關(guān)于《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計
一、整體入手，走進文本。
1、引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事？（師板書：純凈水——涼白開）
2、引導(dǎo)：故事中的“水”由“純凈水”到“涼白開”，水變了嗎？（自始至終都是“涼白開”）那是什么在變？（心情，態(tài)度，感受）
二、自主探究，感悟內(nèi)涵
（一）自主學(xué)習(xí)：走近女兒，感受女兒不同的心情。
請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊把描寫女兒知道水是“涼白開”前后心情變化的語句劃下來，讀一讀，思考怎么會有這樣的變化？
「課件出示」
生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
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預(yù)設(shè)：1、沒有把幾次變化匯報完全，有遺漏。遇到遺漏的地方。
引導(dǎo)：女兒拿過那瓶純凈水一開始就很高興嗎？
2、幾次心理變化匯報完整時。
導(dǎo)學(xué)要點1：我們一起走進女兒的內(nèi)心世界，看看我們是不是個能理解她的人。先來說說描寫女兒心理變化的語句，從中體會女兒雖然知道家境不富裕，但仍然有不想在同學(xué)面前丟臉的心理，以至于出現(xiàn)尷尬的局面，回家對媽媽發(fā)火，為理解媽媽教育的話做鋪墊。
「課件出示」
導(dǎo)學(xué)步驟：
�。�1）從“不安”到“高興”，女兒心里是怎么想的？你能用上關(guān)聯(lián)詞語說說嗎？
�。�2）對于這個家境并不富裕的女兒來說，每周二周五下午能拿著一瓶純凈水上學(xué)，有一種怎樣的感覺？（滿足感）
�。�3）帶著自己的感受，讀讀這句話。
�。�4）女兒從“高興”到“尷尬” 是哪幾個段落？
引導(dǎo)：同學(xué)的語氣是怎樣的？女兒的語氣是怎樣的？（分角色朗讀）
�。�5）分角色朗讀后，師引導(dǎo)：孩子，你露出了尷尬的表情，此時你在想什么？
�。�6）引導(dǎo)：回到家，女兒一定會用怎樣的.語氣對媽媽說話？母親會用怎樣的語氣回答呢？（分角色朗讀）
�。�7）引導(dǎo)：聽了母親的解釋，她知道母親是對的，可她還是感到莫名的委屈和酸楚，你們能理解她嗎？
預(yù)設(shè)：1、自己拿了很長時間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到了同學(xué)們的嘲笑，很委屈。
2、以后在班里，怕同學(xué)們還會看不起自己。
�。�8）細心的母親最懂女兒的內(nèi)心所想，她的一番話改變了女兒的想法。
「課件出示」
�、俅藭r，如果你是母親，看著委屈酸楚的孩子，你會怎樣對孩子說這段話？（指名讀） ②母親想讓女兒明白什么呢？
「課件出示」
�、圻@句話中出現(xiàn)了三個“窮”字，請你再讀一讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。ǖ谝粋�“窮”是指經(jīng)濟上的貧困（物質(zhì)和金錢）；第二個“窮”是指思想上的貧困（精神境界）；第三個“窮”是指物質(zhì)方面和精神方面都失去了。）
A．母親是怎樣看待窮的？（勇敢地面對，認為是一種過法。雖然窮，但是看得起自己。）
B．如果因為窮看不起自己，結(jié)果會怎樣？（一切都不會實現(xiàn)）那就是心窮，就真窮了。 ④導(dǎo)讀：是啊，母親讓女兒對窮有了新的認識，窮與富只是一種過法，不在乎別人怎樣看，只要自己看得起自己。讓我們再一次語重心長地一起讀出母親的話。
�。�9）女兒聽懂母親的話了嗎？
①引導(dǎo)：把這段話分層。
�、诘诙䦟佑昧耸裁葱揶o方法？誰曾經(jīng)把它看做是一件丑陋的衣衫？誰曾經(jīng)把它看做是一塊寬大的布料？誰曾經(jīng)把它當(dāng)做魔術(shù)師手中的那種魔布？
�、叟c母親的話對比，你發(fā)現(xiàn)之間有什么聯(lián)系嗎？
�、芸磥砼畠赫娴拿靼琢四赣H的話，讓我們讀一讀母女之間心靈的對話吧。
�、菀龑�(dǎo)：女兒想明白了，我們也明白了。
�。�10）經(jīng)過這樣一番談話與思考，女兒對同學(xué)們的追問與嘲笑可以沉靜地面對，以至于大學(xué)畢業(yè)找到不錯的工作后，拿著不菲的薪水，可以隨心所欲地喝各種飲料時，她還是喜歡
喝涼白開。
「課件出示」
引導(dǎo)：這里的“純凈水”為什么要用引號引起來呢？
�。ú皇钦娴募儍羲�，而是涼白開。母親的關(guān)愛、教育，正像“涼白開”一樣質(zhì)樸純潔，滌蕩著她的心靈，影響著她的人生。）
三、評價人物
引導(dǎo)：故事中的女兒和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價她們呢？選擇其中一個人物寫下來。
（全班交流）
板書設(shè)計:
13 母親的純凈水
愛 <——>教育
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