《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握閱讀長(zhǎng)篇小說的基本方法。
2、學(xué)會(huì)從閱讀中總結(jié)出一些讀書心得。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些人生觀價(jià)值觀的教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、小說的人物分析是重點(diǎn)。
2、從閱讀中導(dǎo)出讀書心得是難點(diǎn)。
教法設(shè)計(jì):
1、設(shè)疑激趣法。
2、討論點(diǎn)撥法。
3、誦讀法:挑選精彩文段加以誦讀,更深入地體會(huì)人物的思想及作者的創(chuàng)作手法。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在剛剛結(jié)束的北京殘奧會(huì)上,我們領(lǐng)略到了殘疾人體育健兒兒自強(qiáng)不息、奮能拼搏的風(fēng)采。在世界文學(xué)史上也有這樣一位身殘志堅(jiān),生命不息、奮斗不止的作家。他是誰(shuí)呢?想必大家一定能猜得出來,他就是前蘇聯(lián)業(yè)余作家奧斯特洛夫斯基。今天我們就一起來欣賞他的代表作長(zhǎng)篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》
二、外圍了解
1、作者簡(jiǎn)介
由學(xué)生發(fā)言介紹,教師匯集補(bǔ)充,主要讓學(xué)生了解作家以下信息:
奧斯特洛夫斯基(1904-1936),前蘇聯(lián)業(yè)余作家。出生于烏克蘭小鎮(zhèn)舍佩托夫卡,并在那里度過了一個(gè)沒陽(yáng)光的少年時(shí)代,后參加革命,1929年,他在全身癱瘓、雙目失眠的情況下,用自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷素材,以頑強(qiáng)的意志,歷時(shí)三年創(chuàng)作完成《鋼鐵是怎樣煉成的》。其后又開始小說《暴風(fēng)雨所誕生的》的創(chuàng)作,只完成了第一部,就與世長(zhǎng)辭,年僅三十二歲。
讀書心得:作家的經(jīng)歷與書中主人公保爾的經(jīng)歷相仿,因此,本書是一部自自傳性小說。對(duì)我們寫作文的啟示是,寫作素材來源于生活。
2、標(biāo)題解析
標(biāo)題是文章的眼睛。乍看本文標(biāo)題,似乎告訴我們本文在講如何練鋼,讀完后方知本文乃是在講如何煉人。這個(gè)比喻形象生動(dòng),因此作家十分鐘愛,不忍更換。
讀書心得:給作文安一個(gè)明眸善睞的眼睛十分重要。
三、整體感知
教師導(dǎo)學(xué):長(zhǎng)篇小說人物眾多,情節(jié)復(fù)雜,讀完之后對(duì)它們進(jìn)行一番梳理十分必要。
1、人物分析
《鋼鐵是怎樣煉成的》主要人物表中共列有25人的姓名,請(qǐng)說說下列這些人物的身份職業(yè):瓦莉亞、朱赫來、阿爾焦姆、佩物留拉、杜巴瓦
下面進(jìn)一步了解人物的形象特征:
、僦魅斯
請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括保爾的形象特征,并稍作解說。
如:保爾是一個(gè)剛毅堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士。他在人生各個(gè)方面都經(jīng)受住了嚴(yán)峻考驗(yàn),在敵人嚴(yán)刑拷打面前,他堅(jiān)強(qiáng)不屈;在槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)上,他勇往直前;在與病魔斗爭(zhēng)中,他多次讓死神望而卻步。
讀書心得:人要有百折不撓的意志,才能克服困難。
、诙輥
由學(xué)生發(fā)言討論她的形象特征,教師歸納總結(jié):
冬妮亞,保爾的第一個(gè)女友,出身資產(chǎn)階級(jí)家庭,是一個(gè)追求平凡生活的女性,與保爾因追求不同而最終分手,是保爾形象的.很好的烘托。
讀書心得:紅花須有綠葉陪襯。
2、情節(jié)梳理
教師導(dǎo)學(xué):《鋼鐵是怎樣煉成的》整部小說分成上下兩部,每部又分成九個(gè)章節(jié),全書共有十八個(gè)章節(jié)。小說緊緊圍繞“保爾的成長(zhǎng)”這個(gè)中心事件,按照時(shí)間的變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來展開情節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們完成以下填空。
中心事件:
時(shí)間變化:
地點(diǎn)轉(zhuǎn)移:
教師提示:《鋼鐵是怎樣煉成的》為我們描繪了十八世紀(jì)初俄國(guó)一段波瀾壯闊的歷史畫卷。其間有二月革命、十月革命、第一次世界大戰(zhàn),一直寫到列寧逝世。地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移要抓住時(shí)間跨度較長(zhǎng)的幾個(gè)主要地點(diǎn),如舍佩托夫卡、博雅爾卡、莫斯科。
四、精彩賞析
教師導(dǎo)學(xué):長(zhǎng)篇小說情節(jié)紛繁復(fù)雜,我們不可能把它們一一記住,但一些精彩的片段我們一定要牢記在心,反復(fù)咀嚼,才能有所收獲。下面我們就來欣賞兩個(gè)精彩片段。
1、保爾柯察金的人生格言(見小說157頁(yè))
“人最寶貴的是生命……突然結(jié)束他的生命”
全班齊讀,并思考:保爾是在什么情況下說這番話的?從這番話可以看出保爾是一個(gè)怎樣的人?
明確:保爾是在祭掃女戰(zhàn)友瓦莉亞墓地時(shí)說這番話的,從這里可以看出他是一個(gè)有堅(jiān)定理想目標(biāo)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒戰(zhàn)士。
2、筑路(見小說138頁(yè))
“在離車站不遠(yuǎn)的地方……但是城里只能供給這么多東西”
快速默讀,并思考:這幾段話從哪些方面反映環(huán)境的惡劣?在文中有什么作用?
明確:從吃住兩個(gè)方面所遇到的嚴(yán)重問題,這些環(huán)境描寫出烘托人物的堅(jiān)強(qiáng)意志,從而含蓄地回答了題目“鋼鐵是怎樣煉成的”。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)我們主要解決了兩方面的問題,一是怎樣閱讀長(zhǎng)篇小說;一是如何寫作讀后感。閱讀長(zhǎng)篇小說要先從標(biāo)題入手,在粗讀的基礎(chǔ)上對(duì)人物和情節(jié)進(jìn)行梳理,最后還要熟記一些精彩片段。讀后感可以從閱讀的每一個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生,既可以是思想啟迪方面的,也可以是寫作手法方面的,總之,是閱讀的一點(diǎn)心得體會(huì)。
六、作業(yè)布置
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)閱讀整本書,課內(nèi)外結(jié)合,讀完整本書。
2、了解全書內(nèi)容,熟悉、掌握其中的精彩片斷。
3、學(xué)生在自主、合作、探究的各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)作品的理解,提高語(yǔ)文能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在學(xué)生的閱讀過程中,不斷給以指導(dǎo),以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的'閱讀層面。
教前準(zhǔn)備
1、學(xué)生根據(jù)自己的興趣,制定閱讀計(jì)劃,教師給予方法指導(dǎo)
2、閱讀過程中學(xué)生自學(xué)“怎樣閱讀整本書”和“推薦與閱讀”等有關(guān)內(nèi)容。
活動(dòng)建議
第一步:閱讀
一、內(nèi)容:
學(xué)生按閱讀計(jì)劃完成閱讀任務(wù)。
二、課時(shí):
三課時(shí)
三、 要求:
1、口述故事大意,介紹人物
2、有感情朗讀故事片斷
3、摘錄優(yōu)美文句、段落
4、做好讀書卡片
第二步:思考與交流
一、內(nèi)容:
班級(jí)交流、評(píng)價(jià)。安排活動(dòng)主持人,規(guī)定義流程序,確定活動(dòng)評(píng)委。
二、 課時(shí):
一課時(shí)
三、 要求:
1、 討論或辯論
作者為什么要用“鋼鐵是怎樣煉成的”來作書名?
保爾身上最使你感動(dòng)的是什么?
