《我們周圍的土壤》教學設計模板
一、教材分析：
本課是蘇教版小學《科學》三年級下冊教材第1單元《土壤與生命》中的第1課。本課教學通過運用多種感官觀察土壤，知道當?shù)赝寥赖幕窘M成部分,能利用感官和簡單的工具對土壤進行較細致的觀察，做好簡單的實驗記錄，能選擇自己擅長的方式表述自己的研究過程和研究結果；通過學生親身的體驗和觀察，達到親近土壤，意識到土壤和生命有密切關系的這一目標。
在學習本課之前，學生已經(jīng)對土壤有了一定的認識，但是我們周圍的土壤中究竟有什么，學生又未必作過細致透徹的觀察研究。本課中學生將在了解我們周圍土壤的基礎上，意識到土壤和生命的關系。
在選擇材料時，有目的地讓學生采集田野里、花圃或水塘邊等生活場所的土壤，因為這些“有結構的材料”本身就蘊含著本課所要達成的目標。同時，通過對這些材料的研究，也使學生感受到生活中無處不在的科學，也讓學生感到大自然的奇妙。
二、教學目標：
�。ㄒ唬┻^程與方法
1.能夠親自采集土樣，并觀察土壤；
2.能選擇自己擅長的方式來研究土壤。
（二）知識與技能
1.意識到自己感官的作用，會觀察、描述、記錄；
2.知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲、蚯蚓等；
3.了解土壤與生命有密切的關系。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1.具有關心家鄉(xiāng)土壤的意識；
2.愿意交流自己的觀察結果，分享合作探究的`快樂。
三、教學準備：
1.教師事先進行實地考察，為孩子們準備一塊泥土地、鏟子、放大鏡、盛土容器、土壤研究記錄紙。
2.孩子們準備：一根木棒、一只塑料杯子、一塊抹布。
四、教學過程：
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1. 你們校園里哪里有土壤？
2.想一想，土壤里可能有什么？
3. 討論：在外出進行觀察時，我們應該注意些什么？
師生小結：1.注意安全；2.不要破壞環(huán)境,更不能傷害土壤中可能存在的動植物；3.及時記下自己的發(fā)現(xiàn)，對不認識的動植物，可先照樣子畫下來；4.盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤里有些什么。
【評析】孩子們知道要出教室考察土壤是非常興奮的，如果他們不知道考察的目的和注意事項，考察肯定會變成玩耍。讓孩子說一說，這樣既對孩子們進行了自己制定規(guī)則約束自己的訓練，又讓孩子們對考察目的加深理解。
4.小組合作，到室外挖土。
（二）看一看，比一比。
1.哪個小組說說在挖土時有什么發(fā)現(xiàn)？
2.教師引導孩子們討論：表層的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些動物生活在土壤里，這些動物在土壤里干什么？
【評析】這個環(huán)節(jié)非常重要，是孩子們把觀察經(jīng)驗內(nèi)化、升華為知識的環(huán)節(jié)，所以要特別注意引導孩子們相互交流、討論。課后我對孩子們進行調(diào)查，了解他們對土壤的認識是什么樣的，結果發(fā)現(xiàn)：在這個環(huán)節(jié)中孩子們交流、討論的深刻與否是他們對土壤形成知識體系的關鍵，因此本環(huán)節(jié)孩子們的參與效果就成了考察本課成敗的主要標準之一。
3.下面大家就可以把土放在白紙上研究了。為什么要放在白紙上？
4.大家開始研究吧，別忘了做個記錄？
5.小組合作研究。
6.全班交流。教師引導學生說出發(fā)現(xiàn)，注意創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)。
7.你們的小組是否觀察仔細呢？下面前后兩個小組交換土和記錄紙，觀察一下別的小組的土，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。
【評析】研究別人的研究，這是本課的一大探究特點。學生常常陶醉于自我的研究成果，認為自己的研究是最好的，表現(xiàn)于在別人發(fā)言的時候總是忙著自己的討論。交換一下，研究別人的研究，讓他們自我發(fā)現(xiàn)對方不足的地方，同時也讓對方找出自己的不足，產(chǎn)生思維上的震撼力。
8.小組交換研究。
9.小組交流，教師注意引導學生說出差異，說出觀察中不同的發(fā)現(xiàn)。
10.小組總結一下，土壤中有哪些東西？
11.小組匯報。
（三）拓展
今天我們一起去校園里觀察了土壤，并有了很多新發(fā)現(xiàn)。你們能把這些新發(fā)現(xiàn)和新感受用清新、優(yōu)美的文字或是栩栩如生的圖畫描繪出來嗎？
希望大家能利用課余時間到公園、田野等更多的地方仔細觀察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤樣本加以觀察。
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