演示文稿的切換和鏈接》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的演示文稿的切換和鏈接》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、關(guān)于教材的處理
信息社會(huì)的高度發(fā)展和社會(huì)的高度信息化，使多媒體信息技術(shù)得到飛速發(fā)展。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域已涉及到人類生活、生產(chǎn)和教育的方方面面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就已經(jīng)和多媒體技術(shù)打上交道了，所以說，初中學(xué)生掌握一些多媒體信息技術(shù)是很有必要的。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，要有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，必須要能夠有效地、高效地應(yīng)用信息技術(shù)，掌握信息的獲取、檢索、表達(dá)和交流的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。筆者針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，依據(jù)大綱及教材要求，本著知識(shí)教學(xué)與能力教學(xué)相結(jié)合的原則，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)目標(biāo)
1）使學(xué)生掌握幻燈片的不同切換方式；
2）掌握演示文稿的內(nèi)部鏈接。
2．能力目標(biāo)
1）培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力；
2）培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力；
3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
3．思想目標(biāo)
1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；
2）激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，關(guān)心“非典”疫情。
學(xué)生作了大量關(guān)于“眾志成城，抗擊非典”題材的幻燈片，但缺乏動(dòng)感和交互性，如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于創(chuàng)作中，做出更精美的作品，本著這個(gè)目的，列出重點(diǎn)難點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1．幻燈片的切換方式及應(yīng)用。（重點(diǎn)）
2．幻燈片內(nèi)部的鏈接及應(yīng)用。（難點(diǎn)）
二、關(guān)于教法的處理
我校在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在創(chuàng)新教育課堂教學(xué)的探索中總結(jié)出：“問題·分層·活動(dòng)”教學(xué)方法。其宗旨是以問題解決作為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使所有學(xué)生在迫切需要的情況下學(xué)習(xí)；以分層達(dá)標(biāo)為目的，創(chuàng)設(shè)各種成功的機(jī)會(huì)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之火；以組織活動(dòng)為保證，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到最充分的發(fā)展；以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為方向，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問題的能力為目的，進(jìn)一步完善和逐步建立學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。初二年級(jí)學(xué)生正處在十三四歲之間，做事情都從興趣出發(fā)，我抓住這個(gè)年齡特點(diǎn)，把學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力──興趣和求知欲放在首位，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性。以講練結(jié)合貫穿于教學(xué)全過程，并輔以直觀形象教學(xué)方式（如網(wǎng)絡(luò)，投影，動(dòng)畫等），利用網(wǎng)絡(luò)交互性和清晰動(dòng)感的畫面，先給學(xué)生一個(gè)做好的問題，全面調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲，然后在作講解，教師精講，學(xué)生多練，這樣教師改變了在課堂中只重語言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)角色，而是充當(dāng)了學(xué)生完成“問題”的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。學(xué)生也由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，給學(xué)生留下了很多自主學(xué)習(xí)的空間。這樣既達(dá)到教師指導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合，同時(shí)也在一定程度上優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高課容量，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)與提高，突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)。
三、關(guān)于學(xué)法指導(dǎo)
信息技術(shù)課追求的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)收集信息、整理信息的能力。讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，更要掌握學(xué)習(xí)方法。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在以下方面得到學(xué)法指導(dǎo)。
1．指導(dǎo)學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息文化素養(yǎng)。如在課前我布置一個(gè)熱點(diǎn)主題“眾志成城、抗擊非典”，學(xué)生積極參與，積極搜集信息，有的人在網(wǎng)上下載，有的人在圖書館查閱，有的人在報(bào)紙上剪下來，還有的人在音像書店買光盤，同學(xué)們把搜集的素材整理在一起，最后做成一個(gè)“非典專題”小網(wǎng)站，通過此過程，學(xué)生學(xué)會(huì)了獲取、處理信息的方法。共3頁，當(dāng)前第1頁123
