等式的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版教科書(shū)第1～2頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目的：
⑴在具體的情景中，讓學(xué)生理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，初步會(huì)用列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
�、圃谟^察、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷將情景問(wèn)題抽象等式規(guī)律的過(guò)程，積累將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象能力和推理能力。
�、菍W(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流等習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，明確探究的目標(biāo)。
�、懦鍪咎炱綀D，增加感性認(rèn)識(shí)。
出示天平圖。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)天平的認(rèn)識(shí)；
�、泼鞔_探究的目標(biāo)。
教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們明確探究的話題——等式中存在的規(guī)律；出示圖片情境。
二、自主探究規(guī)律。
�、抛灾骺磮D填空。
學(xué)生自主完成第3頁(yè)的看圖填空。
�、仆澜涣�。
交流填寫(xiě)的內(nèi)容，辨析答案的正確性；交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)律。
�、桥e例驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)規(guī)律的正確性。
班級(jí)舉例；同桌舉例驗(yàn)證。
⑷適當(dāng)推理。
由等式的性質(zhì)——“等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。這是等式的性質(zhì)�！边M(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评怼?/p>
希望推理出“等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。這是等式的性質(zhì)�！�
三、規(guī)律的引用。
⑴出示方程，引發(fā)學(xué)生的.求未知數(shù)的興趣。
出示上節(jié)課學(xué)生列出的部分方程x＋50＝150和2x＝200，談話：你知道x表示多少，介紹你的想法。
�、埔靡�(guī)律解方程。
在學(xué)生的介紹中，張揚(yáng)用等式解方程的數(shù)學(xué)根據(jù)。
�、且�(guī)范解方程的格式。
x＋50＝150
解：x＋50－50＝150－50
x＝100
�、葘W(xué)習(xí)驗(yàn)證答案的方法。
方法：代入法。
格式：把x＝100代入原方程，100＋50＝150，x＝100是正確的。
�、删氁痪殹�
解方程x-30=80。
�、嗜n小結(jié)，完成作業(yè)。
小結(jié)：解方程，求方程中未知數(shù)的值的過(guò)程，叫做解方程。
作業(yè)：第4頁(yè)練一練1～2。
【等式的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
“等式的性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)03-01
人教版數(shù)學(xué)《等式的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)01-11
人教版數(shù)學(xué)《等式的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)08-14
等式的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）07-08
等式的性質(zhì)教學(xué)反思09-22
等式的性質(zhì)教學(xué)反思03-28
等式的性質(zhì)的教學(xué)反思06-06