2、 以小組為單位,精讀課本上兩片斷,設(shè)計(jì)“探究練習(xí)”題,參與評(píng)選。
3、完成讀書卡片
四 拓展訓(xùn)練
自己另選幾個(gè)片段精讀,填寫閱讀記錄
第三步:寫作與活動(dòng)
一、內(nèi)容:
通過各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果展示,學(xué)生在欣賞、鑒賞過程中,加深對(duì)作品的理解。
二、 課時(shí):
一課時(shí)
三、 參考活動(dòng):
1、 “我心目中的英雄”演講比賽
2、 創(chuàng)作小詩(shī)或短小的散文
3、 經(jīng)典場(chǎng)景再現(xiàn),小課本劇表演
4、 辦一期專題手抄報(bào)
5、 編寫短小書評(píng)
本課教學(xué)反思:本節(jié)課我十分注重學(xué)生的閱讀和寫作能力的培養(yǎng),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,領(lǐng)悟情感,創(chuàng)新寫作,極大地提高了學(xué)生的寫作能力,學(xué)生的自學(xué)能力有了極大的提高,學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀長(zhǎng)篇小說的基本方法。
2、了解全書內(nèi)容,熟悉、掌握其中精彩的片段,從保爾身上汲取精神力量。
3、在寫作和各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)作品的理解,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
。ǘ┻^程與方法
教師拋磚引玉,以學(xué)生讀為主,并付諸實(shí)踐。與寫作結(jié)合,形成文字。
。ㄈ┣楦、態(tài)度、價(jià)值觀
從名著中汲取養(yǎng)分,樹立偉大的革命理想,培養(yǎng)崇高的道德品質(zhì),形成鋼鐵般的意志。
教學(xué)設(shè)想:
(一)課前準(zhǔn)備:指導(dǎo)學(xué)生讀完整本書,做讀書筆記,寫心得體會(huì)。選看幾集電視連續(xù)劇。
。ǘ┱n程資源:充分利用電影或電視劇片段,分析人物性格。
。ㄈ┱n時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
精讀的引領(lǐng)
教學(xué)難點(diǎn):
閱讀興趣的激發(fā)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課外閱讀階段:
1.開學(xué)初,課余時(shí)間用略讀瀏覽的方法通讀全書,弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書的速度和質(zhì)量。
2.根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料,了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景,理解作品的重要思想和重點(diǎn)內(nèi)容。
3.結(jié)合觀看電視連續(xù)劇,將劇中的人物形象與文學(xué)作品中的人物形象進(jìn)行比較。
4.一邊讀,一邊摘錄,加批注,寫心得。
課內(nèi)導(dǎo)讀階段
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在剛剛結(jié)束的北京殘奧會(huì)上,我們領(lǐng)略到了殘疾人體育健兒兒自強(qiáng)不息、奮能拼搏的風(fēng)采。在世界文學(xué)史上也有這樣一位身殘志堅(jiān),生命不息、奮斗不止的作家。他是誰(shuí)呢?想必大家一定能猜得出來,他就是前蘇聯(lián)業(yè)余作家奧斯特洛夫斯基。今天我們就一起來欣賞他的代表作長(zhǎng)篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。
二、“鋼鐵”知識(shí)知多少
采用必答和搶答兩種形式,讓學(xué)生了解故事大意。
1、必答題:每一組選出一位同學(xué)回答問題,答對(duì)得10分,答錯(cuò)不扣分,但其他組有糾錯(cuò)機(jī)會(huì),糾錯(cuò)正確,得10分。
(1)保爾因?yàn)槭裁措x開了學(xué)校,開始了他的第一份工作?
。2)保爾第一次面臨生命危險(xiǎn),是因?yàn)槭裁?最后是如何脫離危險(xiǎn)的?
(3)保爾和他的同志們?yōu)槭裁匆藿ㄒ粭l通向森林的輕便鐵路?
(4)作者為什么要用《鋼鐵是怎樣煉成的》來作書名?
2、搶答題:最先搶答正確得小組得10分。
。1)、說出書中除主人公保爾外至少5個(gè)人物的名字,并簡(jiǎn)單介紹他們的身份。
。2)、保爾的第一把武器是怎樣得到的?
。3)、小說的時(shí)代背景是什么?
(4)、小說的`情節(jié)線索是什么?
三、感悟主題交流會(huì)
1、揭示小說標(biāo)題的含義。
“鋼鐵”指信念、意志和毅力。“鋼鐵是在烈火和驟冷中煉成的”。這“烈火和驟冷”指特殊的、艱苦的環(huán)境和條件,在小說中具體體現(xiàn)為殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境、惡劣的自然環(huán)境、艱苦的勞動(dòng)條件以及常人難以忍受的病痛。
2、揭示小說的主題思想。
這部小說描寫了前蘇聯(lián)從十月革命到經(jīng)濟(jì)建設(shè)十多年間的各種激烈矛盾和殘酷斗爭(zhēng),塑造了以保爾為核心的英雄群像,表現(xiàn)一代青年的革命理想和革命英雄主義精神,揭示了生命的價(jià)值和意義在于奉獻(xiàn)的主題。
。ㄒ陨隙䥺栍眯〗M討論交流的方式完成)
四、閱讀方法交流總結(jié)會(huì)
1、讓學(xué)生談?wù)勗陂喿x中運(yùn)用了哪些方法?哪些好,好在哪里?
2、名人閱讀方法介紹(摘錄式、批注式、鑒賞式)
3、“實(shí)踐營(yíng)”——
試品讀《筑路》這一篇章,用圈點(diǎn)勾畫寫批注的方法,賞析引發(fā)你感觸的語(yǔ)言文字。并思考:這幾段話從哪些方面反映環(huán)境的惡劣?在文中有什么作用?
明確:從吃住兩個(gè)方面所遇到的嚴(yán)重問題,這些環(huán)境描寫出烘托人物的堅(jiān)強(qiáng)意志,從而含蓄地回答了題目“鋼鐵是怎樣煉成的”。
五、課后作業(yè)
試品讀《生命的意義》這一篇章,用圈點(diǎn)勾畫寫批注的方法,賞析引發(fā)你感觸的語(yǔ)言文字。
第二課時(shí)
活動(dòng)要點(diǎn):品味精彩片段;分析人物性格的形成過程,從人物身上汲取精神力量。
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入:
1、小說的時(shí)代背景是什么?
2、小說的情節(jié)線索。
3、小說標(biāo)題的含義。
4、小說的主題思想。
二、精彩情節(jié)研討會(huì)
1、品讀《生命的意義》這一篇章,用圈點(diǎn)勾畫寫批注的方法,賞析引發(fā)你感觸的語(yǔ)言文字。(全班交流)
“實(shí)踐營(yíng)”——
(1)、結(jié)合作者生平和作品內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)“生命的意義”。
明確:小說的主人公保爾·柯察金,他具有崇高的革命品德,為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮不顧身地戰(zhàn)斗和勞動(dòng)。當(dāng)他臥病不起的時(shí)候,仍然以堅(jiān)忍不拔的意志堅(jiān)持寫作,把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給人類最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)。保爾成為蘇聯(lián)文學(xué)中最年輕的英雄形象之一,激勵(lì)著蘇聯(lián)和我國(guó)一代又一代青年讀者。所以只有結(jié)合作家人生經(jīng)歷和保爾的一生奉獻(xiàn),才能深入理解保爾精神,理解保爾關(guān)于生命意義的'深刻思考,理解共產(chǎn)主義者愿為人類的解放事業(yè)貢獻(xiàn)全部精力和整個(gè)生命的崇高理想。這樣,才能在榜樣面前思考自己的人生價(jià)值,一步一步走向崇高。
。2)、齊誦“人最寶貴的是生命┄┄為人類的解放而斗爭(zhēng)”一段,并談?wù)勀銓?duì)生命的理解。
※人活著,不應(yīng)該追求生命的長(zhǎng)度,而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量。
※人活著的最高境界就是把他的整個(gè)生命奉獻(xiàn)給全人類。
※生命的價(jià)值在于不斷超越自我。
※生命中可能會(huì)刮風(fēng)下雨,但我們可以在心中擁有自己的一縷陽(yáng)光。
※天并不都是藍(lán)的,云也并不都是白的,但生命的花朵卻永遠(yuǎn)都是鮮艷的。
三、賞析人物報(bào)告會(huì)
活動(dòng)一:“你講我講大家講”
教師導(dǎo)學(xué):長(zhǎng)篇小說人物眾多,情節(jié)復(fù)雜,讀完之后對(duì)它們進(jìn)行一番梳理十分必要!朵撹F是怎樣煉成的》主要人物表中共列有25人的姓名,請(qǐng)說說下列這些人物的身份、職業(yè):瓦莉亞、朱赫來、阿爾焦姆、佩物留拉、杜巴瓦。
下面進(jìn)一步了解人物的形象特征:
1)、請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括保爾的形象特征,并稍作解說。
如:保爾是一個(gè)剛毅堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士。他在人生各個(gè)方面都經(jīng)受住了嚴(yán)峻考驗(yàn),在敵人嚴(yán)刑拷打面前,他堅(jiān)強(qiáng)不屈;在槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)上,他勇往直前;在與病魔斗爭(zhēng)中,他多次讓死神望而卻步。
2)、將劇中的保爾與作品中的保爾進(jìn)行比較,分析他們的異同,并說說你喜歡哪一個(gè),為什么?
活動(dòng)二:“模仿秀”——
每組選一個(gè)代表,模仿自己最喜歡的一個(gè)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,評(píng)出“最佳演員獎(jiǎng)”。
四、拓展遷移
1、播放汶川大地震中與死神頑強(qiáng)拼、為他人無(wú)私奉獻(xiàn)的英雄事跡錄像。
2、“你說我說”:※我們身邊的保爾?
