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    1. 閣夜教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

      時(shí)間:2021-07-10 17:57:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      閣夜教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

        教學(xué)目標(biāo):

      閣夜教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

        1、知識(shí)目標(biāo):了解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格,了解本詩(shī)的寫作背景,積累名句

        2、技能目標(biāo):把握詩(shī)歌風(fēng)格,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中想象、欣賞,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵

        3、情感目標(biāo):體會(huì)詩(shī)歌的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、探討杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格

        2、在反復(fù)誦讀中把握詩(shī)風(fēng),體會(huì)詩(shī)意

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會(huì)詩(shī)歌流露的思想感情

        課時(shí)安排:1課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)語:

        教師:同學(xué)們,詩(shī)歌的鼎盛時(shí)期唐代出現(xiàn)了兩位大詩(shī)人:詩(shī)仙太白、詩(shī)圣杜甫,一個(gè)代表浪漫主要的高峰,一個(gè)代表現(xiàn)實(shí)主義的高峰誰能分別說說代表這兩位詩(shī)人的“浪漫”與“現(xiàn)實(shí)”的經(jīng)典詩(shī)句?(學(xué)生回答)教師:杜甫的'詩(shī)歌大多流露出關(guān)心民眾,同情疾苦的憂國(guó)憂民情懷你們一定讀過許多杜甫的詩(shī)歌,你們從中了解到他的詩(shī)歌有哪些風(fēng)格呢?(學(xué)生回答:悲涼、滄桑、憂國(guó)憂民)教師:是的這是大家一貫以來所接受的杜甫的詩(shī)風(fēng)然而,杜甫的詩(shī)風(fēng)不僅如此,還記得那首《江畔獨(dú)步尋花》嗎?大家一起來吟誦(學(xué)生齊聲朗誦)這首詩(shī)歌中我們感受到凄涼、悲愴嗎?那么,在正式進(jìn)入《閣夜》這篇課文之前,讓我們一起粗略地了解杜甫的不同詩(shī)風(fēng)

        二、組織學(xué)生粗略探討杜甫詩(shī)歌中的兩種風(fēng)格

        《江畔獨(dú)步尋花》

        《水 檻 遣 心》

        風(fēng)格一:閑適情趣,安靜明秀境界,細(xì)膩的景物描寫,形成蕭散自然的特色

        《別 贊 上 人》

        《赤 谷》

        風(fēng)格二:杜甫處于干戈擾攘的亂世,奔走衣食,貧病交加,但在詩(shī)歌中,抒寫的卻不局限于他個(gè)人的苦難,而是更多地想到國(guó)家和人民,想到周圍世界的過去、現(xiàn)在和未來他這種深厚的感情,寬廣的胸襟,使得他的詩(shī)歌體現(xiàn)的不是一種委瑣貧弱的感情,而是一種高尚的充實(shí)而有力的“悲而壯”的激情,這就使他那多半言愁的悲劇題材的作品表現(xiàn)為獨(dú)有的“沉郁頓挫”的風(fēng)格

        三、朗讀詩(shī)歌,初步感知詩(shī)歌風(fēng)格與內(nèi)涵

       、 學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀詩(shī)歌,初步感知詩(shī)歌

       、诮處熖釂枺骸堕w夜》的風(fēng)格是怎樣的?從中你體會(huì)和感受到什么?(教師提示:展開想象,從景與情兩方面來回答)

       、劢M織學(xué)生合作、交流、討論、回答、互評(píng)

        ④教師點(diǎn)評(píng),充分肯定學(xué)生的作答,歸納:這是一首年終時(shí)感懷的詩(shī),詩(shī)歌風(fēng)格是沉郁頓挫,在寫景、寫情中充滿孤寂悲涼的感覺

        四、簡(jiǎn)介寫作背景

        教師:為了幫助同學(xué)們深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵,有必要向同學(xué)們介紹作者寫這首詩(shī)歌的背景:這是大歷元年(766年)冬杜甫寓居夔州西閣時(shí)所作當(dāng)時(shí)西川軍閥混戰(zhàn),連年不息;吐蕃也不斷侵襲蜀地而杜甫的好友鄭虔、蘇源明、李白、嚴(yán)武、高適等,都先后死去杜甫以老病之身仍在不斷地遷徙飄蕩,他憂時(shí)傷亂,心情十分沉重,寫下了這首詩(shī)

        五、朗讀詩(shī)歌,深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵

       。ㄒ唬 反復(fù)誦讀

       、俳處熍錁贩蹲x;②由學(xué)生齊讀;③教師作適當(dāng)點(diǎn)撥,如在停頓、輕重、節(jié)奏、情感等的處理上要著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào):“催”、“霽”“聲”“影” 等字要重讀,要表達(dá)出沉郁、悲涼的情感節(jié)奏、停頓如下所示:

        閣 夜

        歲暮/陰陽(yáng)/催/短景,天涯/霜雪/霽/寒宵

        五更/鼓角/聲/悲壯,三峽/星河/影/動(dòng)搖

        野哭/千家/聞/戰(zhàn)伐,夷歌/數(shù)處/起/漁樵

        臥龍/躍馬/終/黃土,人事/音書/漫/寂寥

       、軐W(xué)生齊讀

       。ǘ⒑献魈骄,理解詩(shī)意

        ①歲暮陰陽(yáng)催短景,

       、谔煅乃╈V寒宵

        教師提問:開頭兩句點(diǎn)明了寫作的時(shí)間、地點(diǎn)分別是什么? “催”和“霽”如何理解?作者處在怎樣的一個(gè)特定環(huán)境中?

        1、學(xué)生合作、交流、作答

        2、教師點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、歸納:

       、僮⑨專

        歲暮:一年即將終結(jié);指冬季陰陽(yáng),指日月;短景,指冬天日短

       、谫p析要點(diǎn):一“催”字,形象地說明夜長(zhǎng)晝短,使人覺得光陰荏苒,歲序逼人次句天涯,指夔州,又有淪落天涯意當(dāng)此霜雪方歇的寒冬夜晚,雪光明朗如晝,詩(shī)人對(duì)此凄涼寒愴的夜景,不由感慨萬千霽,原指雨后或雪后轉(zhuǎn)晴,這里指霜雪之后轉(zhuǎn)晴《紅樓夢(mèng)》中有寫晴雯的詩(shī)句:“霽月難逢,彩云易散,心比天高,”這里的“霽月”指雨后月出,古人常用這種自然現(xiàn)象比喻人的品德高尚

        3、學(xué)生根據(jù)分析朗讀①②句

        ③五更鼓角聲悲壯,

        ④三峽星河影動(dòng)搖

        教師提問:作者聽見了什么聲音?看見了什么景色?同學(xué)們根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容展開想象,并把作者的所聞所見用帶有文學(xué)色彩的語言描繪出來

        1、學(xué)生:想象、進(jìn)行再創(chuàng)造的描述、暢所欲言

        2、教師:組織學(xué)生互評(píng)、給予肯定、補(bǔ)充、歸納:

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