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    1. 白居易《錢塘湖春行》教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2023-06-23 17:07:30 曉怡 錢塘湖春行 我要投稿
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      白居易《錢塘湖春行》教案設(shè)計(jì)(通用12篇)

        作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的白居易《錢塘湖春行》教案設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

      白居易《錢塘湖春行》教案設(shè)計(jì)(通用12篇)

        白居易《錢塘湖春行》教案設(shè)計(jì) 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,整體感知詩文。

        2、理解詩文的內(nèi)容。

        3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

        教學(xué)重點(diǎn):

        反復(fù)朗讀,品讀詩的內(nèi)容。

        一、導(dǎo)入

        俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”,杭州因?yàn)橛忻利惖奈骱蔀橹娘L(fēng)景旅游城市。千百年來,不知道有多少人被西湖那秀美的湖光山色所陶醉,萌生無限眷戀的情懷。唐宋以來,寫西湖的詩詞有很多,你能回憶起一首嗎?

        二、出示教學(xué)目標(biāo)(幻燈片)

        三、介紹作者

        白居易,字樂天,晚年又叫香山居士。太原人。一生寫了很多詩,是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。著有《白氏長慶集》。

        四、朗讀

        分兩步:

        ①把握詩歌節(jié)奏

        自讀—范讀(配樂朗誦)—試讀—齊讀

       、诎盐赵姼韪星

        范讀(配樂朗誦)—學(xué)讀—齊讀—賽讀

        五、整體感悟

        1、提問:讀完這首詩有什么感受?(學(xué)生各抒己見)

        2、齊讀全詩,品味情感。

        六、從寫作角度品讀詩的內(nèi)容

        1、師:在品詩之前先提一個(gè)學(xué)習(xí)要求:學(xué)完這首七言律詩后把它改寫為一篇寓情于景的寫景短文。所以接下來的學(xué)習(xí)過程中也就從寫作的角度去討論一些問題。

        2、師生研討:①通過朗讀詩句,你體會(huì)到這首詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?

        從哪里看出來的?

        明確:早春。從春潮、早鶯爭(zhēng)暖樹、新燕筑窩、亂花、

        看出。

        ②詩人是步行還是騎馬觀賞景致?通過哪句話看出?

        明確:騎馬。唐時(shí),西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛。從“淺草才能沒馬蹄”看出。

        ③詩人騎馬游西湖,所以詩里提到了游蹤,但詩里寫游蹤跟散文不一樣,是用不著作細(xì)致交代的,要仔細(xì)想,才看得出來,試誦讀全詩兩遍,然后說說詩人的游蹤。

        明確:從孤山寺的北面到賈公亭,一路行來,到最后湖東的白堤。

       、苣窃谒械木拔镏,詩人最喜愛的是什么呢?(品讀末兩句)

        明確:詩人最愛湖東的白堤,因?yàn)檫@里綠柳成蔭。相比較其他地方的景色,白堤的景色更是美不勝收,使人久久不忍離去,詩人不禁贊嘆道:這才是我最愛去的地方啊……對(duì)西湖的'贊美之情溢于言表。

        3、學(xué)生多角度抒情。用一句話表述對(duì)錢塘湖的贊美之情,形式為“錢塘湖啊,你……”(幻燈片)

        4、教師小結(jié):學(xué)完整首詩,我們能感受到洋溢在字里行間的是詩人的喜悅之情。在細(xì)筆描繪景物時(shí),他選取了最具代表性的景物,如

        春潮、淺草等等,寫這些具有早春特征的景物,是為了表達(dá)

        詩人怎樣的情感?(對(duì)錢塘湖早春的喜愛之情)所以雖是寫

        景,但景中有情,情由景出,景中寓情,寫景是抒情的基礎(chǔ)

        抒情是寫景的目的。

        5、再次齊讀全詩,當(dāng)堂背誦。

        七、嘗試寫作寫景短文(完成開始提出的學(xué)習(xí)要求)

        1、請(qǐng)大家以本詩為藍(lán)本,以第一人稱“我”為敘述視角。

        在寫作時(shí)要體現(xiàn)四個(gè)“要”(幻燈片)

        要有精美的景物描寫;

        要寫出早春景物的特征;

        要注意景物描寫的順序;

        要情景交融,景中有情,情中有景。

        關(guān)注兩個(gè)“可以”(幻燈片)

        可以展開合理的聯(lián)想;

        可以添枝加葉地描述。

        2、學(xué)生練筆。

        3、小組交流討論,推薦優(yōu)秀短文全班共同欣賞。

        4、全班交流評(píng)價(jià)。

        八、布置作業(yè):

        1、修改短文

        2、自我朗誦本詩、

        教學(xué)總結(jié)

        (1)注重文言文的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦

        在教學(xué)過程中,讓學(xué)生在多讀、精讀、美讀中對(duì)詩意逐步了解,以至熟悉詩的內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景讓學(xué)生讀,進(jìn)一步品味詩的好詞妙句,感受詩中的優(yōu)美意境,最后達(dá)到詩詞教學(xué)的目的,熟讀成誦。

        (2)在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究能力

        賞析詩中的好詞妙句,讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的詞句,在合作小組中討論探究,交流自己的意見和看法,從而形成合作學(xué)習(xí)的能力。

        (3)多媒體教學(xué)手段激趣

        用多媒體播放有關(guān)的音樂,有關(guān)的春的圖片,有關(guān)的課件,讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí),使教學(xué)的內(nèi)容直觀形象生動(dòng)有趣,從而活躍課堂氣氛,使學(xué)生樂學(xué)。

        白居易《錢塘湖春行》教案設(shè)計(jì) 篇2

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、知識(shí)與能力:有感情的朗讀誦背全詩。

        2、過程與方法:品味語言,體會(huì)詩的意境。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化,提高文化品味和審美情趣,引導(dǎo)學(xué)生了解自然,熱愛自然,尊重自然。

        【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

        有感情的朗讀誦背全詩。

        【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

        品味語言,體會(huì)詩的`意境。

        【學(xué)習(xí)方法】

        誦讀—自學(xué)—討論—探究。

        【學(xué)習(xí)流程】

        (一)預(yù)習(xí)檢測(cè)

        1、作者(),()代詩人,字(),號(hào)()。

       。ǘ┱n內(nèi)探究

        1、讀一讀詩,想一想詩人憑什么說是錢塘湖,而非其他?

        2、詩人說“行”,你能找出依據(jù)嗎?

        3、小組自由討論,詩中哪些地方是在描寫初春的西湖?

        4、古人對(duì)語言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”,其實(shí)都是“吟安一個(gè)字,撫斷數(shù)根須”的結(jié)果,白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多,花開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī),詩中還有類似的妙筆,你能找出一些嗎?

        5、作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情?

       。ㄈ┯(xùn)練檢測(cè)

        1、詩中點(diǎn)明春臨西湖,交待作者游蹤的詩句是:

        __________________________,____________________________。

        2、請(qǐng)寫出詩中的一組對(duì)偶句:

        __________________________,____________________________。

        3、詩中描寫春天草長鶯飛、百花初綻的句子是:

        __________________________,____________________________。

        4、詩中表明作者看不足、賞不夠,樂而忘返的留戀之情句子是:

        __________________________,____________________________。

        5、詩中描寫初春景象的詩句是:

        __________________________,____________________________。

        6、在我國古代詩詞中,描寫春天景象的詩句很多,請(qǐng)寫出連續(xù)的兩句,并注明作者和出處。

        __________________________,____________________________。

        白居易《錢塘湖春行》教案設(shè)計(jì) 篇3

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀、背誦詩歌;

        2、品味詩歌形象的語言;

        3、體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

        教學(xué)過程:

        一、 導(dǎo)入新課:(2分鐘)

        師:同學(xué)們好!俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”。 杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美,大家想不想知道啊?那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧!

        (配樂,投影風(fēng)光圖片)

        師:看完之后,你有什么感覺呀?

        二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累(5分鐘)

        師:西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧!

        1、簡介作者:首先讓我們來認(rèn)識(shí)一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰能給大家簡單介紹一下呢?

        (指一生說)

        (幻燈片出示)白居易,字樂天,號(hào)香山居士,與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人,是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個(gè),代表作品有:《長恨歌》、《琵琶行》等。 長慶三、四年間,白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩人。在任期間,他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。請(qǐng)注意:錢塘湖是杭州西湖的別名。

        2、 課下積累

        師:《錢塘湖春行》是白居易在杭州做刺史時(shí)所作。在我們中國歷史上啊,在此地做刺史的可以說不乏名人,不過,最有名的應(yīng)當(dāng)就是白居易和宋代的一位大文豪?是誰呢?他就是蘇東坡。無獨(dú)有偶,蘇軾也曾寫過描繪西湖的傳世佳作。有誰知道?

