《羅布泊消逝的汕湖》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
積累本文的生字詞;通過對(duì)比手法了解羅布泊的過去與現(xiàn)在;學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)及寫法。
2、態(tài)度與方法：
合作探究法、體驗(yàn)法。
3、道德情感價(jià)值觀：
使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解羅布泊消逝的原因，總結(jié)教訓(xùn)。
2、揣摩語句，體味其真實(shí)性、形象性、抒情性。
【課時(shí)安排】
1 課 時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
曾經(jīng)有一處美麗的仙湖，那里水草豐美、牛羊成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈，可以堪稱為世外桃源、人間奇景，這就是羅布泊。然而在短短30年之后，仙湖消逝了，羅布泊從此成了一個(gè)令人恐怖的地方。是誰造成了這樣的悲劇?讓我們一同來尋找這個(gè)答案!
(板書課題)
二、整體感知
1、老師范讀，學(xué)生聽讀：
需掌握的詞語：
蕭瑟(sè) 和煦(xù) 干涸(hé) 吞噬(shì) 戈(gē)壁 裸(luǒ)露
滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世界變化很大。
2、學(xué)生默讀全文，思考以下問題：
�、� 羅布泊為什么被稱為仙湖?請(qǐng)發(fā)揮你的想象，描繪一下這仙湖的景色。
�、� 這仙湖為什么會(huì)消逝?請(qǐng)說說你的看法。
�、� 本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
方法指導(dǎo)：帶著問題默讀，圈點(diǎn)勾畫，篩選關(guān)鍵語句，歸納要點(diǎn)。
3、小組內(nèi)交流，教師參與傾聽、指導(dǎo)。
4、全班交流，教師點(diǎn)撥、歸納。
三、合作探究
1、語言探究：
⑴ 自由閱讀課文，找找文中你認(rèn)為最精彩的句子，點(diǎn)評(píng)其好在哪里。
(提示：哪些語句使文章富有較濃的.感情色彩，哪些語句直接抒發(fā)了作者的感情?)
�、� 學(xué)生交流：
明確：本文運(yùn)用了對(duì)比、擬人、比喻、排比等手法大大加強(qiáng)了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。
2、寫法探究：
⑴ 設(shè)問：
本文主要運(yùn)用了哪些說明方法使文章讓人讀后感到真實(shí)可信?請(qǐng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容談一談
�、� 學(xué)生交流。
明確：舉例子、列數(shù)據(jù)。
�、� 教師小結(jié)：
本文是一篇報(bào)告文學(xué)，它兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。作者正是在調(diào)查研究、實(shí)地考察、查閱資料的基礎(chǔ)上，注重形象的描繪，表達(dá)了自己的悲憤心情。
四、拓展延伸
1、口語訓(xùn)練：
假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說什么?
2、書面習(xí)作：
聯(lián)系生活，談?wù)勀闼赖钠渌P(guān)于生態(tài)環(huán)境破壞的問題。試寫一封公開信，呼吁人們行動(dòng)起來，制止生態(tài)惡化。
【板書設(shè)計(jì)】
《羅布泊，消逝的仙湖》
過去的羅布泊 (仙湖) 現(xiàn)在的羅布泊 (荒漠)
消亡的原因 (改變河道、人口激增、四盲)
保護(hù)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展
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