※我要學(xué)習(xí)保爾的——
五、小結(jié):課堂實(shí)踐點(diǎn)評(píng),值日班長(zhǎng)評(píng)出本節(jié)課的優(yōu)秀小組,課代表點(diǎn)評(píng)本節(jié)課課堂明星。
六、作業(yè)
指導(dǎo)學(xué)生鏈接21CN、Yahoo、263等搜索引擎,嘗試鏈接關(guān)于人物形象分析、同齡人對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》的見解等資料,補(bǔ)充、豐富自己對(duì)作品了解,寫一篇500字左右的書評(píng)。
總體評(píng)價(jià):充分體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂稿的理念。
1、從整個(gè)教學(xué)過程來看,體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合性。學(xué)生既掌握了閱讀名著的方法,也體驗(yàn)了合作成功的愉悅感,成就感;
2、學(xué)習(xí)過程中以小組合作作為學(xué)習(xí)的基本單位,體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的自主、探究與合作原則;
3、注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著,通過問題設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生深入理解名著的內(nèi)容,真正走進(jìn)名著閱讀;
4、通過“感悟主題交流會(huì)”“閱讀方法交流會(huì)”“精彩情節(jié)交流會(huì)”“賞析人物報(bào)告會(huì)”等學(xué)生活動(dòng),為學(xué)生提供交流的平臺(tái),從而學(xué)會(huì)分享讀書心得;
5、注重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體性和多樣性。
6、把閱讀與寫作結(jié)合起來,注重培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”的綜合能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
。1)了解內(nèi)容,識(shí)記名言警句。
(2)熟悉精彩片段,評(píng)價(jià)作品中人物形象的典型意義,理解作品的藝術(shù)價(jià)值。
(3)學(xué)習(xí)保爾為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
深入理解保爾精神,在學(xué)生的閱讀過程中,不斷給以指導(dǎo),以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的閱讀層面。
三、教學(xué)過程
1、教師導(dǎo)入
這是一部中國(guó)人耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀外國(guó)作品,以保爾為代表的布爾什維克戰(zhàn)士,以常人難以想象的鋼鐵般的意志,戰(zhàn)勝了形形色色的敵人和重重困難,為蘇維埃政權(quán)的建立鋪平了道路。小說中主人公勇敢無(wú)畏的革命精神永遠(yuǎn)是我們所有人學(xué)習(xí)的榜樣。請(qǐng)我們記住前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基奉獻(xiàn)給我們的理想主義的旗幟與人生的教科書《鋼鐵是怎樣煉成的》。
2、課堂交流
。1)請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述本書的故事梗概,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。教師應(yīng)就學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生說出本書的主要內(nèi)容、人物形象、典型情節(jié)、性格特征等。
。2)用扼要的語(yǔ)言把保爾“四次死里逃生”的經(jīng)歷說出來,并說說“四次死里逃生”的意義。例如:第一次是在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中保爾的腿受傷并得了傷寒;第二次是保爾在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗中,一顆炸彈在保爾身邊炸響,頭部受了重傷;第三次是繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷病的保爾,不得不離開崗位,回家養(yǎng)。坏谒拇问窃阼F路快修完時(shí),保爾得了傷寒和大葉性肺炎。這四次“死里逃生”表現(xiàn)了保爾頑強(qiáng)的生命力、鋼鐵般的`堅(jiān)強(qiáng)意志。
。3)談?wù)勀愕拈喿x感受。(可從內(nèi)容、藝術(shù)手法、精神魅力等多方面來談)如:看了《鋼鐵是怎樣煉成的》后,保爾那自強(qiáng)不息、堅(jiān)持信念、身殘志堅(jiān)和驚人的毅力讓我深深地感動(dòng)。他在雙目失明、全身殘廢的情況下,靠那只唯一可以動(dòng)的右手寫下了輝煌的篇章。一個(gè)普普通通、有血有肉的人竟如此堅(jiān)強(qiáng)。
。4)你知道《鋼鐵是怎樣煉成的》題目的含義嗎?鋼鐵是在旺火和驟冷中煉成的,堅(jiān)強(qiáng)的`共產(chǎn)主義戰(zhàn)士是在同敵人以及各種困難的斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)起來的。
3、片段賞析
。1)就文本中節(jié)選精彩片段閱讀后提問:保爾身上最使你感動(dòng)的是什么?大家互相交流。
(2)有感情朗讀故事片段。
。3)一起閱讀《筑路》和《生命的意義》,了解革命者和保爾的精神境界。
。4)識(shí)記背誦:“人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次……都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)――為人類的解放而斗爭(zhēng)!
(5)請(qǐng)按下面的格式,自選角度寫一段話介紹保爾。要求結(jié)合名著中的其他情節(jié)。“保爾是一個(gè)意志堅(jiān)定的人。他把自己的一生都獻(xiàn)給了革命事業(yè),雙目失明卻決不碌碌無(wú)為,在病床上完成了著作——《暴風(fēng)雨所誕生的》,他用鋼鐵般的意志詮釋著生命的意義。”
如:保爾和謝廖沙都參加了武裝斗爭(zhēng),經(jīng)受了戰(zhàn)斗的洗禮。為了保衛(wèi)祖國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán),謝廖沙光榮犧牲了,保爾的腿也受了傷,并且得了傷寒。保爾在部隊(duì)中羨慕威武雄壯的騎兵,他不顧同志們的勸告,從陸軍跑到騎兵去了。一次激戰(zhàn)中,他奮不顧身,策馬揮刀,沖鋒陷陣,頭部受了重傷,被送進(jìn)了醫(yī)院,他又以驚人的毅力戰(zhàn)勝了死亡,他真不愧為是一個(gè)具有無(wú)產(chǎn)階級(jí)鋼鐵般意志的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士。
4、探究思考
人們常說苦難是最好的鍛煉,讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》之后,你對(duì)生活中的磨難的看法是否有所改變?請(qǐng)結(jié)合閱讀的心得和生活中的例子來談自己的體會(huì)。
如:保爾身上體現(xiàn)出他敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn),有一種自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的精神,保爾崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的獻(xiàn)身精神、堅(jiān)強(qiáng)的斗爭(zhēng)意志、樂觀的生活的態(tài)度以及明確的人生目標(biāo)的精神都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
5、教師小結(jié)
同學(xué)們,看看吧,上天對(duì)你們是多么的公平!把握你們的現(xiàn)在,珍惜你們的擁有,F(xiàn)在沒有了戰(zhàn)爭(zhēng),我們應(yīng)當(dāng)怎樣回首往事的時(shí)候不會(huì)感到虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧呢?讓我們抓緊每一分鐘努力學(xué)習(xí),做對(duì)班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)、祖國(guó)有意義的事情。
6、布置作業(yè)
可布置如下作業(yè):
、儆砂嗉(jí)文藝委員負(fù)責(zé)編演課本劇。
、诮Y(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)的舉行,進(jìn)行“我心目中的英雄”演講比賽。
、勰阒車绻邢癖柲菢咏(jīng)受種種考驗(yàn),克服重重困難,頑強(qiáng)地生活、學(xué)習(xí)、工作的人,去采訪他,把他的事跡寫成文章。
四、教學(xué)反思
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部作家用鮮血和生命寫成的長(zhǎng)篇小說,只有結(jié)合作家人生經(jīng)歷和保爾的一生奉獻(xiàn),才能深入理解保爾精神。在上這節(jié)課之前我就要求學(xué)生利用課余時(shí)間通讀全書,然后我再通過閱讀指導(dǎo)課,讓學(xué)生在自主、合作、探究的各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)作品的理解,提高語(yǔ)文能力。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
。1)了解內(nèi)容,識(shí)記名言警句。
(2)熟悉精彩片段,評(píng)價(jià)作品中人物形象的典型意義,理解作品的藝術(shù)價(jià)值。
。3)學(xué)習(xí)保爾為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
深入理解保爾精神,在學(xué)生的閱讀過程中,不斷給以指導(dǎo),以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的閱讀層面。
三、課時(shí)安排:
一課時(shí)
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒄n前閱讀階段
1、開學(xué)初,課余時(shí)間用略讀瀏覽的方法通讀全書,弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書的速度和質(zhì)量。
2、根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料,了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景,理解作品的重要思想和重點(diǎn)內(nèi)容。
3、做好批注并做好讀書卡片。
(二)教師導(dǎo)入
。ㄈ、課堂交流:檢查學(xué)生整本書通讀情況:
1、《鋼鐵是怎樣煉成的》是怎樣創(chuàng)造出來的?
2、書中主要描寫了哪幾個(gè)人物,其中誰(shuí)的形象最偉大?
3、保爾﹒柯察金一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?你認(rèn)為小說中最動(dòng)人心弦的是哪個(gè)篇章?
4、《鋼鐵是怎樣煉成的》這個(gè)書名是不是真的講“煉鋼鐵”的故事?如果不是,它到底指什么?
5、作品中那段膾炙人口,成為千百讀者座右銘的文字是什么?
6、保爾的性格特征是什么?
。ㄋ模(dǎo)讀:
1、小說的時(shí)代背景是什么?
2、簡(jiǎn)單勾勒小說的情節(jié)線索。
3、揭示小說標(biāo)題的含義。
4、揭示小說的主題思想。
。ㄎ澹┚实钠碌耐扑]
(六)、分析保爾形象:
1、我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強(qiáng)、機(jī)智、反抗精神、熱情……
2、我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對(duì)愛情的猶豫不決、不愛惜自己的健康……
3、揭示保爾精神的實(shí)質(zhì)。
。ㄆ撸⒑献魈骄浚
1、品讀《生命的意義》這一篇章,用圈點(diǎn)勾畫寫批注的方法,賞析引發(fā)你感觸的語(yǔ)言文字。
全班交流。
(1)《筑路》和《生命的意義》均選自________(人名)的________________(篇名),作者用此做書名是因?yàn)開_______________________。小說的主人公是________。
。2)保爾是在________________的情況下,對(duì)生命的價(jià)值進(jìn)行思考的。保爾對(duì)生命的意義想得那樣深刻,是因?yàn)開_______________________。
(3)結(jié)合理解作者生平和作品內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)“生命的意義”。
(4)思考生命的意義應(yīng)多為議論,文中為何濃墨重筆寫環(huán)境?