        “欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!薄 蘇軾《飲湖上初晴后雨》師:是美麗的西湖賦予了他們靈感,更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑娨獍。讓我們永遠(yuǎn)的記住他們,也記住他們千古傳頌的詩歌。

        師:你還能說出描繪西湖的詩句嗎?

        “畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅” ——宋 楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

        三、出示目標(biāo):(1分鐘)

        師:欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩歌,我們先來明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),大家請(qǐng)看大屏幕!

        目標(biāo)導(dǎo)航:

        1、有感情的朗讀、背誦詩歌;

        2、用心品味詩歌形象的語言;

        3、準(zhǔn)確體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

        師:同學(xué)們有沒有信心達(dá)到目標(biāo)?我相信,只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),一定能達(dá)到目標(biāo)!

        四、讀一讀 領(lǐng)略詩之韻(6分鐘)

        1、師:有了目標(biāo),就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā),但旅途中我們也不能閑著,我們先來讀一讀這首詩歌吧!在朗讀之前誰能告訴大家朗讀詩歌有哪些要求啊?

        一、讀準(zhǔn)字音;二、讀準(zhǔn)節(jié)奏;三、讀出感情。

        2、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié):讀一讀 領(lǐng)略詩之韻。

        3、 學(xué)生自讀詩歌。

        師:請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍詩歌。

        4、點(diǎn)名朗讀,同學(xué)糾正,師適時(shí)板書讀錯(cuò)的字。

        5、聽錄音:

        師:俗話說“三分詩七分讀”。讀詩也是講究技巧的,下面請(qǐng)同學(xué)們聽錄音,在聽讀的過程中,注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。

        師:現(xiàn)在我們來對(duì)照一下,看看我們畫出的節(jié)奏是否正確,如果有差錯(cuò),請(qǐng)迅速更正。

        (幻燈片) 錢塘湖春行

        (唐)白居易

        孤山/寺北/賈亭西, 水面/初平/云腳低。

        幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹, 誰家/新燕/啄春泥。

        亂花/漸欲/迷人眼, 淺草/才能/沒馬蹄。

        最愛/湖東/行不足, 綠楊/陰里/白沙堤。

        6、齊讀詩歌一遍

        師: 現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸福”,F(xiàn)在,就讓我們一起來享受這種幸福吧!請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩,爭(zhēng)取能夠讀出情感,讀出韻味。

        五、 譯一譯 通曉詩之意(5分鐘)

        師:在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,現(xiàn)在如果請(qǐng)白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩啊,我們可能聽不大懂,怎么辦呢?下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):

        譯一譯 通曉詩之意

        (出示投影)請(qǐng)自由朗讀詩歌,對(duì)照課文下注釋,理解詩句意思。如有疑難,可與小組內(nèi)討論,也可舉手問老師。

        3分鐘后,比誰能正確講解詩句意思。

        2、生自學(xué);師巡視,將學(xué)生有疑難的共性問題板書在黑板上。

        3、指名學(xué)生譯講詩歌。

        師備案:從孤山寺的北面到賈亭的西面,湖面春水剛與堤平,白云重重疊疊,同湖面上的波瀾連成一片。

        幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽的樹木,誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。

        繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛,淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。 我最喜愛西湖東邊的美景,游覽不夠,尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

        4、全部講完,學(xué)生齊讀詩歌一遍。

        師:好!同學(xué)們對(duì)本首詩的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了!下面讓我們?cè)俅卫首x詩歌,注意:邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩句所表現(xiàn)的意境。

        六、 品一品 探尋詩之妙(6分鐘)

        1、 師:從同學(xué)們,朗朗的讀書聲中,老師聽出了你們的自信已經(jīng)充分的建立起來了,下面我們進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié),老師希望大家再接再厲,出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 (幻燈)品一品 探尋詩之妙

        請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩歌,思考:

        1、作者選取哪些景物來表現(xiàn)西湖的`美?詩歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色? 你是從文中哪里看出來的呢? 說說你的理解。

        2、詩人描繪一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的情感?

        3分鐘后,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩句回答,比誰回答準(zhǔn)確。

        2、學(xué)生自學(xué),師巡視。2分鐘后檢測(cè)、交流。

        (分析過程:a.讓多名學(xué)生回答,并從詩中找出詞句作證;b.其他同學(xué)加以補(bǔ)充;c.師引導(dǎo)辨析)

        答案:

        1) 水、云、鶯、燕、花、草;春水初漲平堤岸、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽光照到的樹上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹]過馬蹄。早春

        學(xué)生進(jìn)行賞析,師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

        在此環(huán)節(jié)中,如遇到學(xué)生賞析“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄春泥!苯處煈(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)賞析。 “幾處”.“誰家”,改“處處”、“家家”好不好?為什么?文章寫的是初春 “幾處”和“誰家” 突出了初春事物都還很稀少。如果換成了 “處處”和“家家”,那就不是描繪的早春之景了

        師:大詩人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致,令人神往,是因?yàn)樗麡O為講究對(duì)語言的錘煉。

        2)白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒,鶯歌燕舞,花亂草綠的早春之景。那么詩中表達(dá)出作者怎樣的感情啊?

        通過描繪西湖早春美好景色,表達(dá)了詩人對(duì)西湖的喜愛之情。從尾聯(lián)可以看出。

        3、再讀詩歌,要求讀出喜愛和贊美之情

        師:讓我們?cè)僮x詩歌,一定要讀出對(duì)西湖春天的喜愛和贊美之情。

        (這一過程,板書)

        七、想一想 感受詩之美 (8分鐘)

        師: 通過同學(xué)們剛才對(duì)詩歌的理解品讀,我們一定會(huì)感覺到:在詩中,詩人像一位高超的攝影師,將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物,攝制成一幅幅美妙的畫面,一一展現(xiàn)在我們面前。

        同學(xué)們,下面就讓我們插上想象的翅膀,飛向那早春的西湖。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕,根據(jù)老師的提示,把自己從詩中所欣賞到的西湖美景用散文式的語言描繪出來。

        錢塘湖春行

        首聯(lián):在一個(gè)陽光明媚的春日,我騎馬來到錢塘湖畔,由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲,水面與堤岸齊平,微波蕩漾;空中白云朵朵,同水面連成一片。

        頷聯(lián):……

        頸聯(lián):……

        尾聯(lián):西湖的美景令人陶醉。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。這里綠柳成蔭,白沙堤靜靜地躺在湖邊,那么安閑,那么自在,真讓我流連忘返啊。

        生:在幾處向陽的樹枝上,蹦蹦跳跳著早來的黃鶯,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒;湖岸邊,不知是誰家新來的小燕子,呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。

        放眼望去,五彩繽紛的花兒漸漸的開了,一叢叢,一簇簇,搖曳在春風(fēng)中,盡情地吐露芬芳,快要讓人眼花繚亂;綠茸茸的春草剛從土里鉆出來,剛剛能遮住馬蹄。

        師:哦,同學(xué)們描繪的春景太美妙了,讓我們?cè)俅翁兆砥渲辛。其?shí),詩人在這無邊的春色中穿行,自己又何嘗沒有融入其中,成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢!

        八、背一背 積累經(jīng)典詩作(3分鐘)

        1、師:同學(xué)們,積累古詩詞可以增加我們的文化底蘊(yùn),讓我們?cè)賮矸e累一首! (出示投影) 請(qǐng)自由朗誦詩歌,比誰在最短的時(shí)間內(nèi)有感情地背誦。

        2、學(xué)生自背

        3、檢查背誦。

        4、學(xué)生齊背。

        九、比一比 體會(huì)詩之異同(5分鐘)

        師:春天是美麗的,古往今來,多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳

        作。下面就是其中的一首。讓我們一起大聲讀一遍!

        閱讀韓愈的《早春》,試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同。

        韓愈

        天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。

        最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。

        師:除此之外,你還積累了哪些寫春的古詩詞佳句。

        1、 竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。

        ——惠崇春江晚景 (宋)蘇軾

        2、 千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。

        ——江南春 (唐)杜牧

        3、 春眠不覺曉,處處聞啼鳥。 夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?

