關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的基本方法。
2、學(xué)會(huì)從閱讀中總結(jié)出一些讀書心得。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些人生觀價(jià)值觀的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、小說(shuō)的人物分析是重點(diǎn)。
2、從閱讀中導(dǎo)出讀書心得是難點(diǎn)。
教法設(shè)計(jì)：
1、設(shè)疑激趣法。
2、討論點(diǎn)撥法。
3、誦讀法：挑選精彩文段加以誦讀，更深入地體會(huì)人物的思想及作者的創(chuàng)作手法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在剛剛結(jié)束的北京殘奧會(huì)上，我們領(lǐng)略到了殘疾人體育健兒兒自強(qiáng)不息、奮能拼搏的風(fēng)采。在世界文學(xué)史上也有這樣一位身殘志堅(jiān)，生命不息、奮斗不止的作家。他是誰(shuí)呢？想必大家一定能猜得出來(lái)，他就是前蘇聯(lián)業(yè)余作家奧斯特洛夫斯基。今天我們就一起來(lái)欣賞他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》
二、外圍了解
1、作者簡(jiǎn)介
由學(xué)生發(fā)言介紹，教師匯集補(bǔ)充，主要讓學(xué)生了解作家以下信息：
奧斯特洛夫斯基（1904-1936），前蘇聯(lián)業(yè)余作家。出生于烏克蘭小鎮(zhèn)舍佩托夫卡，并在那里度過(guò)了一個(gè)沒(méi)陽(yáng)光的少年時(shí)代，后參加革命，1929年，他在全身癱瘓、雙目失眠的情況下，用自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷素材，以頑強(qiáng)的意志，歷時(shí)三年創(chuàng)作完成《鋼鐵是怎樣煉成的》。其后又開始小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》的創(chuàng)作，只完成了第一部，就與世長(zhǎng)辭，年僅三十二歲。
讀書心得：作家的經(jīng)歷與書中主人公保爾的經(jīng)歷相仿，因此，本書是一部自自傳性小說(shuō)。對(duì)我們寫作文的啟示是，寫作素材來(lái)源于生活。
2、標(biāo)題解析
標(biāo)題是文章的眼睛。乍看本文標(biāo)題，似乎告訴我們本文在講如何練鋼，讀完后方知本文乃是在講如何煉人。這個(gè)比喻形象生動(dòng)，因此作家十分鐘愛(ài)，不忍更換。
讀書心得：給作文安一個(gè)明眸善睞的眼睛十分重要。
三、整體感知
教師導(dǎo)學(xué)：長(zhǎng)篇小說(shuō)人物眾多，情節(jié)復(fù)雜，讀完之后對(duì)它們進(jìn)行一番梳理十分必要。
1、人物分析
《鋼鐵是怎樣煉成的》主要人物表中共列有25人的姓名，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下列這些人物的身份職業(yè)：瓦莉亞、朱赫來(lái)、阿爾焦姆、佩物留拉、杜巴瓦
下面進(jìn)一步了解人物的形象特征：
①主人公保爾
請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括保爾的形象特征，并稍作解說(shuō)。
如：保爾是一個(gè)剛毅堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士。他在人生各個(gè)方面都經(jīng)受住了嚴(yán)峻考驗(yàn)，在敵人嚴(yán)刑拷打面前，他堅(jiān)強(qiáng)不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)上，他勇往直前；在與病魔斗爭(zhēng)中，他多次讓死神望而卻步。
讀書心得：人要有百折不撓的意志，才能克服困難。
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由學(xué)生發(fā)言討論她的形象特征，教師歸納總結(jié)：
冬妮亞，保爾的第一個(gè)女友，出身資產(chǎn)階級(jí)家庭，是一個(gè)追求平凡生活的女性，與保爾因追求不同而最終分手，是保爾形象的很好的烘托。
讀書心得：紅花須有綠葉陪襯。
2、情節(jié)梳理
教師導(dǎo)學(xué)：《鋼鐵是怎樣煉成的》整部小說(shuō)分成上下兩部，每部又分成九個(gè)章節(jié)，全書共有十八個(gè)章節(jié)。小說(shuō)緊緊圍繞“保爾的成長(zhǎng)”這個(gè)中心事件，按照時(shí)間的變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)展開情節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們完成以下填空。
中心事件：
時(shí)間變化：
地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：
教師提示：《鋼鐵是怎樣煉成的》為我們描繪了十八世紀(jì)初俄國(guó)一段波瀾壯闊的歷史畫卷。其間有二月革命、十月革命、第一次世界大戰(zhàn)，一直寫到列寧逝世。地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移要抓住時(shí)間跨度較長(zhǎng)的幾個(gè)主要地點(diǎn)，如舍佩托夫卡、博雅爾卡、莫斯科。