2、談?wù)勀銓?duì)生命的理解。
3、用名言小結(jié):閱讀就是帶著一個(gè)有準(zhǔn)備的頭腦,一副探究的目光與一種深掘的期待,來品味你所選定的蘊(yùn)含豐富的書籍。它是一種緣,會(huì)激起你強(qiáng)烈的共鳴和深切的感悟。
4、聽歌曲《鋼鐵是怎樣煉成的》,感受祖輩、父輩的閱讀人生。
。ò耍┙涣髯x書卡片:
背誦、賞析。將同學(xué)讀書卡片中你認(rèn)為值得品味的地方,補(bǔ)充到你的讀書卡片集中。
。ň牛┱n堂遷移
1、默讀并背誦作品中那段膾炙人口、成為千百萬(wàn)讀者座右銘文字。
2、結(jié)合自己的實(shí)際,談?wù)勀阕x了這本書后的感想,寫一篇讀后感。
《鋼鐵是怎樣煉成的》的形成性評(píng)價(jià):
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書所崇尚的理想、勇敢、堅(jiān)持、執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì),對(duì)正處于人生觀、價(jià)值觀形成期的中學(xué)生而言,有著非常重要的引導(dǎo)作用。我想,這也是教材編寫者們推薦這本書的`一個(gè)很重要的原因。
因此,督促、檢查學(xué)生完整地閱讀這本書地情況,了解內(nèi)容,識(shí)記名言警句,就成為這一堂課的第一個(gè)目標(biāo)。使用課堂交流的方式是想激起學(xué)生的參與積極性。
名著的閱讀,教師對(duì)學(xué)生只能是一種引領(lǐng)。這種引領(lǐng)應(yīng)該以學(xué)生原有的閱讀認(rèn)知為起點(diǎn)。所以,就有了第二部分的第一個(gè)層次——學(xué)生對(duì)他們認(rèn)為精彩的'篇章的推薦。事實(shí)證明,認(rèn)知是有差異的。在這一基礎(chǔ)上,就有了精讀的引領(lǐng)。最后再讓學(xué)生談?wù)剬?duì)生命的理解來激發(fā)學(xué)生的思維,拓寬他們的視野。通過閱讀教學(xué),我試圖讓學(xué)生明白:名著的閱讀,不僅要有瀏覽,還要有精讀,有對(duì)語(yǔ)言文字和思想精髓的富有個(gè)性化的、深刻的思考。只有這樣,我們才能感受到名著的魅力,才能從名著閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)。
最后的課堂遷移注重課堂教學(xué)的延伸,其實(shí)也是作業(yè)設(shè)計(jì)。要求學(xué)生背誦文中膾炙人口的文字;并結(jié)合自己的實(shí)際,談?wù)勛x了這本書后的感想,寫一篇讀后感。背練結(jié)合,很好地達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的目的。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、情感。態(tài)度目標(biāo):懂得在學(xué)習(xí)、生活中,鍛煉培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。
2、能力目標(biāo):懂得堅(jiān)強(qiáng)的意志與成功的密切聯(lián)系,能自覺分析自身的意志品質(zhì)。
3、知識(shí)目標(biāo):知道培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)
磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志的方法
教學(xué)難點(diǎn)
磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志,要主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己。
教學(xué)方法、手段:活動(dòng)教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
活動(dòng)一
游戲以組為單位進(jìn)行金雞獨(dú)立,比一比看誰(shuí)堅(jiān)持的最久;顒(dòng)結(jié)束,請(qǐng)同學(xué)談一談感想,引入分析自己的`意志品質(zhì)。如果我們的意志品質(zhì)缺少堅(jiān)強(qiáng),別泄氣。從現(xiàn)在開始采用一些方法磨礪意志,我們意志將會(huì)堅(jiān)強(qiáng)起來。
用學(xué)生感興趣的游戲?qū)胄抡n,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
磨礪堅(jiān)強(qiáng)的'意志
磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志必須樹立明確的目標(biāo)。
大屏幕顯示教材P52相關(guān)鏈接,閱讀齊白石"化石為泥"的故事。說明樹立目標(biāo)有助于戰(zhàn)勝困難和挫折,有利于磨煉意志。
通過討論分析,使學(xué)生對(duì)樹立目標(biāo)的重要性有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。并懂得將目標(biāo)落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)FT生活中
活動(dòng)二
說一說你有什么好習(xí)慣,對(duì)你有什么影響?還有什么沒有改掉的壞習(xí)慣?觀看屏幕:"小明的雙休日"。分析小明不能完成作業(yè)的原因。
根據(jù)分析與討論,讓學(xué)生懂得自己的意志品質(zhì)存在的問題,知道磨煉意志就在平時(shí)的小事之中磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志,磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志要從小事做起,要善于管理自己。
閱讀教材中"富蘭克林的故事"讓學(xué)生懂得安排好、管理好每一件事就是在培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志,觀看大屏幕"毛澤東少年時(shí)磨煉意志的故事"。楊利偉成為"中國(guó)飛天第一人"的原因。
磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志要主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己使學(xué)生懂得堅(jiān)強(qiáng)的意志必定要秒年經(jīng)過艱難困苦的磨礪,"寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦行來",說的就是這個(gè)道理。
看一看名人有啥不一樣,鄧亞萍每天練完16筐球、姚明、劉翔……
自覺適當(dāng)?shù)脑谄D苦的環(huán)境中鍛煉自己,有利于增強(qiáng)意志力
落實(shí)行動(dòng)活動(dòng)三
根據(jù)自己的情況制訂一個(gè)目標(biāo)明確的意志鍛煉計(jì)劃。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)閱讀整本書,課內(nèi)外結(jié)合,讀完整本書。
2、了解全書內(nèi)容,熟悉、掌握其中的精彩片斷。
3、學(xué)生在自主、合作、探究的各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)作品的理解,提高語(yǔ)文能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在學(xué)生的閱讀過程中,不斷給以指導(dǎo),以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的閱讀層面。
教前準(zhǔn)備
1、學(xué)生根據(jù)自己的興趣,制定閱讀計(jì)劃,教師給予方法指導(dǎo)
2、閱讀過程中學(xué)生自學(xué)“怎樣閱讀整本書”和“推薦與閱讀”等有關(guān)內(nèi)容。
活動(dòng)建議
第一步:閱讀
一、內(nèi)容:
學(xué)生按閱讀計(jì)劃完成閱讀任務(wù)。
二、課時(shí):
三課時(shí)
三、 要求:
1、口述故事大意,介紹人物
2、有感情朗讀故事片斷
3、摘錄優(yōu)美文句、段落
4、做好讀書卡片
第二步:思考與交流
一、內(nèi)容:
班級(jí)交流、評(píng)價(jià)。安排活動(dòng)主持人,規(guī)定義流程序,確定活動(dòng)評(píng)委。
二、 課時(shí):
一課時(shí)
三、 要求:
1、 討論或辯論
作者為什么要用“鋼鐵是怎樣煉成的”來作書名?
保爾身上最使你感動(dòng)的是什么?
2、 以小組為單位,精讀課本上兩片斷,設(shè)計(jì)“探究練習(xí)”題,參與評(píng)選。
3、完成讀書卡片
四 拓展訓(xùn)練
自己另選幾個(gè)片段精讀,填寫閱讀記錄
第三步:寫作與活動(dòng)
一、內(nèi)容:
通過各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果展示,學(xué)生在欣賞、鑒賞過程中,加深對(duì)作品的理解。
二、 課時(shí):
一課時(shí)
三、 參考活動(dòng):
1、 “我心目中的英雄”演講比賽
2、 創(chuàng)作小詩(shī)或短小的散文
3、 經(jīng)典場(chǎng)景再現(xiàn),小課本劇表演
4、 辦一期專題手抄報(bào)
5、 編寫短小書評(píng)
本課教學(xué)反思:本節(jié)課我十分注重學(xué)生的.閱讀和寫作能力的培養(yǎng),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,領(lǐng)悟情感,創(chuàng)新寫作,極大地提高了學(xué)生的寫作能力,學(xué)生的自學(xué)能力有了極大的提高,學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)
知道如何磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志。
2、能力目標(biāo)
運(yùn)用培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法,初步培養(yǎng)自己的良好意志品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
用榜樣的力量來激發(fā)學(xué)生的鍛煉意志的情感,讓學(xué)生體會(huì)意志的重要性,認(rèn)清自己身上存在的惰性,主動(dòng)磨礪自己的意志。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解、分析自己的意志品質(zhì)現(xiàn)狀,結(jié)合自己的實(shí)際,把自己培養(yǎng)成意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
【教學(xué)方法】
典型事例分析法、情景教學(xué)法、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)法。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
【導(dǎo)入新課】
方法一:
播放視頻:千手觀音
2004年底,“千手觀音”節(jié)目正式接到春節(jié)晚會(huì)的邀請(qǐng),這是聾啞演員第一次登上春節(jié)晚會(huì)的舞臺(tái)。
這些演員來自甘肅、福建、上海、黑龍江,都是從全國(guó)各地選拔出的最優(yōu)秀的演員。她們只有一個(gè)目標(biāo),就是在春節(jié)晚會(huì)上把這個(gè)節(jié)目表演好,奉獻(xiàn)給大家一個(gè)最好的節(jié)目。她們每天早上都一起吃飯、一起排練,有一個(gè)人排練不好,大家一直都會(huì)等她把那個(gè)動(dòng)作排練好。
邰麗華說:“這個(gè)節(jié)目,整齊度是非常難的,因?yàn)?1個(gè)人的手呈現(xiàn)出‘千手’這種姿態(tài)的時(shí)候,每個(gè)人的手要非常準(zhǔn)確到位,你高一點(diǎn)低一點(diǎn)都不允許,手的姿態(tài)必須統(tǒng)一,一在哪,二在哪,三在哪,都必須非常準(zhǔn)確,有一點(diǎn)不到位就會(huì)影響了整個(gè)畫面。我們所有的人就像一個(gè)人。呼吸非常統(tǒng)一,不能有呼吸快慢,這樣會(huì)影響我們動(dòng)作整齊劃一。每天我們都在一起圍著錄音機(jī),趴在地上,我們把耳朵貼在地板上,貼在音響上來感受音樂的節(jié)拍。我們每天從早上六點(diǎn)鐘一直練到晚上,有時(shí)甚至排練到凌晨三點(diǎn)多鐘,一直到大年三十演出之前,白天我們都在排練。”
學(xué)生思考:
。1)這些聾啞演員的目標(biāo)是什么?