2．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)作帶有個(gè)人風(fēng)格、充分表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的作品，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探索精神。如在學(xué)生設(shè)計(jì)“預(yù)防非典”作品中，多給學(xué)生一些創(chuàng)作空間，在準(zhǔn)確的前提下鼓勵(lì)作品多樣化、個(gè)性化。
四、關(guān)于教學(xué)過程
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1．創(chuàng)設(shè)問題情境
首先將“眾志成城，抗擊非典”的幻燈片的出現(xiàn)形式設(shè)置為“中速、盒狀展開，換頁方式為每隔1秒，并配以聲音”展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．提出合理設(shè)想
提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來解決問題，讓學(xué)生充分“活動(dòng)”起來。
如：這種出現(xiàn)形式是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
先引導(dǎo)學(xué)生解決問題，最后精講問題，同時(shí)要注意哪些問題。
3．實(shí)踐操作
請(qǐng)同學(xué)在網(wǎng)上鄰居中找到教師計(jì)算機(jī)，將幻燈片練習(xí)拷到本地硬盤請(qǐng)同學(xué)模仿老師的.操作過程，將“眾志成城，抗擊非典”的幻燈片練習(xí)切換成自己喜歡的形式并配以聲音。
4．練習(xí)反饋
通過練習(xí)，學(xué)生回答老師提出的問題。老師運(yùn)用屏幕監(jiān)視可隨時(shí)看學(xué)生做的情況，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決。學(xué)生有問題可以通過電子舉手與老師交流，老師運(yùn)用遙控輔導(dǎo)功能，把學(xué)生作品可以向全班同學(xué)展示表揚(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)。
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1．導(dǎo)入新知識(shí)
我找了五道關(guān)于“非典”知識(shí)的問題，其中兩道已經(jīng)做好鏈接（一個(gè)是鼠標(biāo)單擊，一個(gè)是鼠標(biāo)移過），先給學(xué)生展示，然后引入新知識(shí)──演示文稿的鏈接。
強(qiáng)調(diào)：單擊鼠標(biāo)和使用鼠標(biāo)移過的區(qū)別。
技巧：將“返回第一張”按鈕復(fù)制，可粘貼到其他幻燈片，而不必再為其他返回按鈕重新設(shè)置超級(jí)鏈接。
2．練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)完成其余問題的鏈接。
3．練習(xí)反饋：通過屏幕監(jiān)視了解學(xué)生練習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并解決問題。
�。ㄈ┱n堂講評(píng)
展示學(xué)生作品，表揚(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
請(qǐng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)完成、完善“眾志成城，抗擊非典”作品。
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)活動(dòng)做好。這樣的學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察分析能力和主動(dòng)探索性學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
課題
第30課演示文稿的切換和鏈接
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握幻燈片不同切換方式；掌握演示文稿的內(nèi)部鏈接。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
3．方法目標(biāo)：在接受知識(shí)和操作實(shí)踐中得到滿足。
4．思想目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；激勵(lì)學(xué)生自己解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生在熱烈、歡快、和諧的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣；激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，關(guān)心“非典”疫情。
教學(xué)重點(diǎn)
幻燈片的切換方式及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)
幻燈片的內(nèi)部鏈接及應(yīng)用。
教學(xué)方法
《問題●分層●活動(dòng)》法。
教學(xué)模式
交互探究式。
教具
計(jì)算機(jī)、多媒體投影。
課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
問題序列
1．激趣學(xué)習(xí)
2．引入新課
3．講解新課
問題序列
4.變式練習(xí)
鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。
問題序列
5.歸納總結(jié)，納入知識(shí)體系
6.評(píng)比
7.教學(xué)感悟共
播放幻燈片課件。
問題1：
看誰最聰明：誰能夠告訴我幻燈片播放過程中共使用了幾種切換方式？
問題2：
看誰懂得多：鼠標(biāo)點(diǎn)擊和鼠標(biāo)經(jīng)過有什么區(qū)別？
將“眾志成城，抗擊非典”的幻燈片練習(xí)切換成自己喜歡的形式并配以聲音。
完成其余問題的鏈接。
展示學(xué)生作品，表揚(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
學(xué)生觀看。
教師提出問題。
學(xué)生思考。
大膽嘗試。
引導(dǎo)學(xué)生。
精講。
學(xué)生練習(xí)。
動(dòng)手操作。
教師總結(jié)歸納。
給學(xué)生一定的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，喚起探索欲望。
指出重點(diǎn)。
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