        ——春曉(唐)孟浩然

        4、 碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。

        ——詠 柳 唐·賀知章

        十、結(jié)束新課(1分鐘)

        師:同學(xué)們,我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了,請(qǐng)不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖;

        不要忘記妙筆生花的白居易;更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂,共同學(xué)習(xí)。謝謝大家!下課!

        白居易《錢塘湖春行》教案設(shè)計(jì) 篇4

        一、新課導(dǎo)入

        我們跟隨朱自清先生欣賞過江南春天的美景,伴著老舍先生感受過濟(jì)南冬天特有的魅力。今天,我們將穿越時(shí)空,跟隨白居易一起去領(lǐng)略1180年前的西湖特有的春景!

        二、自學(xué)指導(dǎo)

        (一)--預(yù)習(xí)與交流

        1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。

        (1)孤山寺北賈亭西(jiǎ)

        (2)誰家新燕啄春泥(zhuó)

        (3)淺草才能沒馬蹄(mò)

        (4)綠楊陰里白沙堤(dī)

        2.解釋下面詞語。

        初平:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。

        暖樹:向陽的樹。

        沒(mò):隱沒。

        行不足:游賞不夠,即反復(fù)游賞。

        3.作者簡介

        白居易是唐代大詩人,字樂天,晚年又叫香山居士。有“詩魔”之稱。有《白氏長慶集》_,代表作有《賣炭翁》《長恨歌》《琵琶行》等。

        4.詩歌大意

        《錢塘湖春行》以詩人行蹤為線索,描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩人喜悅的感情。第三句和第四句是頷聯(lián),頸聯(lián)運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法。

        5.背景鏈接

        《錢塘湖春行》寫于長慶三年春,白居易任杭州刺使的時(shí)候,到西湖游玩,騎馬走在白沙堤上,遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖,被它特別的氣質(zhì)吸引了,在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡,詩興大發(fā),寫下了這首的七言律詩,抒發(fā)了自己對(duì)西湖春天的贊美和熱愛之情。

        三、自學(xué)指導(dǎo)

        (二)--合作與探究

        (一)詩歌朗讀

        1.自由朗讀詩歌,并采取各種形式把詩歌讀通讀順,讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

        【交流點(diǎn)撥】孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

        幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄春泥。

        亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。

        最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。

        2.結(jié)合注釋解讀詩意。

        【交流點(diǎn)撥】從孤山寺的北面到賈亭的西面,湖面春水剛與堤平,白云重重疊疊,同湖面上的波瀾連成一片。

        幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽的樹木,誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。

        繁多而繽紛的.春花漸漸要迷住人的眼睛,淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。

        我最喜愛西湖東邊的美景,總是游覽不夠,尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

        (二)整體感知

        在理解詩意的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀詩歌,并思考下列問題。

        1.畫中有詩,詩中有畫,寫景的詩歌尤其如此。請(qǐng)大家把這首詩還原成畫面選擇下面的句式,對(duì)你喜歡的句子進(jìn)行賞讀。

        (1)“從……中我看到了……”

        (2)“從……中我聽到了……”

        (3)“從……中我感受到……”

        【交流點(diǎn)撥】從第一、二句中,我仿佛看到長衫飄飄的詩人騎馬來到賈公亭旁,極目遠(yuǎn)眺。只見那西湖波瀾動(dòng)蕩,與岸平齊。在那水天相接處,水波粼粼,云朵低垂,似乎要親吻湖面了--它也愛早春的西湖。

        我從“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹”中,仿佛聽到了黃鶯清脆婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲。

        2.詩人最喜愛的是湖東的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢?詩人除點(diǎn)明是在“綠楊陰里”外,未作任何說明。讓我們展開想象的翅膀,補(bǔ)寫出白沙堤美麗的景色吧。

        【交流點(diǎn)撥】有湖水,水中有魚蝦,有嬉戲的鴨子。

        有花草。綠草如茵,像鋪了層綠地毯;花兒閃閃,散在綠草叢中。

        還有花樹。杏花開了,散綴枝頭;桃花也開了,紅艷艷的,燦爛一片。

        還有人。有騎馬的詩人,一邊捋著胡須,一邊吟詩;好朋友也來了,他們席地而坐,飲酒賞景,談詩論文,吟詩作畫……好不快活。

        3.從哪些詞語可以看出是寫初春景象?

        【交流點(diǎn)撥】如“初平”,春水初生;“爭(zhēng)暖樹”,“暖樹”者,向陽之樹也,春寒未退,故鶯爭(zhēng)集其上;“啄春泥”,燕初來也;“沒馬蹄”,草初生也──這些都是初春的景象。(早鶯、新燕、亂花、淺草。)

        4.哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?

        【交流點(diǎn)撥】“最愛湖東行不足”句說明詩人流連忘返,已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。

        5.“幾處”為什么不是“處處”,“誰家”為什么不是“家家”?

        【交流點(diǎn)撥】說“幾處”,可見不是“處處”;說“誰家”,可見不是“家家”。因?yàn)檫是初春季節(jié)。

        白居易《錢塘湖春行》教案設(shè)計(jì) 篇5

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1.了解詩人基本信息。

        2.梳理詩歌中,作者所“行”處見到的景致,體會(huì)寄寓在意象中的情感。

        3.品味詩歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。

        二、教學(xué)重、難點(diǎn):

        品味詩歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。

        三、教學(xué)過程:

        1. 作品說明,作者信息簡介:

        本詩以“行”字為線索,從孤山寺起,至白沙堤終。以“春”字為著眼點(diǎn),寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。尤其是中間四句,景中有人,人在景中,寫出了自然美景給予人的感受。從結(jié)構(gòu)上看,從描寫孤山寺一帶景色到描寫白沙堤一帶景色,中間的轉(zhuǎn)換不露痕跡,銜接非常自然。

        白居易,字樂天,晚年又號(hào)香山居士我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。中國文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的`詩人和文學(xué)家。他的詩歌題材廣泛,形式多樣,語言平易通俗,有“詩魔”之稱。。有《白氏長慶集》傳世,代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。

        2.梳理作品中的意象、體會(huì)作者在意象中寄寓的情感:

        《春夜喜雨》的題眼是“雨”字,而《錢塘湖春行》的詩眼就是一個(gè)“行”字,一貫而下,統(tǒng)攝全篇。在作者“春行”之時(shí),移步換景,美好春景化作詩人筆下的一串串意象。這些春季典型的意象,成為全詩,引人注目的焦點(diǎn)。

        “水面”“云腳”“早鶯”“暖樹”“新燕”“春泥”“亂花”“淺草”“綠楊”“白堤”

        自“孤山寺北賈亭西”起,行至“白堤”,作者選取的都是最能表現(xiàn)“春”的景象。

        “一切景語皆情語”。春雨過后的西湖,水色天光,波起波平;“早鶯爭(zhēng)春”“春燕啄泥”寫盡初春時(shí)節(jié)的生命活力;“亂花迷眼”“淺草新長”將花草的整個(gè)生長過程展現(xiàn)得淋漓盡致;最后一聯(lián)更是直抒胸臆,以一個(gè)“愛”字,一個(gè)“不足”點(diǎn)明——作者在早春風(fēng)光中的無比喜悅、熱愛之情。

        1.品味詩歌中具有藝術(shù)張力的字、詞:

        本詩在內(nèi)容理解,情感體會(huì)上的難度不高,抓住意象則能正確體會(huì)作者的情思。但本詩最大的成功之處,除了移步換景,不著痕跡外,更重要的是運(yùn)用了一系列極具表現(xiàn)張力的字、詞。這些點(diǎn)睛之筆,使本就春意盎然的詩歌,平添一份生命力。

        “早”鶯、“新”燕。一“早”一“新”,交相輝映,共同營造出早春的別致而新鮮的景象。

        “漸欲”兩個(gè)副詞,取代了動(dòng)詞的效果,表現(xiàn)出春季“亂花”自含羞待放到嬌艷怒放的整個(gè)過程,極具動(dòng)態(tài)感和生命張力。硬是將原本一時(shí)一刻的景象表現(xiàn)成一個(gè)完整的生命生長過程。

        “才能”與“漸欲”對(duì)仗,表現(xiàn)出春草新長時(shí)的“新”“嫩”感。

        這些字、詞,緊扣一個(gè)“春”字,也將整首作品推向了一個(gè)藝術(shù)高峰。值得品味。

        2.反復(fù)品讀詩歌:

        感受作者陶醉在西湖早春風(fēng)光中的愉悅之情,以及詩歌藝術(shù)手法上的張力。

        白居易《錢塘湖春行》教案設(shè)計(jì) 篇6

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀、背誦詩歌。

        能力目標(biāo):用心品味詩歌形象的語言,培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。

        情感目標(biāo):感受作者對(duì)祖國河山的熱愛之情。

        教學(xué)重點(diǎn)