。2)她們?cè)谂啪殨r(shí)遇到了什么問題?
。3)她們是怎樣克服這些困難的?
。4)她們的行動(dòng)是自覺的還是被人監(jiān)督的?
。5)她們最后有沒有實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?
教師歸納:她們正是靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)拼搏的精神,磨礪自己,克服了常人難以想象的困難,最終獲得成功。那么,我們應(yīng)當(dāng)怎樣磨礪自己的意志,做生活的強(qiáng)者呢?這就是今天我們?cè)诘诙颉朵撹F是怎樣煉成的》要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
方法二:(備選)
復(fù)習(xí)提問:
。1)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)有哪些表現(xiàn)?
(2)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)有哪些作用?
學(xué)生回答(略)。
生命對(duì)于人只有一次,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過,當(dāng)他回首往事的時(shí)候,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧;這樣,在臨死的時(shí)候,他就能夠說:我已把自己的整個(gè)生命和全部精力,都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為全人類的自由解放而斗爭(zhēng)。
——奧斯特洛夫斯基
教師提問:大家知道這段話嗎?誰(shuí)來給大家說說保爾·柯察金的故事?
播放動(dòng)畫:奧斯特洛夫斯基
尼·奧斯特洛夫斯基是蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家。他出生于工人家庭。1919年參加紅軍,后在戰(zhàn)斗中負(fù)重傷退伍,到地方擔(dān)任共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)工作。由于工作勞累過度和舊傷復(fù)發(fā),奧斯特洛夫斯基全身癱瘓,雙目失明,但他以驚人的毅力和頑強(qiáng)的拼搏精神在病榻上開始了文藝創(chuàng)作。從1930年到1934年,用了四年時(shí)間,他寫出了長(zhǎng)篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。1934年,奧斯特洛夫斯基開始了第二部長(zhǎng)篇小說《暴風(fēng)雨所誕生的》的創(chuàng)作,但終因病情惡化,于1936年去世,年僅32歲。
教師歸納:《鋼鐵是怎樣煉成的》正是作者的真實(shí)寫照,我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),自覺磨礪自己,使自己具有鋼鐵般的意志品質(zhì)。下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)第六課第二框《鋼鐵是怎樣煉成的》。
【新課教學(xué)】
鋼鐵是怎樣煉成的(板書)
一、我的意志品質(zhì)(板書)
活動(dòng)一:我的意志銀行
播放課件:反躬自省
回顧自己的成長(zhǎng)歷程,想一想自己在日常的生活和學(xué)習(xí)中,有哪些表現(xiàn)體現(xiàn)了自己的堅(jiān)強(qiáng),哪些表現(xiàn)體現(xiàn)了自己的懦弱。
堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn):
堅(jiān)持正確的目標(biāo),能抵制各種不良影響。
堅(jiān)持把重要的事情先做完,然后做其他事情。
在受到別人批評(píng)的時(shí)候不氣餒,努力改正錯(cuò)誤。
在考試成績(jī)不理想時(shí),能積極找出問題,尋求解決辦法。
在遇到難題時(shí),能從多方面想辦法。
正視自身的弱點(diǎn),不沮喪,不自卑。
懦弱的表現(xiàn):
遇到學(xué)習(xí)上的困難,就失去信心。
在克服困難的過程中半途而廢。
不能堅(jiān)持正確的行動(dòng)方向,容易受不良習(xí)氣的誘惑。
考試成績(jī)不好時(shí),唉聲嘆氣,一籌莫展。
面對(duì)困難時(shí),消極地等待境況的改變。
對(duì)自身的弱點(diǎn),沒有勇氣去克服。
教師:請(qǐng)同學(xué)們下去做一張“我的意志銀行”存折,看我們自己的存折上有關(guān)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的“存款”有多少,我們?cè)趺礃釉黾幼约旱摹按婵睢蹦兀?/p>
活動(dòng)二:閱讀感悟
播放動(dòng)畫:齊白石“磨石漿”
國(guó)畫大師齊白石年輕時(shí)是一個(gè)篆刻愛好者。一天,他去向一位老篆刻家求教。齊白石問:“請(qǐng)問一下,我如何才能把篆刻練得更好?”老篆刻家說:“你去挑一擔(dān)礎(chǔ)石回家,刻了磨,磨了刻,等把這擔(dān)石都變成了泥漿,那你的篆刻就練好了!庇谑,齊白石挑了一擔(dān)礎(chǔ)石回家練習(xí)篆刻。就這樣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,石頭越來越少,地上淤積的泥漿越來越厚。當(dāng)一擔(dān)石頭通通化為泥漿時(shí),齊白石的篆刻藝術(shù)也達(dá)到了爐火純青的境界。
教師提問:請(qǐng)同學(xué)們想一想,齊白石的“磨石漿”與爐火純青的篆刻藝術(shù)有什么關(guān)系?反思:你學(xué)習(xí)上的不足與意志品質(zhì)有什么關(guān)系?
學(xué)生回答(略)。
小結(jié):人具有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性,能夠通過控制自己的行為來完成不可思議的事情。堅(jiān)強(qiáng)是人最美好的品德之一,是古往今來一切成功人士所共同具備的優(yōu)點(diǎn)。如果說堅(jiān)強(qiáng)也是一種能力的話,那就需要你去刻意地鍛煉它,而不是逃避它!
二、磨礪意志,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)(板書)
教師過渡語(yǔ):成功的大門向來是朝著每一個(gè)人敞開的,能否踏進(jìn)成功的大門,關(guān)鍵要看我們是否具有堅(jiān)強(qiáng)意志。而堅(jiān)強(qiáng)的意志,是磨礪出來的。
我能行
從今天開始,我們可以嘗試這樣做:
如果愛睡覺,那就從明天開始堅(jiān)持按時(shí)起床。
如果有“明日復(fù)明日”的習(xí)慣,那把“今日事,今日畢”作為座右銘,而且說到做到。
如果沒有看書的.習(xí)慣,那每天強(qiáng)迫自己看一小時(shí)的書,不看完就不罷休。
如果沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣,那強(qiáng)迫自己每天按時(shí)復(fù)習(xí)功課,完成作業(yè)。
活動(dòng)一:閱讀與思考
播放動(dòng)畫:馬和驢子的故事
唐太宗貞觀年間,長(zhǎng)安城西的一家磨坊里,有一匹馬和一頭驢子,它們是好朋友。馬在外面拉東西,驢子在屋里推磨。貞觀4年,這匹馬被玄奘大師選中前往印度取經(jīng)。
13年后,這匹馬馱著佛經(jīng)回到長(zhǎng)安,又見到了驢子。老馬談起這次旅途的曲折經(jīng)歷,那神話般的境界,使驢子聽了大為驚異。驢子充滿感慨地說:“你有多么豐富的見聞呀!那么遙遠(yuǎn)的路,我連想都不敢想!薄捌鋵(shí),”老馬說,“我們跨過的步子是大體相等的,當(dāng)我前去取經(jīng)的時(shí)候,你一步也沒停止。不同的是,我同玄奘大師有一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo),按照始終如一的方向前進(jìn),所以我們打開了一個(gè)廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛,一生就圍著磨盤打轉(zhuǎn),所以永遠(yuǎn)也走不出這個(gè)狹隘的天地!
教師提問:在這個(gè)故事里,馬和驢子的區(qū)別是什么?這個(gè)故事告訴我們?cè)鯓拥牡览恚?/p>
這個(gè)故事告訴我們磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志,必須樹立明確的目標(biāo)。
1、磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志,必須樹立明確的目標(biāo)
教師歸納:的確,樹立明確的目標(biāo)是戰(zhàn)勝困難和挫折的前提。沒有目標(biāo)的努力,就像在黑暗中遠(yuǎn)征,無(wú)方向性的行為,達(dá)不到效果和效率,因此我們也要為自己樹立明確的目標(biāo)。
活動(dòng)二:討論“一屋不掃,能否掃天下”
討論過程:略,教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,及時(shí)適時(shí)引導(dǎo)。
2、磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志,要從細(xì)微之處做起,從小事做起
名言賞析
(1)要成就一件大事,必須從小事做起。 ——列寧
。2)把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單,把每一件平凡的事做好就是不平凡。
——海爾公司董事長(zhǎng)張瑞敏
。3)天下難事,必做于易;天下大事,必做于細(xì)。 ——老子
。4)”少說空話,多做工作,扎扎實(shí)實(shí),埋頭苦干。 ——鄧小平
踐行:做一做,從以往最易被忽略也往往最能暴露自己弱點(diǎn)的小事做起。
3、磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志,應(yīng)善于管理自己
播放動(dòng)畫:富蘭克林
富蘭克林的時(shí)間表:
5點(diǎn)起床,規(guī)劃一天事務(wù),自問:“我這一天要做些什么事?”上午8點(diǎn)至11點(diǎn),下午2點(diǎn)至5點(diǎn),工作;中午12點(diǎn)至1點(diǎn),閱讀,吃午飯;晚6點(diǎn)至9點(diǎn),用晚飯,談話、娛樂、考查一天的工作,并且問:“我今天做了什么事?”
