關(guān)于《游子吟》教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的關(guān)于《游子吟》教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。
《游子吟》教學(xué)設(shè)計1
一、導(dǎo)入課文
1、小小格言：世界上任何一種愛都比不上無私的母愛。母愛是無私的，母愛是偉大的，媽媽是我們身邊的天使。
2、你會唱《世上只有媽媽好》嗎？會唱的一起來唱。說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
3、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來表達我們對媽媽的敬愛，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩來表達自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，就寫了古代詩人因為到感受到母親的恩情而寫詩的事。
二、揭示課題，解題。
1、板書課題：母親的恩情。
2、知道“母親的恩情”這個題目的意思嗎？
3、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
三、初讀課文
1、請小朋友們輕輕打開書，借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。（學(xué)生課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。）
2、檢查自學(xué)情況。出示生字詞。
A、帶讀，開火車讀齊讀。B、去掉拼音讀，齊讀。
3、理解長句子
�。�1）孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？
�。�2）母親的恩情孟郊永遠銘記在心，在他50周歲那年，寫成了這首著名的小詩《游子吟》。
4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
5、分自然段朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文
1、讀了課文，你們明白了什么？
2、再讀課文，你在讀書的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨特之處？（介紹文包詩）
五、教學(xué)生字
1、出示生字卡片。
2、自己先去認讀一下生字的字形和結(jié)構(gòu)，這幾個字有什么特點？
3、你記住了哪個字？用什么方法記住的？
4、重點指導(dǎo)書寫摸報。
5、學(xué)生描紅，仿寫，完成習(xí)字冊。
六、總結(jié)
今天我們一起認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？
《游子吟》教學(xué)設(shè)計2
一、情感鋪墊：
1、我們來到人間，第一眼看到的是我們可親可敬的母親，今天老師給大家?guī)砹艘皇赘�，仔細聽，跟著唱，有什么感受？播放《母親》。
2、伴樂欣賞有關(guān)母愛的詩詞名句，一分鐘速記。
十月胎恩重，三生報答輕天下無不是的父母，世間最難得者兄弟。
兒行千里母擔(dān)憂萬愛千恩百苦，疼我孰知父母。
養(yǎng)兒方知父母恩無悔無怨，無休無盡，可憐天下父母心。
兒不嫌母丑，狗不嫌家貧世上最是母親親，斷了骨頭連著筋。
母愛無所報，人生更何求為人父母天下大善，為人子女天下大孝。
二、讀詩，了解背景
1、引入：就讓我們帶著對母親的崇敬走進的課堂，感受孟郊筆下那慈愛的母親，齊讀課題《游子吟》。
2、簡介作者：唐代詩人孟郊出身貧寒，早年喪父，母親含辛茹苦撫養(yǎng)大他。41歲開始，母親鼓勵他進京應(yīng)試，不中。50歲時，孟郊第三次赴考，不負母親期望中了進士，得了一個縣尉的職，立即接母奉養(yǎng)。想起母親的含辛茹苦，想起每次求學(xué)和赴考前母親一針一線給自己縫制衣服，盼望遠行的兒子平安歸來，認為自己難報答母親的深恩，于是寫下了這首詩。
3、朗讀詩歌。
a、初詩古詩，注意詩中的生字和讀音，爭取讀得字正腔圓。暉（hui）。
b、再讀，讀通順，注意停頓和節(jié)奏。
c、配樂范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律和音樂美感。
三、解詩，初識愛
1、師：母恩難報，用孟郊的話說是—生：誰言寸草心，報得三春暉。師：那誰知道是什么意思呢？
2、詩人為什么會有這樣的感慨呢？帶著這樣的思索，再讀詩歌，借助注釋，爭取讀懂每句話及詩歌的大概意思。
3、檢查孩子們對這首詩的意思大概讀懂了多少？讀詩的時候，透過靜止的文字你看到了什么畫面？
四、品詩，深化愛
1、看圖，聽《游子吟》的歌曲，品讀詩歌，沉入文本，你看到了哪些畫面？
生討論交流，匯報：
師：夜已經(jīng)很深了，母親還在昏黃的燈下縫著，補著，她摘下頭上的簪子撥了撥燈芯，燈光明亮了些，孟郊抬起頭來早已淚流滿面，透過婆娑的淚眼，母親幾十年含辛茹苦的身影又浮現(xiàn)在面前……
小時候，母親總是……
求學(xué)時，母親……
遠行前，母親拉著孟郊的手語重心長的說……
落榜了，孟郊垂頭喪氣回到家中，母親……
2、后一句“誰言寸草心，報得三春暉”，是孟郊自己在捫心自問，在反問自己像小草一樣的心意能報答母親陽光般的深恩嗎？
3情感遷移：我們的媽媽呢？她為我們了什么？我們能報答嗎？
五、寫詩，升華愛
1、母親是偉大的，知道母親節(jié)是哪天嗎？
2、母親不分春夏秋冬，不管何時何地，也不論你成功失敗，始終陪伴你，母愛無處不在，那么我們該怎樣用行動來愛母親呢？
3、用上一個詞，一句話，一首詩，一首歌，一個符號贊美我們的母親，記錄下此時的感受吧！
4、我們這個世界之所以美好，是因為處處充滿了愛，有偉大無私的父母之愛。
師生之愛，朋友之愛，在愛的沐浴下，我們健康茁壯成長。面對這樣的愛，我們該怎樣呢？