四、精彩賞析
教師導(dǎo)學(xué)：長(zhǎng)篇小說(shuō)情節(jié)紛繁復(fù)雜，我們不可能把它們一一記住，但一些精彩的片段我們一定要牢記在心，反復(fù)咀嚼，才能有所收獲。下面我們就來(lái)欣賞兩個(gè)精彩片段。
1、保爾柯察金的人生格言（見小說(shuō)157頁(yè)）
“人最寶貴的是生命……突然結(jié)束他的生命”
全班齊讀，并思考：保爾是在什么情況下說(shuō)這番話的？從這番話可以看出保爾是一個(gè)怎樣的人？
明確：保爾是在祭掃女戰(zhàn)友瓦莉亞墓地時(shí)說(shuō)這番話的，從這里可以看出他是一個(gè)有堅(jiān)定理想目標(biāo)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒戰(zhàn)士。
2、筑路（見小說(shuō)138頁(yè)）
“在離車站不遠(yuǎn)的地方……但是城里只能供給這么多東西”
快速默讀，并思考：這幾段話從哪些方面反映環(huán)境的惡劣？在文中有什么作用？
明確：從吃住兩個(gè)方面所遇到的嚴(yán)重問(wèn)題，這些環(huán)境描寫出烘托人物的堅(jiān)強(qiáng)意志，從而含蓄地回答了題目“鋼鐵是怎樣煉成的”。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)我們主要解決了兩方面的問(wèn)題，一是怎樣閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)；一是如何寫作讀后感。閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)要先從標(biāo)題入手，在粗讀的基礎(chǔ)上對(duì)人物和情節(jié)進(jìn)行梳理，最后還要熟記一些精彩片段。讀后感可以從閱讀的每一個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生，既可以是思想啟迪方面的，也可以是寫作手法方面的，總之，是閱讀的一點(diǎn)心得體會(huì)。
六、作業(yè)布置
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.整體感知小說(shuō)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.學(xué)會(huì)做摘抄，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.學(xué)會(huì)做讀書筆記，進(jìn)行主題探究閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)做摘抄，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)寫讀書筆記，提升閱讀品質(zhì)。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在閱讀名著的時(shí)候，都用過(guò)哪些巧妙的方法?
學(xué)生分享閱讀名著的方法：精讀與跳讀：《西游記》;圈點(diǎn)與批注：《駱駝祥子》;快速閱讀：《海底兩萬(wàn)里》;選擇性閱讀：《傅雷家書》。
教師總結(jié)：同學(xué)們讀名著真有妙招，今天我將帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《鋼鐵是怎樣煉成的》這本名著的具體方法。老師了解到大家?guī)缀醪涣私膺@本書，希望今天的名著導(dǎo)讀課能讓你們對(duì)這本書有一點(diǎn)興趣，學(xué)一點(diǎn)讀書方法。
二、寫作背景及作者簡(jiǎn)介
尼古拉·奧斯特洛夫斯基(1904-1936)，出生于烏克蘭一個(gè)貧困的工人家庭。他是一位堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。他的一生是戰(zhàn)斗的一生。他的敵人是貧困、失明、癱瘓，還有白匪軍。他的武器除了刀槍，就是手中的筆。當(dāng)他寫這部《鋼鐵是怎樣煉成的》的時(shí)候，他已雙目失明，全身癱瘓，他強(qiáng)忍病痛，在病榻上歷時(shí)三年才寫成。故事就取材于他自己的親身經(jīng)歷。
三、推進(jìn)新課
活動(dòng)一：我來(lái)梳理
教師帶著學(xué)生閱讀目錄，梳理情節(jié)。
�、偕倌瓯柕纳钆c反抗②保爾在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵③建設(shè)者保爾的忘我工作④保爾與疾病頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。
活動(dòng)二：我來(lái)摘抄
出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選(一)少年保爾在池塘邊釣魚與佟麗婭相遇的情景。
出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選(二)青年保爾在暴風(fēng)雨中修筑鐵路與佟麗婭意外相逢的'情景。
請(qǐng)學(xué)生默讀勾畫準(zhǔn)備摘抄的語(yǔ)句，并批注為什么摘抄的理由。
展示交流，教師小結(jié)。
摘抄景物描寫精美的語(yǔ)句
摘抄人物描寫精彩的語(yǔ)句
摘抄議論感悟精辟的語(yǔ)句
活動(dòng)三：我來(lái)探究
1.比較閱讀
將節(jié)選(一)和(二)的內(nèi)容比較，你發(fā)現(xiàn)了什么變化?