富蘭克林的道德標(biāo)準(zhǔn):
。1)節(jié)制:食不過飽,飲不過量。
。2)靜默:與人無(wú)益者不言,禁瑣屑之談。
。3)秩序:置物有定位,做事有定時(shí)。
(4)決斷:決定所要做之事,不屈不撓。
。5)儉樸:不費(fèi)錢,費(fèi)錢應(yīng)在與自己和他人有益事上。
(6)勤勞:愛惜光陰,應(yīng)做有用之事,不為無(wú)益之舉。
。7)誠(chéng)摯:不作傷人之舉,思想公正,說話時(shí)心出誠(chéng)意。
。8)正直:成人之美,不成人之惡。
。9)涵養(yǎng):不走極端,禁絕怒念。
。10)整潔:起居服飾,務(wù)求整潔。
(11)寧?kù)o:不為物喜,不以己悲。
(12)貞潔:節(jié)欲,保健康。不損己或他人名譽(yù)。
。13)謙遜:學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處,尤其學(xué)習(xí)偉大人物的優(yōu)點(diǎn)。
教師提問:富蘭克林為什么會(huì)成為著名人物?他有什么好的方法值得我們學(xué)習(xí)?
學(xué)生回答:管理方法,道德要求。
教師講解:每做一件事之前,可以嘗試先制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃,然后按計(jì)劃實(shí)行。這樣加強(qiáng)管理,堅(jiān)持下去,形成習(xí)慣,就有利于培養(yǎng)自己的意志力。根據(jù)自己的實(shí)際,把學(xué)習(xí)、娛樂、體育鍛煉、家務(wù)勞動(dòng)、休息和飲食等活動(dòng)安排好,就是在鍛煉自己的意志品質(zhì)。
4、磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志,要主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己
教師講解:堅(jiān)強(qiáng)意志是一種優(yōu)秀的品質(zhì),它不是天生就有的,需在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉。
活動(dòng)三:閱讀與思考
播放動(dòng)畫:艱苦的工作鍛煉人的意志
一次,一群青少年與一位長(zhǎng)者在一起勞動(dòng)。其中一個(gè)人問長(zhǎng)者:“50年前的青少年面臨的挑戰(zhàn)與現(xiàn)在的青少年有什么不同?”長(zhǎng)者回答:“50年前的青少年面臨的挑戰(zhàn)是艱苦的工作。當(dāng)今青少年所面臨的挑戰(zhàn)是缺少艱苦的工作!庇謫柕溃骸盀槭裁?”長(zhǎng)者回答道:“那時(shí)的生活艱苦,如果青少年沒有堅(jiān)強(qiáng)意志,他們就將被艱苦生活壓倒而死亡。因此,他們必須挑戰(zhàn)艱苦的生活。然而,正是這種艱苦生活使他們生存下來,繁衍了他們的后代。可以說,我們都是艱苦奮斗的前輩的后代。現(xiàn)在的生活沒有以前那樣艱苦,人們?cè)谑孢m的環(huán)境中生活,意志漸漸衰退。因此,當(dāng)今的青少年在災(zāi)難來臨時(shí),他們會(huì)不戰(zhàn)自退。所以,他們面臨的挑戰(zhàn)是缺乏艱苦的生活。”
教師提問:請(qǐng)同學(xué)們思考,對(duì)當(dāng)代青少年來說,為什么他們的挑戰(zhàn)是缺乏艱苦生活?長(zhǎng)者的話對(duì)我們有何啟示?
學(xué)生回答(略)。
教師歸納:很明顯,缺乏艱苦的生活也就是缺乏磨煉自己意志的機(jī)會(huì)。沒有經(jīng)過任何苦難的人,將是世界上生活得最悲慘的人。當(dāng)我們自覺地尋找艱苦的事情去磨煉自己時(shí),我們將會(huì)在戰(zhàn)勝困難中茁壯成長(zhǎng)。
啟示:因此,艱難、困苦和不幸是真正的磨刀石,它是我們力量、紀(jì)律和美德的最好源泉。青少年應(yīng)當(dāng)盡可能地去尋找艱苦的生活鍛煉自己。比如,承擔(dān)一些需要付出力氣的勞動(dòng);主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)其他同學(xué)不愿做的“苦差事”;在安全的情況下進(jìn)行爬山訓(xùn)練;參加一些訓(xùn)練耐力的體育訓(xùn)練;參加體驗(yàn)艱苦的夏令營(yíng);承擔(dān)一項(xiàng)需要用堅(jiān)忍不拔的毅力才能完成的社區(qū)服務(wù)等。
活動(dòng)四:請(qǐng)你分析
播放課件:案例分析
材料:學(xué)習(xí)《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》一課后,老師要求同學(xué)們?nèi)嬖u(píng)價(jià)一下自己的意志是否堅(jiān)強(qiáng)。初一(1)班的李華列舉了自己的以下表現(xiàn):每天能按時(shí)到校,不遲到,不曠課;及時(shí)完成作業(yè),從不拖欠作業(yè);上課認(rèn)真聽講,積極思考,但很少舉手發(fā)言,怕自己答錯(cuò)了讓同學(xué)們笑話;與同學(xué)們討論問題的時(shí)候,總是懷疑自己的見解,不敢堅(jiān)持己見;遇到難辦的事情常常左右為難,下不了決心。
要求:請(qǐng)你幫助李華同學(xué)分析其以上表現(xiàn),指出他意志上的優(yōu)點(diǎn)和不足,給他提幾條鍛煉意志的好建議。
學(xué)生1:李華的優(yōu)點(diǎn)在于:能夠約束自己。表現(xiàn)在:每天能按時(shí)到校,不遲到,不曠課;及時(shí)完成作業(yè),從不拖欠作業(yè)、上課認(rèn)真聽講,積極思考等方面。
學(xué)生2:李華的不足在于:有些缺乏主見,反映在他總是懷疑自己的見解,不敢堅(jiān)持己見;做事不太果斷,反映在他遇到難辦的事情常常左右為難,下不了決心。
學(xué)生3:建議他:磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志,必須樹立明確的目標(biāo);要從細(xì)微之處做起;善于管理自己;主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己。如上課勇于發(fā)言,不怕出錯(cuò);遇事當(dāng)機(jī)立斷,并養(yǎng)成習(xí)慣。
活動(dòng)五:我的意志鍛煉計(jì)劃
要求:
第一步:建立目標(biāo),確定行動(dòng)方向,如提高英語(yǔ)成績(jī)。
第二步:目標(biāo)具體化,制定可測(cè)量和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),如每天記憶20個(gè)單詞,閱讀一篇英語(yǔ)范文。
第三步:調(diào)整和實(shí)現(xiàn)目標(biāo),用制定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估自己的實(shí)施情況。例如,要是只背了10個(gè)單詞,那么就要分析沒有完成的原因;如果是目標(biāo)定得太高,就要調(diào)整目標(biāo),調(diào)整之后再努力。
活動(dòng)六:名人名言伴我行
故不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海!髯
咬住青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。 ——鄭板橋
人要是懼怕痛苦,懼怕種種疾病,懼怕不測(cè)的事件,懼怕生命的危險(xiǎn)和死亡,他就會(huì)什么也不能忍受的。——盧梭
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1.整體感知小說內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.學(xué)會(huì)做摘抄,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.學(xué)會(huì)做讀書筆記,進(jìn)行主題探究閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)做摘抄,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)寫讀書筆記,提升閱讀品質(zhì)。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,在閱讀名著的時(shí)候,都用過哪些巧妙的方法?
學(xué)生分享閱讀名著的方法:精讀與跳讀:《西游記》;圈點(diǎn)與批注:《駱駝祥子》;快速閱讀:《海底兩萬(wàn)里》;選擇性閱讀:《傅雷家書》。
教師總結(jié):同學(xué)們讀名著真有妙招,今天我將帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《鋼鐵是怎樣煉成的》這本名著的具體方法。老師了解到大家?guī)缀醪涣私膺@本書,希望今天的名著導(dǎo)讀課能讓你們對(duì)這本書有一點(diǎn)興趣,學(xué)一點(diǎn)讀書方法。
二、寫作背景及作者簡(jiǎn)介
尼古拉·奧斯特洛夫斯基(1904-1936),出生于烏克蘭一個(gè)貧困的工人家庭。他是一位堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。他的一生是戰(zhàn)斗的一生。他的敵人是貧困、失明、癱瘓,還有白匪軍。他的武器除了刀槍,就是手中的筆。當(dāng)他寫這部《鋼鐵是怎樣煉成的》的'時(shí)候,他已雙目失明,全身癱瘓,他強(qiáng)忍病痛,在病榻上歷時(shí)三年才寫成。故事就取材于他自己的親身經(jīng)歷。
三、推進(jìn)新課
活動(dòng)一:我來梳理
教師帶著學(xué)生閱讀目錄,梳理情節(jié)。
①少年保爾的生活與反抗②保爾在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵③建設(shè)者保爾的忘我工作④保爾與疾病頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。
活動(dòng)二:我來摘抄
出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選(一)少年保爾在池塘邊釣魚與佟麗婭相遇的情景。
出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選(二)青年保爾在暴風(fēng)雨中修筑鐵路與佟麗婭意外相逢的情景。
請(qǐng)學(xué)生默讀勾畫準(zhǔn)備摘抄的語(yǔ)句,并批注為什么摘抄的理由。
展示交流,教師小結(jié)。
摘抄景物描寫精美的語(yǔ)句
摘抄人物描寫精彩的語(yǔ)句
摘抄議論感悟精辟的語(yǔ)句
活動(dòng)三:我來探究
1.比較閱讀
將節(jié)選(一)和(二)的內(nèi)容比較,你發(fā)現(xiàn)了什么變化?