        通過精讀、誦讀、美讀,理解體味詩歌的意境美、語言美,受到美的熏陶。

        教學(xué)難點(diǎn)

        品味語言,體會(huì)詩的意境。

        教學(xué)方法

        誦讀為主,學(xué)生為主,先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。

        教學(xué)用具

        多媒體課件

        授課時(shí)數(shù)

        1課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、創(chuàng)設(shè)情景

        1、 導(dǎo)入新課

        2、作者簡介

        白居易,字樂天,號(hào)香山居士,唐代著名詩人。他的歌政治傾向非常鮮明,重視諷喻,崇尚簡單易懂。代表作有長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》。

        二、揭示目標(biāo)

        1、 有感情的朗讀、背誦詩歌;

        2、 用心品味詩歌形象的語言;

        3、 準(zhǔn)確體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

        三、整體感知

        1、點(diǎn)名朗讀,同學(xué)糾正。

        2、聽錄音朗讀,感染學(xué)生。(注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳)

        3、學(xué)生齊讀詩歌一遍 (注意讀出情感,讀出韻味)。

        (1)、通過詩歌的題目,我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息?大家猜一下作者是如何游西湖的?

        (2)、作者游西湖的路線是怎樣的呢?

        (3)、此詩寫的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪些詩句可以看出來?

        四、二讀課文,理解內(nèi)容。

        1、請(qǐng)放聲朗讀詩歌,對(duì)照課文下注釋,理解詩句意思。如有疑難,可與同桌討論,也可舉手問老師。

        2、生自學(xué);師巡視;教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。

        3、指名學(xué)生譯講詩歌 。

        五、三讀課文,品味探究。

        1、詩中為突出早春的特點(diǎn),描寫了那些典型的景色?

        2、“幾處”為什么不是“處處”?“誰家”為什么不是“家家”?

        3、舉例說明本詩中引用了何種修辭手法?

        4、詩中直抒胸臆的詩句是哪句?

        5、師生共同歸納賞析詩歌的方法。

        六、拓展延伸

        猜猜下列詩句描繪的'是哪個(gè)季節(jié)的景色?再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列

        1、亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。

        2、忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

        3、晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。

        4、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

        七、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

        1、根據(jù)課文內(nèi)容填空

        (1)“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄!敝械摹皾u欲”和“才能”表現(xiàn)了 ( )

        (2)這首詩是寫( )作者的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物,而是從總體著眼描繪( )

        八、課外作業(yè)

        1.背誦、默寫全詩。

        2.根據(jù)你對(duì)《錢塘湖春行》的理解,把它改寫為一篇小短文,題目自擬。

        九、教師寄語

        最后老師根據(jù)這首小詩,送給大家一幅對(duì)聯(lián),希望同學(xué)們 都能做一個(gè)富有詩情、詩心之人:

        鶯歌燕舞,姹紫嫣紅,西湖處處春明媚

        詩情畫意,齊歡同樂,心海時(shí)時(shí)愛暖盈

        板書設(shè)計(jì):

        錢塘湖春行

        白居易

        孤山寺 水漲云舒

        賈公亭 游 春 鶯歌燕舞

        白沙堤 蹤 蹤 花亂草綠

        西 湖 早春圖(最愛)

        白居易《錢塘湖春行》教案設(shè)計(jì) 篇7

        一、導(dǎo)入

        同學(xué)們知道“西湖”這個(gè)名字是誰先第一個(gè)稱呼的嗎?是白居易,他曾經(jīng)寫過一首詩:《杭州回舫》(出示屏幕)其中有一句話叫“報(bào)與西湖風(fēng)月知”后人才把她命名為西湖。從這首詩中我們可以看出:白居易對(duì)西湖情有獨(dú)鐘。今天,我們就來學(xué)一首白居易游西湖的古詩《錢塘湖春行》(板書)

        二、讀詩

        1、朗讀這首詩(找一生)

        找生評(píng)價(jià):字音、節(jié)奏、語氣、情感

        2、聽錄音注意以上四方面。

        3、學(xué)生自由朗讀

        4、學(xué)生展示朗讀風(fēng)采:找一生讀,找小組讀,齊讀

        三、賞析

       。ㄒ唬、理解詩意

        師:這是一首歌詠早春西湖的寫景詩,詩中,詩人像一位高超的攝影師,將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物,攝成一幅幅美妙的畫面,一一展現(xiàn)在我們面前。大家想不想看到這些畫面?想!好,現(xiàn)在大家對(duì)照注釋理解沒局勢(shì)的意思,不明白的小組討論交流。

        品詩明義 描繪畫面

        選擇你喜歡的一句詩描繪畫面,參考句式:

        從————中我看到了————。

        從————中我聽到了————。

        從————中我感受到————

       。ǘ、賞析古詩

        師:“畫中有詩,詩中有畫”,寫景的詩歌尤其如此,老師把這首詩還原成畫面,讓大家欣賞一下好不好?現(xiàn)在畫面欣賞完了,畫面美不美?這首詩值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味!現(xiàn)在我們小組合作討論賞析古詩

        1、賞析方法:

        (1)、賞物像(描繪了什么?)

       。2)、抓特點(diǎn)(怎么描繪的?)

       。3)、賞語言(品味關(guān)鍵詞、抓修辭。)

       。4)、體會(huì)詩中的意境和詩人情感

        2、賞析以前我們先找到作者描繪了初春西湖的哪些景物?找生說。

        板書:水、云,鶯、燕、花、草

        師:賞析這首詩其實(shí)就是看作者如何描繪這些景物的?或抒發(fā)了作者什么情感?

        3、舉例:幾處早鶯爭(zhēng)暖樹:“幾處”、“早”寫出了初春黃鶯還不多,“爭(zhēng)”用擬人手法寫出了黃鶯競(jìng)相飛上枝頭歡歌的景象。展現(xiàn)了初春的勃勃生機(jī)。

        4、小組合作賞析剩下的六句話

        5、小組抽簽展示

        A、水面初平云腳低”:“水初平“意思是春天湖水初漲,水面剛剛平了湖岸!薄霸颇_低”指云層低垂,看上去同湖面連成一片。

        B、誰家新燕啄春泥:“誰家”、“新”寫出了初春燕子還不多,用一個(gè)“啄”字,描寫出燕子那忙碌而興奮的神情,似乎把小燕子也寫活了。

        C、“亂花漸欲迷人眼” 亂花,指各種不知名的`野花!懊匀搜邸敝敢盎ㄉ拾邤,形態(tài)各異,讓人目不暇接。

        D、“淺草才能沒馬蹄”:淺草,剛生長出來的草,“沒馬蹄”既寫出了草淺,也側(cè)面點(diǎn)出騎馬踏春的行跡。

        E、最愛湖東行不足: “最愛” 一詞體現(xiàn)出了詩人對(duì)西湖的喜愛和贊美之情, “行不足” 一詞表明詩人流連忘返,完全陶醉在美好的湖光山色中了。

        D、綠楊陰里白沙堤:只見綠楊蔭里,平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中,堤上騎馬游春的人來往如織,盡情享受春日美景。

        師問:最后兩句抒發(fā)了作者什么情感?(板書:贊美,喜愛)

        四、背詩(比一比)

        五、拓展

        1、我來鑒賞

        春雪

       。ㄌ疲╉n愈

        新年都未有芳華,二月初驚見草芽。

        白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花

        1、第二句話中的“驚”字表達(dá)了詩人怎樣的心情?(驚訝、驚喜)

        2、三四兩句話用了什么修辭手法?簡要賞析。

        詩人運(yùn)用比喻擬人的手法賦予白雪以人的靈性,描繪出白雪的頑皮可愛。

        2、這是一首描寫春天描寫西湖的古詩,同學(xué)們喜歡春天和西湖嗎?還知道哪些描寫春天,描寫西湖的詩句。小組內(nèi)交流一下,組長可以記錄下來,看一下那個(gè)小組積累的多。小組展示。師(出示屏幕)

        六、老師的話

        這節(jié)課是詩人在引領(lǐng)者我們與春天通行,讓我們呼吸到了春的氣息,感受到了春的活力,人生苦短,春天不容錯(cuò)過,春天不容辜負(fù),同學(xué)們要珍惜青春,讓你的人生如春天一般絢麗多彩!

