《長城和運河》教學設計課件

　　教學目標：

　　1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成地詞語。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。

　　教學重、難點：

　　能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進一步樹立學生民族自豪感。

　　教學時間： 兩課時.

　　第一課時

　　一.導入激趣

　　1. 在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,

　　2. 堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河

　　3. 生齊讀課題

　　4.你們了解長城和運河嗎?

　　二.初讀指導

　　1.自學課文.

　　(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線.

　　(2) 會讀會寫田字格中的生字.

　　(3) 運用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.

　　連綿起伏曲折蜿蜒譜寫 不朽創(chuàng)造奇跡天堂

　　2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學.

　　3.檢查自學效果.

　　(1)出示詞語:

　　駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫

　　不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

　　(2)指名逐個讀這些詞語.

　　(3)指名解釋詞語.

　　連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

　　曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.

　　譜寫: 本文引申為編寫贊

　　不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.

　　創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.

　　奇跡: 奇異的景象.

　　天堂: 這里指美麗的杭州.

　　(4)齊讀出示的生詞.

　�。�5)指導書寫生字.

　　三.理清脈絡

　　1 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪幾方面?

　　2 學生自學后討論.

　　四.精讀課文第一部分

　　1.導讀.作者為何要通過自己的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢?

　　2.講讀.

　　3 比較:

　　一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.

　　我看見了一個奇異的景象.

　　4 "穿行"能否改成"爬行"?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用

　　5 自己的話說一說。

　　6 你覺得長城怎樣? "東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的。

　　7 詩篇." "不朽"有哪。

　　8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何。

　　9 要說是萬里長城譜寫的'? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好。

　　10 "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?

　　11 "祖先"該怎么理解?比較:

　　是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

　　12 最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

　　13.指導朗讀。

　　(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)

　　(5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

　　(7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

　　14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評議。

　　15 指名讀, 生評議。

　　16 齊讀。

　　五.布置課堂作業(yè)

　　1.用鋼筆描紅。

　　注意"坐姿四訣"和握筆姿勢。

　　2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話。

　　巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

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