環(huán)境變了:
“花園的四周,栽種著高大筆直的楊樹,在輕柔的風(fēng)的吹拂下,樹枝微微晃動(dòng)。
這兒什么都沒有變:依舊是那些一排排的精心修剪過的覆盆子灌木叢,依舊是那些設(shè)計(jì)成幾何圖形的縱橫交錯(cuò)的小路,路邊依舊栽種著媽媽喜愛的三色堇花,花園依舊是那個(gè)一塵不染、井井有條的花園,處處都顯現(xiàn)出一個(gè)飽學(xué)的園藝師追求一絲不茍但又過分苛求的手藝。但是,令冬妮亞煩悶的恰恰是這些打掃得十分干凈、設(shè)計(jì)得十分整齊的道路。”
“暴風(fēng)雪突然襲來。天空中布滿一團(tuán)團(tuán)低低地飄蕩著的灰色陰云。大紛紛揚(yáng)揚(yáng)。晚上風(fēng)在各家各戶的煙筒內(nèi)呼嘯起來,在樹林里呼呼作響,驅(qū)趕著靈巧的雪花使其成旋渦狀,同時(shí)發(fā)出一種無(wú)比凄厲的哨音,足以使整座森林里的生物驚慌不安。
整個(gè)夜晚暴風(fēng)雪怒號(hào)著,像強(qiáng)盜一樣地到處肆虐(任意殘殺或迫害,起破壞作用)。雖然整夜生著火爐,大家依然感到寒冷徹骨。車站上這所房子里是存不住熱氣的。
第二天清晨,又是另一番景象,上工的人雙腳陷入深深的積雪里拔不出來,樹梢上卻掛著一輪火紅的太陽(yáng)。天空碧藍(lán),萬(wàn)里無(wú)云!
——呈現(xiàn)歷史背景
人物變化:
保爾變了天真調(diào)皮——堅(jiān)強(qiáng)正直
冬妮婭變了善良可愛——庸俗自私
保爾和冬妮婭的關(guān)系變了真誠(chéng)親密——疏遠(yuǎn)陌生
——再現(xiàn)人物形象
2.主題探究
通過比較,你產(chǎn)生了怎樣的疑問?
、僮匀画h(huán)境的變化折射了怎樣的社會(huì)歷史變化?
、诒栐鯓佑梢粋(gè)天真頑皮的孩子變得如此堅(jiān)韌頑強(qiáng)?
、郾柡投輯I的關(guān)系是怎樣一步步疏離的?
……
小組合作圍繞問題探究,撰寫簡(jiǎn)短的讀書筆記,將小組成員分工撰寫的讀書筆記連綴成篇,就是一份主題閱讀筆記。(下次課)
——發(fā)現(xiàn)小說主題
四、課堂小結(jié)
本書值得探究的點(diǎn)還有很多,我們下一次導(dǎo)讀課再繼續(xù)。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一 、分析
七年級(jí)人教版下冊(cè)第六課《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》第二框《鋼鐵是這樣煉成》,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)計(jì):第一,“客觀分析挫折和逆境,尋找有效的應(yīng)對(duì)方法,養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”;第二,認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境,提高生活適應(yīng)能力。 “主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì),磨礪意志,陶冶情操,形成良好的學(xué)習(xí)勞動(dòng)習(xí)慣”;第三,“正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境,提高心理承受力,保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)”。
二 、學(xué)情分析
針對(duì)學(xué)生意志力薄弱的問題。由于為數(shù)不少的初中生得到家長(zhǎng)過分關(guān)愛甚至溺愛,同時(shí)社會(huì)、學(xué)校、家庭忽視對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的教育,造成學(xué)生意志力薄弱。初中是學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鍛煉意志品質(zhì),有助于解決成長(zhǎng)中的問題,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
三 、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法和途徑
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
能夠分析自己的意志品質(zhì);
運(yùn)用培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法,增強(qiáng)磨礪自己意志品質(zhì)的能力 。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
懂得堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)自己人生意義重大
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法
難點(diǎn):對(duì)自己堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)和懦弱表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
簡(jiǎn)單的讓學(xué)生們討論《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的作者、主要內(nèi)容和主旨。老師從文中引出一些有關(guān)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的經(jīng)典話語(yǔ),并引導(dǎo)學(xué)生們思考說明了什么道理。引出這一框的課題。
通過讓同學(xué)們自己填表的方式,寫寫自己日常生活中堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)表現(xiàn)和懦弱表現(xiàn)。
目的:在上一框?qū)W習(xí)了堅(jiān)強(qiáng)意志表現(xiàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,在這個(gè)過程中老師注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),對(duì)于學(xué)生們的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)表現(xiàn)要給予表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持,對(duì)于學(xué)生懦弱表現(xiàn)給予一些建議,讓他如何克服。增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
探討名人齊白石“化石為泥”的例子、“不掃一屋,何以掃天下”典故、富蘭克林和楊利偉的故事,學(xué)生討論他們之所以成功是因?yàn)樗麄冇心男┓椒▉砟サZ自己的意志的。
根據(jù)自己實(shí)際情況,制定一個(gè)目標(biāo)明確的意志鍛煉計(jì)劃。
。ㄈ┬抡n小結(jié)
正確的認(rèn)識(shí)自己,在艱苦的`環(huán)境中磨礪自己的意志,有了堅(jiān)強(qiáng)的意志,在我們以后的學(xué)習(xí)生活中都有著莫大的幫助,為了自己的夢(mèng)想,從現(xiàn)在做起,從小事做起,成為一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人吧!
。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)第六課第二框 鋼鐵是怎樣煉成的
一)我的意志品質(zhì)
1、我的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)
2、我的不足
二)磨礪意志 學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)
1、樹立明確的目標(biāo)
2、從小事做起
3、應(yīng)善于管理自己
4、主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己課后作業(yè)。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【導(dǎo)讀目標(biāo)】:
1、掌握閱讀長(zhǎng)篇小說的基本方法。
2、學(xué)會(huì)從閱讀中總結(jié)出一些讀書心得。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些人生觀價(jià)值觀的教育。
【導(dǎo)讀重難點(diǎn)】:
1、小說的人物分析是重點(diǎn)。
2、從閱讀中導(dǎo)出讀書心得是難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們,在北京殘奧會(huì)上,我們領(lǐng)略到了殘疾人體育健兒兒自強(qiáng)不息、奮能拼搏的風(fēng)采。在世界文學(xué)史上也有這樣一位身殘志堅(jiān),生命不息、奮斗不止的作家。他是誰(shuí)呢?想必大家一定能猜得出來,他就是前蘇聯(lián)業(yè)余作家奧斯特洛夫斯基。今天我們就一起來走進(jìn)他的代表作長(zhǎng)篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》,去感受他那身殘志堅(jiān),生命不息、奮斗不止的歷程吧。
二、自主學(xué)習(xí)
1、作者簡(jiǎn)介 由學(xué)生發(fā)言介紹,教師匯集補(bǔ)充,主要讓學(xué)生了解作家以下信息: 奧斯特洛夫斯基(1904—1936),前蘇聯(lián)業(yè)余作家。出生于烏克蘭小鎮(zhèn)舍佩托夫卡,并在那里度過了一個(gè)沒陽(yáng)光的少年時(shí)代,后參加革命,1929年,他在全身癱瘓、雙目失眠的情況下,用自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷素材,以頑強(qiáng)的意志,歷時(shí)三年創(chuàng)作完成《鋼鐵是怎樣煉成的》。其后又開始小說《暴風(fēng)雨所誕生的》的創(chuàng)作,只完成了第一部,就與世長(zhǎng)辭,年僅三十二歲。
讀書心得:作家的經(jīng)歷與書中主人公保爾的.`經(jīng)歷相仿,因此,本書是一部自自傳性小說。對(duì)我們寫作文的啟示是,寫作素材來源于生活。 2、標(biāo)題解析 標(biāo)題是文章的眼睛。乍看標(biāo)題,本文似乎要告訴我們?nèi)绾尉氫摚x完后方知本文乃是在講如何煉人。這個(gè)比喻形象生動(dòng),因此作家十分鐘愛,不忍更換。奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標(biāo)題時(shí)說:“鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的,因此它很堅(jiān)固。我們這一代人也是在斗爭(zhēng)中和艱苦考驗(yàn)中鍛煉出來的,并且學(xué)會(huì)了在生活中從不灰心喪氣!