        白居易《錢塘湖春行》教案設(shè)計(jì) 篇8

        目標(biāo):

        1、有感情的朗讀誦背全詩。

        2、品味語言,體會(huì)詩的意境。

        3、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。

        4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然,熱愛自然,尊重自然。

        教學(xué)過程

        一、 導(dǎo)入。

        白居易(772~846)字樂天,號(hào)香山居士、醉吟先生。原籍山西太原,祖上遷下邽( 今陜西渭南 ) 。晚年官太子少傅,謚號(hào)文,世稱白傅,白文公。

        錢塘湖是西湖的別名,它是我國最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來,寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)計(jì)。提起西湖,我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩,仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩人喜悅的感情。這首詩以即景寓情見長,寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風(fēng)光,使人覺得生意盎然,如親見一般,真不愧為名篇。

        二、初讀熟悉全詩:

        1、 聽錄音,要求學(xué)生正音正字;

        2、 生齊讀;正音正字

        3、 抽生朗讀,指導(dǎo)朗讀技巧(聲音洪亮,節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫,情感自然)

        4、 師范讀,學(xué)生思考:A、劃出壓韻的字;B、分析這是一首什么體裁的古詩?C、找出其中的對(duì)偶句,體會(huì)其特點(diǎn)。

        三、讀讀講講問問。

        問:詩人是騎馬游西湖,所以詩里提到了“游蹤”,但詩里寫游蹤跟散文不一樣,是用不著作細(xì)致交代的,要仔細(xì)想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍,然后說說詩人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)

        問:我們說這首詩寫的是早春景象。,是從哪些地方看出來的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)首聯(lián):詩人從大處落筆,寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色!俺跗健保瑢懘核跎,略與堤平!霸颇_低”,寫白云低垂,與湖水相連,勾出了早春的輪廓。

        頷聯(lián):寫鶯燕,是詩人所見。鶯是春的歌手,都爭(zhēng)著飛到向陽的樹上去歌唱;燕是春的信使,已開始銜泥筑巢,一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。

        頸聯(lián):寫花草,著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快,看花的時(shí)間長了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接,會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺。 (按:這是總問,以下再逐句問。)

        問:“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生,湖面水位上升,與堤平。)為什么說“云腳低”?(“虧腳”,指下垂的云,水位上升,湖面上的云自然顯得低了,這是早春景象。)講:杜甫有句云“日腳下平地”,形容太陽落山;李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”,形容露水下落之狀。腳,有下垂義。

        問:“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多;如多,當(dāng)為“處處”。)為什么“爭(zhēng)暖樹”。(余寒猶在,鳥兒也想曬太陽。)鶯不多,燕子多不多呢?(“誰家”猶言某家,“銜新泥”者,始筑巢也,可見也不多。)鶯是春天的歌手,燕是春天的信使,鶯燕不多,故為早春。這兩句專寫鳥兒。

        問:哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了? (“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返,已完全陶醉在這美好的.湖光山色中了。 )

        問:第五、六句寫了什么?(花草)為什么說“亂花迷眼?(詩人在馬上觀花,時(shí)間長了,眼前一片姹紫嫣紅,便有迷亂之感。)這樣寫,跟詩題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生,故,“淺”,也是早春景象;“沒蹄”,也是暗切題中“行”字。)

        問:最后兩句是怎么結(jié)住全詩的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味,能品味出來嗎?詩人最喜愛的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行,可是開頭只指出方位,“湖東”,面積太大了,為什么詩人“最愛”呢?到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征,這就耐人尋味了。)

        四、精讀尋覓春蹤:

        師:請(qǐng)閱讀全詩,想一想,寫了春天的哪一個(gè)階段?

        生:早春

        師:小組自由討論,詩中哪些地方是在描寫初春的西湖?

        歸納:大致有春水,春云,春鳥,春樹,春泥,春花,春草,在具體分析時(shí),結(jié)合朱自清的《春》中春花,春草的描寫。

        師小結(jié):白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞,花亂草綠,游人如織的西湖早春圖。

        五、品讀詩中妙筆:

        師:古人對(duì)語言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”,其實(shí)都是“吟安一個(gè)字,撫斷數(shù)根須”的結(jié)果,白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多,花開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī),詩中還有類似的妙筆,你能找出一些嗎?

        生:看書,自由討論,自由發(fā)言。

        歸納:“初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”

        六、悟讀景中情語:

        師:請(qǐng)全班有感情的朗讀全詩一遍,思考:作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情?

        生:自由發(fā)言

        師:詩中哪一個(gè)詞最能概括這種感情?

        生:“最愛”

        師歸納:前六句景中有情,后兩句情中有景,全詩情景交融

        師:學(xué)了《春》、《錢塘江春行》我們對(duì)自然應(yīng)該持什么態(tài)度?

        生:自由發(fā)言(熱愛自然,保護(hù)自然,尊重自然)

        師:錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀,還有兩位大忠臣陪在湖邊,知道他們是誰嗎?

        生:于謙和岳飛

        師:于謙寫了“粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨,白鐵無辜鑄佞臣”則是對(duì)岳飛的褒揚(yáng),我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)。

        七、要求學(xué)生誦讀古詩

        八、教師總結(jié)

        這首詩的題意主要在一個(gè)“行”字上,“行”字寫得好,才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大,行程太長,所以詩人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起,至白沙堤止。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景;中間寫游程中所見;最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景,這樣,讀這首詩,我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。

        白居易《錢塘湖春行》教案設(shè)計(jì) 篇9

        1、教學(xué)目標(biāo)

        (1)、有感情地朗讀、背誦詩歌。

       。2)、培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩歌的能力,在理解詩歌的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟詩中描繪的意境,品味詩歌形象的語言。

        (3)、體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)會(huì)觀察生活,欣賞生活中的美。

        2、教學(xué)重點(diǎn)

        培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩歌的能力,在理解詩歌的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟詩中描繪的意境,品味詩歌形象的語言。

        3、教學(xué)難點(diǎn)

        體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)會(huì)觀察生活,欣賞生活中的美。

        4教學(xué)過程

        4.1 第一學(xué)時(shí)

        教學(xué)活動(dòng)

        【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入

        老師讀小學(xué)時(shí)從課本中了解到“上有天堂,下有蘇杭”這句話,強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我中學(xué)一畢業(yè)就和父母一同去了蘇杭二州,身臨其境地感受了那里的景色,我暫且不去評(píng)價(jià)這句話的真實(shí)性,下面先把我們當(dāng)時(shí)拍下來的景給大家看,讓你們自己去親自感受一下那里的景色究竟有多美! (課件展示圖片)

        用一個(gè)成語談?wù)劯惺芎脝幔?大飽眼福,美不勝收)的確美極了。那大家還想不想進(jìn)一步觀賞一下西湖風(fēng)光呢?好,滿足你們的愿望。

        這節(jié)課,老師就陪大家到風(fēng)光旖旎的西湖,也就是錢塘湖游覽一番,我們請(qǐng)?jiān)?jīng)擔(dān)任過杭州刺史的唐朝詩人白居易做咱們的導(dǎo)游。讓他帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空的隧道,走進(jìn)西湖,游覽西湖。現(xiàn)在我們就跟隨白居易進(jìn)行“錢塘湖春行”。(板書)

        【講授】作者、背景簡介

        解題:錢塘湖是西湖的別稱,不言而喻“錢塘湖”交代了游覽的地點(diǎn),除此之外從詩題中我們還能獲得哪些信息呢?時(shí)間是在春天,事件是出游。

        作者白居易我們并不陌生,從小學(xué)到現(xiàn)在我們讀過他的許多詩,下面我們?cè)龠M(jìn)一步來了解一下他。誰愿意為大家簡單介紹一下我們今天的導(dǎo)游?

        作者簡介:

        白居易,字樂天,號(hào)香山居士,與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人,是唐代詩人中創(chuàng)作詩歌最多的一個(gè)。他的詩題材廣泛,形式多樣,語言平易通俗,有“詩魔”、“詩王”之稱。著有《白氏長慶集》,代表作品有《長恨歌》、《琵琶行》、《賣炭翁》等。

        3、背景介紹。

        長慶三年春,白居易任杭州刺使的時(shí)候,到西湖游玩,騎馬走在白沙堤上,遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖,不禁被它獨(dú)有的魅力所吸引,他心曠神怡,詩興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩。

        我想大家一定迫不及待想去游覽了,那就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)吧。

        【講授】初讀詩歌

        1、首先請(qǐng)同學(xué)們聽老師朗讀詩歌,注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。

        2、現(xiàn)在大家就大聲自由朗讀詩歌。要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,并試著體會(huì)詩歌情感。

        3、指名朗讀。

        4、全班齊讀。

        現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸!薄,F(xiàn)在,就讓我們共同來享受這種幸福吧!請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩,爭(zhēng)取能夠讀出美感,讀出韻味。

        【講授】理解詩意

        剛剛我們已反復(fù)朗讀了詩歌,下面咱們來具體觀賞一下詩中描繪的這些美景?纯磭@著詩眼“春”,詩人重點(diǎn)勾畫了哪些春天的景物?

        孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

        大家先根據(jù)老師的提示,試著理解一下這兩句詩的內(nèi)容。

        這兩句寫了行經(jīng)孤山寺、賈亭時(shí)看到的景色。(板書)隨著詩人的腳步,我們能看到哪些景物呢?有水、云。(板書)展現(xiàn)在我們眼前的是廣闊的水面和低垂的云腳,似乎還能看到岸邊植物的倩影映照在光滑的水面上,讓人看了不禁神清氣爽、心情舒暢。

        大家不妨閉上雙眼去靜靜地體會(huì)。úシ砒B的叫聲)咦,什么聲音?鳥鳴聲。哪里來的鳥鳴,讓我們隨著聲音走近去看看。

        幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄春泥。 大家看到了什么景象?

        隨著叫聲,我們看到了兩種可愛的小生靈!他們是——鶯和燕。(板書)鶯是春的歌手,都爭(zhēng)著飛上枝頭去歌唱,也許剛才正是它們?cè)谝徽垢韬砟;而燕是春的信使,已開始了銜泥筑巢,告訴人們春天來到了。真是一片生機(jī)勃勃的景象啊!從這一聯(lián)中我們可以看出作者帶我們游覽的正是哪個(gè)時(shí)節(jié)的景色?早春

        其實(shí)早春的勃勃生機(jī)還不只這些呢,還有繽紛多彩的春花和淺淺的春草。不信你看!

        亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。

        “亂花”是繁亂的、繽紛多彩的小野花。誰能用自己的語言描繪一下這一聯(lián)詩所寫的景色?

        這兩句寫的是花草(板書),著重寫詩人的感受,他騎著馬,感受到馬兒在淺淺的草地上走得很輕快;看花的時(shí)間長了眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺,不知不覺便沉醉其中,不愿醒來,更不忍離去,仿佛這樣的美景永遠(yuǎn)都欣賞不夠。

        所以詩人“最愛湖東行不足,”最喜歡漫步在西湖東邊欣賞美景,總是游覽不夠,尤其是“綠楊陰里白沙堤。”那綠色楊柳下的白沙堤。(板書)

        “行不足”就是看不夠游覽不夠的意思,說明這湖東的美景讓作者流連忘返!哪兩個(gè)二是作者內(nèi)心情感最直接的表達(dá)呢?“最愛”

        此時(shí)我們眼前所見的這座堤岸就是白居易筆下的白沙堤,是為儲(chǔ)蓄湖水灌溉農(nóng)田而建造的,因?yàn)樽畛跻园咨充伒,所以稱為白沙堤。現(xiàn)稱白堤或斷橋堤。

        從這一聯(lián)詩中我們能讀出詩人對(duì)它獨(dú)有的偏愛。大家想一想為什么見過那么多美麗景色的白居易會(huì)最愛這白沙堤呢?它有什么特別之處嗎?景色之美固然是其中重要的原因,但更重要的原因恐怕還是他被這為民造福的白沙堤所觸動(dòng),想到它能福澤百姓,才對(duì)它鐘愛有加。其實(shí)白居易做杭州刺史的時(shí)候也做了許多造福百姓的好事,后人將白沙堤稱為白堤就有紀(jì)念白居易的意思。

        剛剛我們已經(jīng)隨著詩人的腳步欣賞到了這么多的美景,他是按照什么順序描寫這些景物的呢?按照“行”的順序——也就是游覽的蹤跡“游蹤”,從全湖的標(biāo)志性建筑“孤山寺”寫起,以最愛的“白沙堤”為終點(diǎn)(板書),寫了這一路所見的景色,使得整首詩的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密。

        現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)詩歌的內(nèi)容還有哪些不理解的地方嗎?那就讓我們?cè)俅卫首x詩歌,這回老師要提出更高的要求了,請(qǐng)同學(xué)邊讀邊在頭腦中想象詩句所描繪的景色,并體會(huì)詩人置身其中時(shí)所蘊(yùn)含的情感。

        (先自己體會(huì),再指名朗讀)你體會(huì)到了詩人怎樣的情感了?對(duì)西湖早春風(fēng)光的'喜愛和贊美之情。(板書)

        【講授】賞析詩歌

        大家覺得這首詩寫得怎么樣?一字概括——美!哪里寫得最美?下面就分小組交流一下,你覺得詩中哪句寫得最美?哪個(gè)字或詞用得最妙?并說明原因。(課件出示問題)

        1、首聯(lián):

        “水面初平”由于連綿不斷的春雨,使得如今的湖面看上去比起冬日來上升了不少,眼前是一片廣闊而又靜謐的湖水,腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構(gòu)成了一副寧靜的西湖水墨圖。

        正當(dāng)詩人默默地觀賞西湖那靜如處子的神韻時(shí),耳邊卻傳來了陣陣清脆的鳥鳴聲,打破了他的沉思,于是他把視線從水云交界處收了回來,從而發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)際上是早已置身于一個(gè)春意盎然的美好世界中了。

        2、頷聯(lián):

        “早”、“新”這兩個(gè)字,寫出人們初見鶯燕時(shí)的喜悅,早鶯出來了,新燕歸來了,人們仿佛正帶著滿臉欣喜的神色,用手指指點(diǎn)點(diǎn),迎接給人們捎來春意的使者。

        “暖樹”是向陽的樹枝,一個(gè)“爭(zhēng)”字,讓人感到春光的難得與寶貴。黃鶯之所以爭(zhēng)搶著飛上向陽的枝頭,是因?yàn)榇汉锨,它們還有些懼怕春的寒意;加上個(gè)“春”字,說明冬天已經(jīng)過去,泥土已經(jīng)解凍,變得柔軟溫潤,透著春的氣息,大自然已經(jīng)從冬的沉睡中慢慢蘇醒過來。此時(shí)不知誰家的燕子正忙個(gè)不停地銜泥做窩,用一個(gè)“啄”字,體現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)之美,描寫燕子那忙碌而興奮的神情,簡直把小燕子給寫活了。

        大家注意了,(課件)詩人用的是幾處、誰家,而不是處處、家家,范圍上是有很大限制的,這是為什么呢?因?yàn)楝F(xiàn)在還是初春,還沒有到處處鶯歌燕舞的時(shí)候,可見作者使用語言極有分寸,而且因?yàn)樯俣鼛в行老仓椤?/p>

        3、頸聯(lián):

        “亂”字,使我不禁聯(lián)想到朱自清的《春》中的名句,他是這樣描繪的“野花遍地是,雜樣兒、有名字的、沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的!边@句話給“亂”字做了最好的詮釋,使我們很容易聯(lián)想到花的生機(jī)勃勃。

        “淺”字說明草也就是寸許光景,才從土地里鉆出來,還嫩嫩的、綠綠的,剛能遮沒馬蹄。大家能不能聯(lián)想到比這更早的時(shí)候草是什么樣子的?(我們?cè)?jīng)學(xué)過的其他描寫早春草色的詩句)“草色遙看近卻無”,看來以前的知識(shí)大家掌握的很好,這正是韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句。

        4、尾聯(lián):

        “綠楊陰里白沙堤”留給人們無盡的遐想,一片嫩綠掩映下的白沙堤像一幅色彩明麗的風(fēng)景畫,是多么的令人陶醉!

        5、總結(jié):

        分析下來我們會(huì)發(fā)現(xiàn),整首古詩使用的雖然都是極其普通的字眼,但這些字其實(shí)都是經(jīng)過作者仔細(xì)推敲過的。春水初漲與堤岸齊平、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽光照到的樹上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹]過馬蹄。就是這樣一些看起來普通的字眼,卻把西湖早春景美描繪得淋漓盡致,令人神往。大家想一想,讓景色生動(dòng)傳神原因,除了詩人語言的魅力以外還有哪些呢?他對(duì)景色細(xì)致入微的觀察以及對(duì)眼前這自然美景的無限熱愛。其實(shí),詩人在這無邊的春色中穿行,自己又何嘗沒有融入其中,成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢!看來咱們請(qǐng)這位導(dǎo)游來為我們介紹西湖美景,真是個(gè)明智的選擇!

