恐龍滅絕的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)思路
神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文，理解、積累詞語(yǔ)和句子，同時(shí)，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣�！�
因此，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中的兩種說(shuō)法。
3、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話激趣，聊聊恐龍。
1、課件出示恐龍圖。
師：同學(xué)們，首先請(qǐng)大家來(lái)看圖片。
(認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀?)
2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。同時(shí)，理解“龐大”及恐龍生活在地球上歷史的久遠(yuǎn)。
知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。
3、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。識(shí)記“恐”。
二、讀好課文，提取信息。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，也可以找同桌或者老師幫幫忙。
2、出示本課詞語(yǔ)，同桌互讀、個(gè)別讀。提出不理解的詞語(yǔ)，齊讀。
3、再讀課文。
師：詞語(yǔ)都能讀了，讓我們?cè)倩氐秸n文中，讀讀文章，你會(huì)讀得更流利，這次請(qǐng)大家邊讀邊思考：龐大的恐龍為什么消失了呢?你在文中讀懂了什么?
4、朗讀反饋，以讀代答：
(1)教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)兩名學(xué)生：一種說(shuō)法是……
“一種說(shuō)法”
1、數(shù)數(shù)，有幾句?說(shuō)說(shuō)每句話中你讀懂了什么?
充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”
第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”
師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。
2、用上“因?yàn)椤浴边B起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么消失了?”
3、齊讀這一段。
(新課標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說(shuō)自己讀懂了什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的`基礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué)，又積累運(yùn)用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說(shuō)法。)
(2)師繼續(xù)引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?另一種說(shuō)法是什么?請(qǐng)兩組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……
“另一種說(shuō)法”
1、讀讀這“另一種說(shuō)法”，結(jié)合圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解?
2、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。
3、小研究。
為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以同桌為單位，進(jìn)行討論研究。
課件出示：
(1)植物大量枯萎、死亡
(2)宇宙行星撞上地球
(3)以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去
(4)地球一片黑暗
(5)食肉恐龍漸漸滅絕
讀一讀，請(qǐng)同桌合作研究，該如何排序?
(新課標(biāo)指出，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是營(yíng)造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)這一研究，既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力。)
三、小拓展。
師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，除了我們今天重點(diǎn)學(xué)的這兩種以外，你覺(jué)得還有什么可能呢?來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法?
師：大家都說(shuō)得挺有道理，但是又不能讓人完全信服，所以恐龍的滅絕至今是個(gè)謎，希望我們?cè)谧男∨笥涯苡幸惶旖忾_這個(gè)謎。
四、鞏固字詞，書寫生字。
1、讓我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)讀讀課文中的詞語(yǔ)。
2、出示本課要學(xué)寫的6個(gè)生字：“亡、肉、耐、類、嚴(yán)、寒。”
3、學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。(如：“類”書寫時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。)
4、學(xué)生練寫。
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