教師贈言：讓我們學(xué)會關(guān)愛自己，關(guān)愛他人，關(guān)愛世間一切美好的東西，心存感恩，努力學(xué)習(xí)，報效祖國，報答父母吧！
5、播放《感恩的心》，結(jié)束課程。
《游子吟》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩，會默寫。
2、自己弄懂詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
3、提高古詩的鑒賞能力和積累能力。
教學(xué)方法：教與學(xué)的有機結(jié)合，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué)、合作研究為主。
教學(xué)手段：多媒體教具。
教學(xué)重點：朗讀、背誦和墨寫古詩。
教學(xué)難點：詩意和思想感情的理解與掌握。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、每個人都有關(guān)心、疼愛你的父母，請把生活中父母關(guān)心疼愛你的小事講給大家聽聽。
2、古詩是用最少的字表達最多的情，把你記憶中的古詩背給同學(xué)聽聽。
3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一首新的古詩，這是一首贊美母愛的詩。它的名字叫《游子吟》(生齊說，師板書)。
二、熟讀詩文，理解詩意
1、我們共同來欣賞這首詩。(出示詩文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍)
2、找詩中的生字。(暉、齊讀，解釋字意，組詞，與輝的組詞)
3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的一般方法：知詩人，解詩題，曉詩意，悟詩情。
4、知詩人。(投影出示選擇題，初步了解詩人。然后請一名學(xué)生介紹本文的作者，最后教師補充)
5、解詩題。(選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學(xué)生結(jié)合起來講解詩題的意思)
6、曉詩意。(媒體出示幾道選擇題，簡化理解的難度)
過渡語：俗話說的`好，三人行必有我?guī)熞�，三個臭皮匠，頂個諸葛亮，小組合作學(xué)習(xí)是解決問題的最好途徑，而獨立思考也是展示個人能力的好方法。請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，試著說說每一句詩的意思。
A、學(xué)生自由的說。
B、集體評議，教師糾正錯誤，指點重點語句的理解。
C、出示整首詩的意思讓學(xué)生進行練習(xí)。
7、悟詩情。(假如你是本詩的游子，你會對你的母親說點什么)
本文作者要表達的中心思想是什么?
8、有感情的朗讀全詩。
9、背誦全詩。
三、運用知識，解決問題
填空：
1、《游子吟》的作者是小學(xué)，他是___代詩人，本詩抒發(fā)了詩人之情。
2、詩中的兩組疊字用的很好。"___"兩個字通過寫縫衣服的動作，表現(xiàn)了慈母對游子的___，"___"貼切的寫出了母親心系游子的心情。
3、___兩句詩描寫了游子遠行前的一幅場景，兩句詩體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動作和神態(tài)，兩句詩運用了比喻的手法把兒女對母愛的感激之情表達的深摯，醇厚。
四、全課總結(jié)，拓展延伸
1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?
2、請試著把游子吟寫成一篇記敘文。
教學(xué)反思：
語文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有語文知識的鋪墊，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語文公開課，是教學(xué)以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學(xué)使我感覺到語文教學(xué)的樂趣與語文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟，先反思如下：
一、語文學(xué)科的基礎(chǔ)性。
在本課教學(xué)中融知識性和能力性為一體，從生字的學(xué)習(xí)開始，到詩歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗了學(xué)習(xí)語文的快樂。
二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。
在課堂教學(xué)中，我作為一個知識的引導(dǎo)者、指路人，學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實實在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。
三、教學(xué)中存在的不足。
由于我是第一次教學(xué)語文學(xué)科，對知識的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準，所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點撥還不到位。這樣就使有的知識點不能達標。所以在今后的教學(xué)中作為一個語文教師，我要加強語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，如：基本的拼讀方法、基本的語法、基本的句型等。
這樣既有助于我的課堂教學(xué)，又有助于我自身的語文素養(yǎng)。
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