        下面同學(xué)們就自由品讀詩歌,感受詩人對(duì)西湖美景的喜愛之情。根據(jù)剛才我們游覽的整個(gè)路線,爭(zhēng)取把整首詩背誦下來。

        有感情齊背。

        【講授】小結(jié)

        (課件出示詩歌)我們來縱觀整首詩,詩的前六句景中有情,后兩句情中有景。作者從孤山寺北面寫起,至白沙堤為止,寫了不同的初春之景,我們讀這首詩,自然就有了隨著詩人飽覽西湖美景的感覺。

        【講授】拓展

        其實(shí)呢,在我們中國歷史上,在杭州做過刺史的可以說不乏名人,不過,最有名的應(yīng)當(dāng)就是白居易和宋代的一位大文豪?蘇東坡。無獨(dú)有偶,蘇軾也曾寫過描繪西湖風(fēng)光的傳世佳作。有誰知道嗎?

        “欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜! ——宋 蘇軾《飲湖上初晴后雨》

        像這樣描繪西湖湖光山色的詩篇還有很多,課下大家可以查找并積累一些。正是美麗的西湖賦予了這些文人創(chuàng)作的靈感,也是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑娨狻?/p>

        【測(cè)試】堂堂清

        1、從鳥兒的活動(dòng)中,描繪春的活力和萬物復(fù)蘇的春意的詩句是?

        幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄春泥。

        2、詩中勾畫出湖上早春輪廓的詩句是?

        孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

        3、生動(dòng)勾畫出春天原野欣欣向榮畫面的詩句是?

        亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。

        【作業(yè)】課后作業(yè)

        我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景雖不及西湖美景那樣令人沉醉神往,但也別有一番韻味,更值得我們?nèi)ハ矏酆托蕾p。只要我們肯全身心地投入自然的懷抱,用我們的慧眼去捕捉身邊的美,相信每個(gè)人都會(huì)得到意想不到的收獲!課后同學(xué)們也拿起手中的筆,寫一寫我們眼中家鄉(xiāng)美麗的春天!

        【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì)

        錢塘湖春行

        白居易

        孤山寺(起)

        游 水 云 喜

        鶯 燕

        蹤 花 草 愛

        白沙堤(終)

        白居易《錢塘湖春行》教案設(shè)計(jì) 篇10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、體會(huì)詩歌情感性。

        2、學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌。

        3、培養(yǎng)學(xué)生想像能力,朗讀能力及初步賞析能力。

        4、了解我國古代詩歌重要性,培養(yǎng)閱讀詩詞興趣。

        目標(biāo)2是對(duì)方法理解,為重點(diǎn)。難點(diǎn)是目標(biāo)3,由學(xué)生自身弱點(diǎn)和學(xué)生對(duì)教材適應(yīng)情況決定的。

        教法學(xué)法:

        新的語文教材更為注重學(xué)生想像能力培養(yǎng),注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。美國心理學(xué)家布魯納曾在發(fā)現(xiàn)理論中認(rèn)為:“應(yīng)可能的讓學(xué)生參與到探索知識(shí)過程中去!比~圣陶也有理論:“教材無非是一個(gè)例子!

        初一學(xué)生形象思維為主,活躍好動(dòng),再加上詩歌教學(xué)一定的難度性。必然采用靈活多樣、形象直觀的方法突破難點(diǎn)。方法定為;

        1、情境法(直觀畫面,音樂)

        2、誦讀法(反復(fù)誦讀)

        3、討論法(交流體驗(yàn))

        4、競(jìng)賽法(提高興趣)

        教學(xué)過程:

        一、預(yù)習(xí)

        預(yù)習(xí)要求;

        1、熟讀詩歌,掃清字詞障礙

        2、了解詩人及創(chuàng)作背景

        通過課前預(yù)習(xí)對(duì)新課有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),為課堂教學(xué)順利進(jìn)行作準(zhǔn)備,并且可以培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。提高釋詞識(shí)字能力。

        二、學(xué)習(xí)詩歌,授之以漁

        1、第一步,導(dǎo)入新課。

        導(dǎo)語:“‘同學(xué)們,伴著優(yōu)美的旋律,在碧綠妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳’在‘春眠不覺曉,處處聞啼鳥’的詩句中我們走進(jìn)春的世界”。

        由學(xué)生熟悉的詩句引入新課。利用多媒體,播放流動(dòng)的春景為課堂創(chuàng)設(shè)情境。隨著柳枝搖曳,伴著春花競(jìng)放,他們會(huì)很快走進(jìn)萬物復(fù)蘇、爭(zhēng)奇斗艷的春天里。把學(xué)生思維引入了正軌,激發(fā)了興趣。

        2、介紹詩歌方法,授以新知。

        讀詩

        想詩

        解詩

        賞詩

        悟詩

        “授之以魚,不如授之以漁”。這一方法符合初中學(xué)生心理、生理特點(diǎn),并且遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律。

        3、用方法學(xué)習(xí)本詩。

        “讀詩”——

        利用多媒體聲、像具備的特點(diǎn),展開詩句所對(duì)應(yīng)的圖景。學(xué)生跟著讀可讀出節(jié)奏、讀出輕重音。在朗朗書聲里,在生動(dòng)的'畫面中學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)著。

        “解詩”——

        ★介紹作者及寫作背景。

        ★說說詩大意。

        ★找出詩中所繪景物并且尋求游蹤。

        這一步由學(xué)生討論完成,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位。解詩是解作者、解詩意,對(duì)初中學(xué)生而言通過這一步驟可以拓展知識(shí)面,同時(shí)為后幾步的學(xué)習(xí)貯備力量。它是必不可少的一步。

        “悟詩”——

        ☆景中有情嗎?將你感觸到的說給同桌聽。

        ☆自由誦讀,融入詩情(配樂)。

        王國維曾在《人間詞話》中指出“一切景語皆情語”,可見景產(chǎn)生于情,情是作品的靈魂。悟也就是悟詩情。以情為橋梁與詩人交流容易產(chǎn)生共鳴,體會(huì)到了情才會(huì)看到詩詞的精妙。這一步我仍然讓學(xué)生各抒己見,同時(shí)將誦讀作為手段來讓學(xué)生悟情。這樣學(xué)生口、腦并用,在熱熱鬧鬧的課堂里大膽的發(fā)揮。

        “賞詩”——

        ◆點(diǎn)擊賞詩辦法

        A、抓字眼(抓關(guān)鍵字,美詞美句)

        B、品詩情(如游子思鄉(xiāng)情、憂國憂民情、熱愛自然之情等

        C、現(xiàn)畫面(找出隱藏著的圖畫)

        D、品詩韻(如平仄和諧、末字押韻,對(duì)仗、對(duì)偶等)

        ◆賞析詩歌(寫、畫)

        教師點(diǎn)擊賞詩方法目的在于發(fā)揮其主導(dǎo)作用。初中生三年下來不會(huì)閱讀、賞析詩歌是屢見不鮮的事情。在這里提供方法在于為他們終身閱讀和賞析詩歌奠定基礎(chǔ)。

        葉圣陶曾說:“文學(xué)鑒賞猶如采礦,你不動(dòng)手,自然一無所獲,只要你動(dòng)手,就會(huì)采到晶瑩的礦石!弊寣W(xué)生將體會(huì)到的用筆寫下來,或者鼓勵(lì)他們用畫筆將腦海中已有的圖畫勾勒出來,這樣,他們是會(huì)有所收獲的。在他們尋找美的過程中,表達(dá)與創(chuàng)造已經(jīng)和諧統(tǒng)一。

        “想詩”——

        請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”將游者帶到錢塘湖游覽。游者可以閉上雙眼,在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像翅膀飛翔觀光。伴著跳動(dòng)的旋律,學(xué)生心兒也會(huì)隨之跳動(dòng)。這時(shí)候他們獲得的不再僅僅是呆板的掛圖,而是著有情感的活生生錢塘湖春景。

        “讀詩”——

        “熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”。用競(jìng)賽形式讓學(xué)生進(jìn)行誦讀。這一讀不僅把前幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接了起來,在書聲里,詩情、詩意、詩韻綜合感受。同時(shí),達(dá)到熟讀成誦的目的。是最后一步,也是總結(jié)性一步。

        三、延伸性閱讀

        天凈沙秋思

        ——馬致遠(yuǎn)

