關于《蒙蒙細雨》的教學設計
教學目標：
1、了解課文內(nèi)容，學習課文4—15自然段。
2、抓住人物的言行體會人物的品質(zhì)，并體會課文中寫雨句子的象征意義。
3、有感情朗讀課文，感受“媽媽”對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神。
教學重點：學習課文4—15自然段，體會人物的品質(zhì)。
教學難點：體會課文寫雨句子的象征意義。
教學過程：
一、揭題、解題
1、課件出示課題。
2、解題，引導學生感受蒙蒙細雨的.特點。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，找出寫雨小的兩個句子，并思考課文寫了一件什么事。
2、交流寫雨的句子，體會雨小和細的特點。
3、交流主要寫了一件什么事。(板書：媽媽許小燕)
三、再讀課文，探究人物品質(zhì)
1、自由朗讀課文4—15自然段，找出相關的語句體會人物的品質(zhì)。
2、交流反饋。
(1)重點指導：媽媽斜了我一眼：“答應了的事，媽媽不能失信。再說，許小燕沒有藍制服，怎么參加演出呢?”
抓“斜”逐層理解、體會媽媽的品質(zhì)。(板書：斜)
A、學生表演斜的眼神。
B、小組合作，探究“斜”的原因。
C、匯報交流：
預設原因一：“忘就忘了唄!”
預設原因二：“冤枉路”
預設原因三：“再說，天還下著雨!”
……
D、小結“斜”字中所包含的深刻含義，并激情導讀。
(2)略讀寫媽媽動作的句子，再次體會媽媽的品質(zhì)。
3、導入課外材料《為了那一份愛》中一位老師的內(nèi)心獨白，體會老師對學生的愛。(板書：老師學生愛)
四、情感升華，拓展訓練
1、理解寫雨句子的含義。
2、回讀課題。
3、激情寫話。(音樂)
(1)以“我想對說�！边M行寫話訓練。
(2)交流，評價。
(3)拓展。出示《老師》這首詩，引導學生激情朗讀。
(4)布置課外作業(yè)，搜集贊美老師的詩歌、散文等。
附：板書
蒙蒙細雨
媽媽 愛 許小燕
(老師) (學生)
【《蒙蒙細雨》的教學設計】相關文章：
《蒙蒙細雨》的教學設計06-19
《蒙蒙細雨》教學設計03-07
《蒙蒙細雨》教學設計03-07
《蒙蒙細雨》課件設計05-02
蒙蒙細雨教學反思05-31
《蒙蒙細雨》教學反思11-23
《蒙蒙細雨》第一課時教學設計05-19
蒙蒙細雨第二課時教學設計06-19
《蒙蒙細雨》第二課時教學設計范文02-15