文學(xué)藝術(shù)史上有著深遠(yuǎn)的.影響。
五.朗讀課文,初步感知
1、依托課文注釋，借助工具書，疏通文字，疑難處作標(biāo)記。
2、有感情地自由朗讀課文，用文中的詞語(yǔ)高度概括作者的情感變化。
問(wèn)題一：
1.蘇軾在游赤壁時(shí)心情是如何變化的？ 樂(lè)——愀(悲)——喜
六、賞析課文，理解哲理
精心設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容：
問(wèn)題二：為什么會(huì)有這種變化？
2、蘇軾在游赤壁時(shí)心情為何而樂(lè)？
3、悲又從何而來(lái)？
4.蘇軾又是如何從悲情中走出來(lái)的？
5.表現(xiàn)了蘇軾怎樣的人生態(tài)度？
2.蘇軾在游赤壁時(shí)心情為何而樂(lè)？ 良辰美景：
清風(fēng)明月、碧水萬(wàn)頃、水天一色，遼闊曠遠(yuǎn)，展現(xiàn)了一幅優(yōu)美的秋江夜游
圖。 賞心樂(lè)事：
友人相聚、泛舟江上、暢飲美酒、詠詩(shī)誦文、迎風(fēng)賞月的舒暢飄逸、羽化
登仙的境界。
3、悲又從何而來(lái)？
從歌聲中來(lái)：予懷渺渺，美人一方。 （政治失意） 從簫聲中來(lái)：如怨如慕 ，如泣如訴。 （簫聲幽怨） 從歷史人物中來(lái)：一世之雄，而今安在？（人生無(wú)常） 從個(gè)人境遇中來(lái)：吾生須臾，長(zhǎng)江無(wú)窮；
一葉扁舟，滄海一粟。（生命短暫、渺�。�
4.蘇軾又是如何從悲情中走出來(lái)的？ 變與不變：
水 月 人 變 逝者如斯 盈虛如彼 生老病死 不變 未嘗往也 卒莫消長(zhǎng) 代代相承
取與不�。浩埛俏嶂�，雖一毫而莫��！
共適萬(wàn)物：取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也。
5.表現(xiàn)了蘇軾怎樣的人生態(tài)度？
客喜而笑，洗盞更酌，開懷暢飲，興盡入眠，忘情塵世， 不知東方既白！
蘇軾的悲情從哲學(xué)思辯中、從自然美景中解脫了出來(lái)，這種理性的思辯使他樂(lè)觀曠達(dá)！ 、
七.課堂小結(jié)
1.寫景、議論、抒情的緊密結(jié)合。
結(jié)構(gòu)
一層：夜游之樂(lè)
�、俜褐鄢啾�，襟懷開朗 （樂(lè)） 景
二層：樂(lè)極悲來(lái)
�、陲嬀品鸥瑁嵰粼鼓� （轉(zhuǎn)悲） 情 ③慨嘆人生，苦短失意 （悲）
三層：因悲生悟
�、芴K子作答，妙語(yǔ)解頤 （轉(zhuǎn)喜） 理 ⑤主客盡歡，忘情塵世 （樂(lè)）
2.人生的低谷，精神的高峰！
一路艱辛，一路坎坷，一路無(wú)奈，蘇軾沒有消沉，沒有失落，而是選擇樂(lè)觀與豁達(dá)！赤壁記載了蘇軾的崛起，赤壁沉淀的蘇軾的不屈！赤壁訴說(shuō)著蘇軾的豪邁與詩(shī)情不朽！
“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不刺耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過(guò)了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖�！�(余秋雨《蘇東坡突圍》)
法國(guó)《世界報(bào)》在全球范圍內(nèi)評(píng)選出的12位世界級(jí)杰出人物，蘇軾成為中國(guó)唯一入選者，被授予“千古英雄”稱號(hào)。
然而，正是這位備受后人景仰的文學(xué)巨匠，在其從政為官期間竟3次遭貶謫，行遍人間崎嶇路，嘗盡酸甜苦辣情，歷盡排擠、打擊和屈辱。
面對(duì)這殘酷的命運(yùn)，蘇軾卻始終挺直脊梁，笑看得失榮辱，用曠達(dá)之心鑄就了自己的千古英名。
八.拓展閱讀
定風(fēng)波
蘇軾
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。
料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎�；厥紫騺�(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。
此詞作于蘇軾黃州之貶后的第三個(gè)春天。它通過(guò)野外途中偶遇風(fēng)雨這一生活中的小事，于簡(jiǎn)樸中見深意，于尋常處生奇警，表現(xiàn)出曠達(dá)超脫的胸襟，寄寓著超凡超俗的人生理想。
九.課后作業(yè)
1.背誦全文，完成配套練習(xí)，總結(jié)積累文言知識(shí);
2.課后參考作品：林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》 、余秋雨《蘇東坡突圍》
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