讀書心得:給作文安一個(gè)明眸善睞的眼睛十分重要。
三、走進(jìn)文本 教師導(dǎo)學(xué):長(zhǎng)篇小說人物眾多,情節(jié)復(fù)雜,讀完之后對(duì)它們進(jìn)行一番梳理十分必要。
1、人物分析
《鋼鐵是怎樣煉成的》主要人物表中共列有25人的姓名,請(qǐng)說說下列這些人物的身份職業(yè):瓦莉亞、朱赫來、阿爾焦姆、佩物留拉、杜巴瓦 了解人物的形象特征:
①主人公保爾 請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括保爾的形象特征,并稍作解說。 保爾是一個(gè)剛毅堅(jiān)強(qiáng)的`革命戰(zhàn)士。他在人生各個(gè)方面都經(jīng)受住了嚴(yán)峻考驗(yàn),在敵人嚴(yán)刑拷打面前,他堅(jiān)強(qiáng)不屈;在槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)上,他勇往直前;在與病魔斗爭(zhēng)中,他多次讓死神望而卻步。 讀書心得:人要有百折不撓的意志,才能克服困難。
、诙輥 冬妮亞,保爾的第一個(gè)女友,出身資產(chǎn)階級(jí)家庭,是一個(gè)追求平凡生活的女性,與保爾因追求不同而最終分手,是保爾形象的很好的烘托。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)
。1)了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要故事內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
(2)結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。
。3)認(rèn)識(shí)《鋼鐵是怎樣煉成的》作品的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)重、難點(diǎn)
。1)教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn),感受人物形象。
。2)教學(xué)難點(diǎn):理解人物形象,認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。
課前準(zhǔn)備
(1)印發(fā)小說選段《人最寶貴的生命》。
。2)布置學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》原著。
教學(xué)過程
走進(jìn)文學(xué)——導(dǎo)入:(出示幻燈片一)
師:有一位王老板,他的兒子由于不太喜歡學(xué)習(xí)。于是就找他的好朋友黃老師幫忙為他兒子買些課外輔導(dǎo)書籍。一個(gè)周六下午,黃老師剛好要去書店,于是就讓王老板的兒子一起去。黃老師最后為王老板的兒子選購(gòu)了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書。吃晚飯的.時(shí)候,黃老師接到了好友王老板的電話,被臭罵了一頓:“你到底有沒有讀書啊?……”還沒等黃老師說話對(duì)方就把電話給掛了。妻子問怎么回事。黃老師說:“我為王老板的兒子買書,他卻對(duì)我大發(fā)脾氣!薄澳銕退麅鹤淤I了什么書?”妻子問!啊朵撹F是怎樣煉成的》”“難怪他會(huì)生氣,你忘了王老板是煉鋼廠的廠長(zhǎng)嗎?”“這……”
提問:《鋼鐵是怎樣煉成的》中的“鋼鐵”與故事中的“鋼鐵”含義相同嗎?是什么意思?(生回答)
師:不同。標(biāo)題中的鋼鐵是指意志堅(jiān)強(qiáng),敢于向一切困難挑戰(zhàn)的英雄氣度和大無(wú)畏的精神。
師:這節(jié)課我就和大家一起走進(jìn)《鋼鐵是怎樣煉成的》中,去感悟、欣賞這種精神。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:使學(xué)生能夠概述《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要情節(jié);理解并分析主要人物的性格特點(diǎn)。
過程與方法:通過小組討論、角色扮演等方式,提高學(xué)生的閱讀興趣和批判性思維能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難不屈不撓的精神,激發(fā)對(duì)美好生活的向往和追求。
課前準(zhǔn)備
閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的.》,至少完成前幾章的閱讀。
準(zhǔn)備一些關(guān)于蘇聯(lián)歷史、十月革命等相關(guān)資料作為補(bǔ)充材料。
分組,并為每組分配不同的章節(jié)或主題進(jìn)行深入研究。
教學(xué)過程
第一階段:導(dǎo)入新課
簡(jiǎn)要介紹作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基及其創(chuàng)作背景。
討論當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境(如第一次世界大戰(zhàn)、十月革命等),讓學(xué)生對(duì)故事發(fā)生的背景有一個(gè)大致的了解。
第二階段:文本解讀
按照時(shí)間順序或者重要事件來組織課程內(nèi)容,每次課重點(diǎn)講解一個(gè)部分。
引導(dǎo)學(xué)生注意人物性格的發(fā)展變化,以及這些變化如何反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。
利用多媒體資源展示相關(guān)圖片、視頻等,增加課堂趣味性。
第三階段:互動(dòng)環(huán)節(jié)
小組分享各自的研究成果,鼓勵(lì)其他同學(xué)提問交流。
角色扮演活動(dòng):選擇書中某些場(chǎng)景,讓學(xué)生扮演不同角色,體驗(yàn)人物內(nèi)心世界。
開展辯論賽,圍繞書中提出的某些觀點(diǎn)展開討論。
第四階段:總結(jié)反思
回顧整本書的內(nèi)容,總結(jié)保爾·柯察金身上體現(xiàn)出來的精神品質(zhì)。
討論這本書對(duì)我們今天的生活有什么啟示意義。
布置作業(yè):寫一篇讀后感或者就某一特定話題撰寫小論文。
注意事項(xiàng)
在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史事實(shí),避免片面化地解讀文本。
鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃以適應(yīng)不同年齡段學(xué)生的需求。
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教學(xué)目標(biāo):
了解蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基的文學(xué)常識(shí)及創(chuàng)作背景。
閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書,感受保爾的光輝形象,汲取精神和藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書,感受保爾的光輝形象,汲取精神和藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn):
同上。
教學(xué)過程:
課程導(dǎo)入:
引用書中的名句:“人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次……”
介紹小說的創(chuàng)作背景及作者的生平。
整體感知:
簡(jiǎn)述小說的寫作背景,即蘇聯(lián)革命建設(shè)的.時(shí)期。
詳細(xì)介紹作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基的生平,以及他如何在癱瘓和失明的情況下創(chuàng)作了這部不朽的杰作。
閱讀探究:
自主探究:比較保爾和作者奧斯特洛夫斯基的相同之處,以及作者借保爾這一人物形象想表達(dá)的思想。
合作探究:以時(shí)間為脈絡(luò),梳理出保爾成長(zhǎng)經(jīng)歷中的主要事件,感受保爾從一個(gè)小少年成長(zhǎng)為具有鋼鐵般意志的戰(zhàn)士的過程。
活動(dòng)小結(jié):
總結(jié)保爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷,以及他堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)奮斗的精神品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生思考,如何在自己的生活中踐行保爾的精神。
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教學(xué)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生樹立磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的信念,愿意在艱苦的環(huán)境中磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志。
使學(xué)生能夠分析自己的意志品質(zhì),運(yùn)用培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法,初步培養(yǎng)自己的良好意志。
教學(xué)重點(diǎn):
磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志,必須樹立明確目標(biāo)。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實(shí)際中的問題。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:
通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考:“鋼鐵在這里指的是什么?”引出“擁有鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志”的主題。
講授新課:
通過典型事例(如梅蘭芳、肯尼等)分析,展示他們?nèi)绾卧谀婢持心サZ堅(jiān)強(qiáng)的意志。
引導(dǎo)學(xué)生分析自己的意志品質(zhì),了解自己的.`優(yōu)點(diǎn)和不足。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備意志力自測(cè)表,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。
通過討論和反思,引導(dǎo)學(xué)生思考如何克服懦弱、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)。
智慧島探險(xiǎn):
通過小故事(如馬和驢子的故事)引導(dǎo)學(xué)生思考磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并提煉出四把金鑰匙:樹立明確的目標(biāo)、主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己、從細(xì)微之處開始并善于管理自己。
導(dǎo)航在線:
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法,制定自己的計(jì)劃,并在日常生活中實(shí)踐。
鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自己的計(jì)劃,不斷磨礪自己的意志。
活動(dòng)小結(jié):
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心,相信自己能夠成為鋼鐵戰(zhàn)士。
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教學(xué)目標(biāo)
了解作者生平及創(chuàng)作背景。
理解并分析主要人物形象及其性格特點(diǎn)。
探討小說主題思想,如個(gè)人成長(zhǎng)、革命精神等。
學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)文學(xué)知識(shí)與技巧,如象征手法的應(yīng)用等。
培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備
《鋼鐵是怎樣煉成的》原著書籍
有關(guān)作者生平和時(shí)代背景資料
視頻或圖片素材(用于介紹歷史背景)
小組討論用紙筆
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課(約10分鐘)
通過簡(jiǎn)短視頻或者PPT展示,向?qū)W生們介紹尼古拉·奧斯特洛夫斯基的生平事跡以及《鋼鐵是怎樣煉成的`》寫作背景。
引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么這本書會(huì)以“鋼鐵”為題?它想要傳達(dá)給讀者什么樣的信息?
二、閱讀指導(dǎo)(約20分鐘)
分章節(jié)導(dǎo)讀,重點(diǎn)講解關(guān)鍵情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系變化等內(nèi)容。
鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中做筆記,記錄下自己對(duì)書中人物的看法或是不解之處。
三、小組討論(約20分鐘)
將班級(jí)分成若干小組,每組選擇一個(gè)話題進(jìn)行深入探討:
保爾·柯察金的性格特征及其成長(zhǎng)軌跡
小說中體現(xiàn)出來的革命理想主義
作者如何運(yùn)用象征手法來加強(qiáng)表達(dá)效果
每個(gè)小組選出代表匯報(bào)討論成果,并與其他同學(xué)分享交流。
四、總結(jié)反思(約10分鐘)
老師對(duì)本次課程內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)要回顧。
引導(dǎo)學(xué)生思考:從保爾的故事中你學(xué)到了什么?這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)你今后的'生活有何啟示?
布置作業(yè):寫一篇讀后感,字?jǐn)?shù)不少于800字。
擴(kuò)展活動(dòng)
組織一次小型演講比賽,題目圍繞“我的英雄夢(mèng)”,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》中的故事和個(gè)人經(jīng)歷來講述自己的夢(mèng)想。
制作一份關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的手抄報(bào),可以包括但不限于書籍簡(jiǎn)介、精彩片段摘錄、讀后感悟等內(nèi)容。
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