《看松鼠做巢》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識15個生字，并掌握其中10個生字（注意“匆、費、臥”的寫法）
2、通過閱讀，了解文章主要內(nèi)容。
3、體會重點詞語對于句子意思表達的作用。
過程與方法：結(jié)合圖片，通過學(xué)生的閱讀理解文章內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：體會小松鼠獨自作巢的堅強意志。
教學(xué)重難點：通過閱讀，了解松鼠做巢的過程。
體會重點詞語在句子意思表達上的作用。
教學(xué)過程：
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí)
�。ń處煱鍟n題，學(xué)生齊讀課題，再讀。）
同學(xué)們，大家讀完這個課題后，腦筋產(chǎn)生了哪些問題呢？
�。▽W(xué)生提出問題）
首先請大家看到課后生字。請同學(xué)們讀準生字字音，認清生字的字型、筆畫，并且說一說你用什么方法將容易寫錯的字記牢。
�。ㄩ_火車讀生字，并組詞。學(xué)生糾正讀音。注意“匆”）
那么在這些生字中有哪些字我們?nèi)菀讓戝e呢？你能用什么方法記住它？
�。▽W(xué)生介紹自己記憶方法，教師簡單復(fù)述。）
請大家選擇自己喜歡的方法來記牢這些生字，并動手寫一寫。
�。▽W(xué)生練字）
二、初讀課文，整體感知
1、看看圍繞課題，這篇課文主要講了什么？（學(xué)生默讀課文）
2、有沒有同學(xué)能給我們簡單地介紹這篇課文？（學(xué)生進行介紹）
�。ǚ謩e請學(xué)生介紹，最后請一名學(xué)生完整地介紹一遍。）
三、再讀課文，細致感悟
1、通過閱讀課文，同學(xué)們知道了作者喜歡坐在窗臺前看松鼠表演。那么課文的第幾自然段描寫了松鼠的`表演呢？（學(xué)生接答第2自然段）
2、那么現(xiàn)在就請同學(xué)們自由朗讀課文的第2自然段，看看松鼠都為作者進行了哪些表演？（學(xué)生自由朗讀課文，學(xué)生介紹松鼠表演。）
出示“它們有的……有的……有的……�！保▽W(xué)生讀）
3、讀一讀這一句，你能體會到什么？（松鼠的表演很多）
你能用“有的……有的……有的……”（可加上“還有的”）說一句話嗎？
4、學(xué)生再讀第2自然段，體會松松鼠的表演豐富多彩。
讀完第二自然段后，你覺得松鼠是一種怎樣的動物？
�。▽W(xué)生說——可愛……）
第二課時
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課，同學(xué)們通過閱讀欣賞到了松鼠豐富多彩的表演，那么隨后作者又看到了什么呢？（松鼠做巢）
二、精講課文
1、請同學(xué)們默讀課文的第3—10自然段，想想告訴了我們什么？
�。▽W(xué)生說——作者幫助松鼠做巢，可松鼠對作者的幫助不理不睬。）
2、點學(xué)生再次朗讀課文第3—10自然段。一邊讀，一邊聽，一邊思考：作者幾次幫助松鼠，而松鼠有是怎樣對待作者的幫助的呢？
3、作者三次幫助松鼠：
（1）第一次拖來一棵干枯的小橡樹綁在大橡樹上。
小松鼠是怎樣對待作者的幫助呢？
出示“它對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，依舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去�！�
�。▽W(xué)生再讀，你能體會到什么？）
（提示“竟然”、“依舊”，學(xué)生再讀，體會。對比有無這兩個詞，句子的意思發(fā)生了什么變化？）
�。▽W(xué)生讀說）
�。�2）第二次翻出人造棉混雜在那棵樹的落葉下。
�。�3）第三次將落葉全部蓋住，上面撒滿人造棉。
小松鼠又是怎樣對待作者的幫助呢？
尋找課文原句，讀一讀。
�。ā跋氩坏揭磺卸及踪M心機！它竟繞到別的樹下叼來落葉�！保�
從這句話你能體會到什么？
（小松鼠的表現(xiàn)出乎作者意外�！跋氩坏健薄ⅰ熬埂�，再讀這一句話體會。）
對于松鼠的表現(xiàn)，最后作者終于放棄了對松鼠的幫助。不過作者相信……（學(xué)生接讀“那只白肚子……過得非常舒適”。）
4、學(xué)生（或教師提出）質(zhì)疑：為什么作者說“松鼠在自己用最好的材料鋪就的巢里。過得非常舒服�！蹦闶窃鯓永斫狻白詈玫牟牧稀�？
（學(xué)生說，教師小結(jié)。）
三、小結(jié)全文
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們欣賞到了松鼠精彩的表演，而且還感受到了松鼠自食其力，堅持不懈的精神。同學(xué)們，在日常生活中，你們有自己喜歡的動物嗎？寫一段話，給大家介紹一下。
板書設(shè)計： 11、看松鼠做巢
看松鼠表演 有的……有的……有的……
叼干樹葉 第一次
看松鼠做巢 “我”給它的幫助 第二次
第三次
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