獻你一束花的教學(xué)設(shè)計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的獻你一束花的教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 熟讀課文，理解課文內(nèi)容，明確作者的寫作目的。
2. 學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。
3. 學(xué)習(xí)心理活動描寫的方法。
4. 積累有特點的句子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你給別人獻過花或接受過別人的鮮花嗎？那是什么時候？什么場合？在你的印象里，鮮花應(yīng)該送給什么樣的人？
在常人的印象里，鮮花總是送給那些耀眼的明星或載譽歸來的英雄們，而在我們今天要學(xué)習(xí)的故事里，有一個人卻將一束鮮花送給了一個黯淡無光的失敗者，這是為什么呢？
二、自讀課文，整體感知
1、 學(xué)生自由朗讀課文，出示要求：
�、僮詫W(xué)生字，劃出生詞，試著理解詞義；
�、谒伎迹赫n文主要寫了一件什么事？文中的“失敗者”指什么人？又是誰向失敗者獻花？
�、劢M內(nèi)交流：這篇課文在內(nèi)容或?qū)懛ㄉ辖o你留下的最深印象是什么？
（第③問是一個開放性的問題，學(xué)生可以從各個角度談?wù)勛约簩φn文的理解，詮釋主題，剖析人物或分析寫法，概括寫作特點等等，都可以，教師大可放開讓學(xué)生去談。）
2、 指名分段朗讀課文，互相評議朗讀情況。
3、 集體交流第③問，加深對課文的理解。
三、細讀課文，剖析人物情感
1、 仔細閱讀課文，畫出描寫“她”的神態(tài)、情緒變化的句子。
2、 指名讀句子，想一想為什么“她”聽了服務(wù)員的話、看到五彩繽紛的鮮花會淚流滿面？
3、 重點指導(dǎo)朗讀第四自然段，思考：這一段在文章中起什么作用？它在寫作順序上有什么特點？文章采用這樣的敘述方式有什么好處？
4、 小組討論：機場服務(wù)員為什么給失敗者獻花？現(xiàn)在，你認(rèn)為鮮花應(yīng)該獻給什么樣的`人？
四、通讀課文，談?wù)勎恼聦懽魈攸c
本文在寫法上最大的特點就是首尾呼應(yīng)，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)時，
1、 引導(dǎo)學(xué)生讀讀開頭、結(jié)尾兩段，看看在語句上有何異同，說說自己的理解。
�。ńY(jié)尾在語句上雖然開頭差別不大，但意思卻發(fā)生了轉(zhuǎn)變：鮮花呈送給凱旋歸來的英雄，是對成功者的祝賀；鮮花獻給黯淡無光的失敗者，是對失敗者的鼓勵，是失敗者將來成功的動力；無論成功者或失敗者，只要付出了“汗水和努力”，都應(yīng)得到尊重。這句話在表達上加了一個“怎么”，加了一個“也要”，變得耐人尋味。）
2、 文中還有許多前后照應(yīng)的句子，請找一找，畫一畫，說說自己的理解。
3、 討論：這種首尾呼應(yīng)，前后照應(yīng)的寫法有什么好處？
五、感情朗讀課文，積累詞語佳句
1、 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀全文。
2、 指導(dǎo)學(xué)生積累詞語佳句，如：
富有哲理的句子：“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來�！�
描寫人物心理的句子：“她怕……大敗而歸�！�
描寫人物外貌的句子：“她一點點向上看……潔白嫻靜的臉兒�！�
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