環(huán)境變了：
“花園的四周，栽種著高大筆直的楊樹，在輕柔的風(fēng)的吹拂下，樹枝微微晃動(dòng)。
這兒什么都沒(méi)有變：依舊是那些一排排的精心修剪過(guò)的覆盆子灌木叢，依舊是那些設(shè)計(jì)成幾何圖形的縱橫交錯(cuò)的小路，路邊依舊栽種著媽媽喜愛(ài)的三色堇花，花園依舊是那個(gè)一塵不染、井井有條的花園，處處都顯現(xiàn)出一個(gè)飽學(xué)的園藝師追求一絲不茍但又過(guò)分苛求的手藝。但是，令冬妮亞煩悶的恰恰是這些打掃得十分干凈、設(shè)計(jì)得十分整齊的道路�！�
“暴風(fēng)雪突然襲來(lái)。天空中布滿一團(tuán)團(tuán)低低地飄蕩著的灰色陰云。大紛紛揚(yáng)揚(yáng)。晚上風(fēng)在各家各戶的煙筒內(nèi)呼嘯起來(lái)，在樹林里呼呼作響，驅(qū)趕著靈巧的雪花使其成旋渦狀，同時(shí)發(fā)出一種無(wú)比凄厲的哨音，足以使整座森林里的生物驚慌不安。
整個(gè)夜晚暴風(fēng)雪怒號(hào)著，像強(qiáng)盜一樣地到處肆虐(任意殘殺或迫害，起破壞作用)。雖然整夜生著火爐，大家依然感到寒冷徹骨。車站上這所房子里是存不住熱氣的。
第二天清晨，又是另一番景象，上工的人雙腳陷入深深的積雪里拔不出來(lái)，樹梢上卻掛著一輪火紅的太陽(yáng)。天空碧藍(lán)，萬(wàn)里無(wú)云�！�
——呈現(xiàn)歷史背景
人物變化：
保爾變了天真調(diào)皮——堅(jiān)強(qiáng)正直
冬妮婭變了善良可愛(ài)——庸俗自私
保爾和冬妮婭的關(guān)系變了真誠(chéng)親密——疏遠(yuǎn)陌生
——再現(xiàn)人物形象
2.主題探究
通過(guò)比較，你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?
�、僮匀画h(huán)境的變化折射了怎樣的社會(huì)歷史變化?
�、诒栐鯓佑梢粋�(gè)天真頑皮的孩子變得如此堅(jiān)韌頑強(qiáng)?
�、郾柡投輯I的關(guān)系是怎樣一步步疏離的?
……
小組合作圍繞問(wèn)題探究，撰寫簡(jiǎn)短的讀書筆記，將小組成員分工撰寫的讀書筆記連綴成篇，就是一份主題閱讀筆記。(下次課)
——發(fā)現(xiàn)小說(shuō)主題
四、課堂小結(jié)
本書值得探究的點(diǎn)還有很多，我們下一次導(dǎo)讀課再繼續(xù)。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)閱讀整本書，課內(nèi)外結(jié)合，讀完整本書。
2、了解全書內(nèi)容，熟悉、掌握其中的精彩片斷。
3、學(xué)生在自主、合作、探究的各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)作品的理解，提高語(yǔ)文能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，不斷給以指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的閱讀層面。
教前準(zhǔn)備
1、學(xué)生根據(jù)自己的興趣，制定閱讀計(jì)劃，教師給予方法指導(dǎo)
2、閱讀過(guò)程中學(xué)生自學(xué)“怎樣閱讀整本書”和“推薦與閱讀”等有關(guān)內(nèi)容。
活動(dòng)建議
第一步：閱讀
一、內(nèi)容：
學(xué)生按閱讀計(jì)劃完成閱讀任務(wù)。
二、課時(shí)：
三課時(shí)
三、 要求：
1、口述故事大意，介紹人物
2、有感情朗讀故事片斷
3、摘錄優(yōu)美文句、段落
4、做好讀書卡片
第二步：思考與交流
一、內(nèi)容：
班級(jí)交流、評(píng)價(jià)。安排活動(dòng)主持人，規(guī)定義流程序，確定活動(dòng)評(píng)委。
二、 課時(shí)：
一課時(shí)
三、 要求：
1、 討論或辯論
作者為什么要用“鋼鐵是怎樣煉成的”來(lái)作書名？
保爾身上最使你感動(dòng)的是什么？
2、 以小組為單位，精讀課本上兩片斷，設(shè)計(jì)“探究練習(xí)”題，參與評(píng)選。
3、完成讀書卡片
四 拓展訓(xùn)練
自己另選幾個(gè)片段精讀，填寫閱讀記錄
第三步：寫作與活動(dòng)
一、內(nèi)容：
通過(guò)各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果展示，學(xué)生在欣賞、鑒賞過(guò)程中，加深對(duì)作品的理解。
二、 課時(shí)：
一課時(shí)
三、 參考活動(dòng)：
1、 “我心目中的英雄”演講比賽
2、 創(chuàng)作小詩(shī)或短小的散文
3、 經(jīng)典場(chǎng)景再現(xiàn)，小課本劇表演
4、 辦一期專題手抄報(bào)
5、 編寫短小書評(píng)
本課教學(xué)反思：本節(jié)課我十分注重學(xué)生的閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，領(lǐng)悟情感，創(chuàng)新寫作，極大地提高了學(xué)生的寫作能力，學(xué)生的自學(xué)能力有了極大的提高，學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)。
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