        枯藤老樹昏鴉,

        小橋流水人家,

        古道西風(fēng)瘦馬。

        夕陽西下,

        斷腸人在天涯。

        用捕魚方法捕魚是教學(xué)最終目的。這一階段是知識(shí)的鞏固運(yùn)用性階段,同時(shí)也是能力深化培養(yǎng)的階段。用本課所授方法自學(xué)此詞可以培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力和自學(xué)能力。

        總結(jié):

        1、這堂課體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教材為例子的原則。

        2、具有實(shí)踐性。

        白居易《錢塘湖春行》教案設(shè)計(jì) 篇11

        [教材簡析]

        《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》。是一首寫西湖頗具盛名的七言律詩,也是一首唱給春日良辰和西湖美景的贊歌。全詩以“行”字為線索,從孤山寺起,至白沙堤終。一路上,詩人在那湖清山綠、水漲云舒的西子湖畔,飽覽了鶯歌燕舞、花繁草嫩,最后,才意猶未盡地沿著楊柳成蔭的白沙堤,一步三回頭,戀戀不舍地離去了。全詩以“春”字為著眼點(diǎn),寫出了早春美景給詩人帶來的喜悅之情。

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1.能正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦全詩。

        2.能借助注釋,結(jié)合相關(guān)資料,理解古詩大意。

        3.通過感情誦讀、合理想象,感受詩中生機(jī)勃勃的初春美景,體會(huì)詩人的喜悅之情。

        [教學(xué)重難點(diǎn)]

        通過感情誦讀、合理想象,感受詩中生機(jī)勃勃的初春美景,體會(huì)詩人的喜悅之情。

        [課時(shí)安排]

        一課時(shí)

        [教學(xué)流程設(shè)計(jì)]

        一、課前展示,點(diǎn)出春

        課前學(xué)生誦讀古詩。課前談話。引導(dǎo)學(xué)生背一背關(guān)于春天的古詩。

        二、引出新課,發(fā)現(xiàn)春

        1.板書課題。

        2.讀了這個(gè)題目,你能試著說說它的大意嗎?

        預(yù)設(shè):春天行走在錢塘湖。(游玩、漫游等。)

        師:錢塘湖是什么地方?

        三、初讀古詩,讀好春

        1.出示初讀要求

       。1)將古詩多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀得字正腔圓,并讀出詩歌的節(jié)奏;

       。2)借助注釋試著說說詩歌大概的意思。

        2.初讀交流:

       。1)讀:

       、僬(qǐng)兩生讀,正音:“寺、沒、堤”等字。

       、谠囍x出詩歌的節(jié)奏、韻律。一生再讀。

       、廴帻R讀。

       。2)說:

        你從哪些詩句中發(fā)現(xiàn)詩人寫的是春天?

        預(yù)設(shè):相機(jī)品讀“水面初平云腳低”。初步體會(huì)江南春湖的水態(tài)天容。

       。3)填:

        詩人游覽了西湖的哪些地方?

        白居易漫步在西湖畔。他從( )的北面到了( )的西面,繼續(xù)行走,最后,漫步在西湖東邊的( )。

        預(yù)設(shè):相機(jī)品讀“最愛湖東行不足”,感受詩人“行不足”中的不知疲倦、流連忘返。

        四、品讀古詩,感悟春

        1.過渡:為什么詩人會(huì)百游不厭、流連忘返呢?一路上他還欣賞到了什么景物?

        預(yù)設(shè):早鶯、新燕、亂花、淺草……

        讀:幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。

        2.品味詩歌語言。

        師:讀著讀著,哪些字詞引起了你的注意?

        預(yù)設(shè)一:“爭(zhēng)”。這個(gè)“爭(zhēng)”仿佛讓你看到了什么?聽到了什么?

        生各抒己見。

        引導(dǎo)學(xué)生將自己的描繪與“爭(zhēng)”字進(jìn)行對(duì)比,感受詩歌語言的凝練。朗讀。

        預(yù)設(shè)二:“新”:剛從南方飛回來。“啄”:忙于銜取春泥。

        這真是一群﹍﹍﹍﹍的`燕子。朗讀。

        拓展:讀著讀著,還有哪些描寫春天小動(dòng)物的詩句浮現(xiàn)在你的腦海?

        交流。課件補(bǔ)充。從中感受詩人從動(dòng)態(tài)的角度寫出了鶯歌燕舞的生機(jī)勃勃。

        預(yù)設(shè)三:“亂”。從“亂”字感受春花姿態(tài)萬千、顏色不一、種類繁多的特點(diǎn)。

        預(yù)設(shè)四:“淺”。選擇恰當(dāng)?shù)囊馑迹孩贂r(shí)間短;②程度深;③矮小、鮮嫩;④跟“深”相對(duì)。

        引:盡管是靜態(tài)的亂花,卻使人﹍﹍﹍﹍;盡管是靜態(tài)的淺草,詩人卻看到它﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。于這靜處,我們也讀到了春天的﹍﹍﹍﹍。

        小結(jié):“鶯歌燕舞”、“亂花錢草”這些初春的畫面,它們就藏在詩人的詩句中。板書:詩中有畫。讀出這一幅幅畫。

        五、升華情感,吟誦春

        1.引讀最后兩句,感受詩人的流連忘返、意猶未盡。板書:畫中有情。

        2.帶著喜悅、喜愛的感情朗讀全詩。

        3.背誦,積累。

        六、拓展升華

        出示《憶江南》其一、其二,引導(dǎo)學(xué)生課后鞏固積累。

        [板書設(shè)計(jì)]

        早鶯 詩 畫

        錢塘湖春行 新燕 中 中

        亂花 有 有

        淺草 畫 情

        …… , !

        白居易《錢塘湖春行》教案設(shè)計(jì) 篇12

        目標(biāo):

        1、有感情的朗讀誦背全詩。

        2、品味語言,體會(huì)詩的意境。

        3、啟發(fā)學(xué)生們熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。

        4、引導(dǎo)學(xué)生們了解自然,熱愛自然,尊重自然。

        一、 導(dǎo)入。

        白居易(772~846)字樂天,號(hào)香山居士、醉吟先生。原籍山西太原,祖上遷下邽(今陜西渭南)。晚年官太子少傅,謚號(hào)文,世稱白傅,白文公。

        錢塘湖是西湖的別名,它是我國最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來,寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)計(jì)。提起西湖,我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩,仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩人喜悅的感情。這首詩以即景寓情見長,寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風(fēng)光,使人覺得生意盎然,如親見一般,真不愧為名篇。

        二、初讀熟悉全詩:

        1、聽錄音,要求學(xué)生們正音正字;

        2、生齊讀;正音正字

        3、抽生朗讀,指導(dǎo)朗讀技巧(聲音洪亮,節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫,情感自然)

        4、師范讀,學(xué)生們思考:

        a、劃出壓韻的字;

        b、分析這是一首什么體裁的古詩?

        c、找出其中的對(duì)偶句,體會(huì)其特點(diǎn)。

        三、讀讀講講問問。

        問:詩人是騎馬游西湖,所以詩里提到了“游蹤”,但詩里寫游蹤跟散文不一樣,是用不著作細(xì)致交代的,要仔細(xì)想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍,然后說說詩人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)

        問:我們說這首詩寫的是早春景象。,是從哪些地方看出來的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)首聯(lián):詩人從大處落筆,寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色!俺跗健保瑢懘核跎,略與堤平。“云腳低”,寫白云低垂,與湖水相連,勾出了早春的輪廓。

        頷聯(lián):寫鶯燕,是詩人所見。鶯是春的歌手,都爭(zhēng)著飛到向陽的樹上去歌唱;燕是春的信使,已開始銜泥筑巢,一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。

        頸聯(lián):寫花草,著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快,看花的時(shí)間長了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接,會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺。(按:這是總問,以下再逐句問。)

        問:“湖面初平”寫的'是怎樣的景象?(春水初生,湖面水位上升,與堤平。)為什么說“云腳低”?(“虧腳”,指下垂的云,水位上升,湖面上的云自然顯得低了,這是早春景象。)講:杜甫有句云“日腳下平地”,形容太陽落山;李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”,形容露水下落之狀。腳,有下垂義。

        問:“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多;如多,當(dāng)為“處處”。)為什么“爭(zhēng)暖樹”。(余寒猶在,鳥兒也想曬太陽。)鶯不多,燕子多不多呢?(“誰家”猶言某家,“銜新泥”者,始筑巢也,可見也不多。)鶯是春天的歌手,燕是春天的信使,鶯燕不多,故為早春。這兩句專寫鳥兒。

        問:哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?(“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返,已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。)

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