關(guān)于《氣溫和氣溫分布》教案反思
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.知道氣溫的觀測(cè)方法，了解日均溫、月均溫、年均溫、日較差、年較差的概念。
2.舉例說(shuō)出氣溫與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系。
3.學(xué)會(huì)使用資料，繪畫(huà)和分析氣溫變化曲線圖。
4.初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，說(shuō)出氣溫分布的規(guī)律。
能力目標(biāo)：
1.通過(guò)繪畫(huà)氣溫變化曲線圖，提高學(xué)生的繪圖、讀圖分析能力。
2.通過(guò)氣溫與人類(lèi)生產(chǎn)生活關(guān)系的例子，提高學(xué)生觀察生活的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活的態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.繪畫(huà)、分析氣溫變化曲線圖
2.閱讀世界年平均氣溫分布圖
三、教學(xué)方法
多媒體輔助教學(xué)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件、溫度計(jì)、網(wǎng)絡(luò)資源、世界年平均氣溫分布圖
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
詢(xún)問(wèn)：今天的天氣怎樣？
討論：氣溫變化對(duì)我們有什么影響？
觀測(cè)：現(xiàn)在的`氣溫有多少攝氏度？
過(guò)渡：接下來(lái)的氣溫將會(huì)怎樣變化？
講授新課
讀圖：課本P51圖3.12氣溫變化曲線圖，說(shuō)出一天中最熱和最冷出現(xiàn)的時(shí)間。
演示：氣溫日變化曲線圖的繪制。
講解：氣溫日變化、日較差、日最高溫和日最低溫、日均溫。
練習(xí)：判讀氣溫日變化曲線圖，比較A、B兩地氣溫日變化大小。（附卷第一題）
演示：A、B兩地各月平均氣溫資料。
講解：月均溫、年均溫。
活動(dòng)：繪畫(huà)A、B兩地的氣溫年變化曲線圖。（教師指導(dǎo)）
交流：選取部分繪圖成果投影，進(jìn)行分析。
演示：A地氣溫年變化曲線圖。
講解：(用繪圖筆在畫(huà)面上圈畫(huà))最高月均溫、最低月均溫、年較差和年變化。
練習(xí)：判讀A地最高月均溫、最低月均溫
比較：A、B兩地氣溫年變化曲線的差異，分析原因。
讀圖：課本P51圖3.13氣溫年變化曲線圖。
歸納：南北半球的季節(jié)相反。
小結(jié)：據(jù)板書(shū)小結(jié)：重點(diǎn)要掌握氣溫年變化曲線的判讀。
板書(shū)
一、氣溫與生活、生產(chǎn)
二、氣溫變化和氣溫變化曲線圖
1.氣溫日變化、日平均氣溫
日較差=日最高溫-日最低溫
2.氣溫年變化、月平均氣溫
年較差=最高月均溫-最低月均溫
3.曲線越彎曲,氣溫的變化越大
教學(xué)反思：
課件設(shè)計(jì)方面原設(shè)計(jì)根據(jù)收聽(tīng)的天氣預(yù)報(bào)情況繪畫(huà)天氣符號(hào)引入新課，現(xiàn)改為鏈接中國(guó)氣象在線網(wǎng)上可以馬上查詢(xún)到廣州當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)，使學(xué)生知道如何搜集網(wǎng)絡(luò)信息，同時(shí)引入新課。
選取部分學(xué)生的繪圖成果進(jìn)行投影分析，如先投影一份繪畫(huà)準(zhǔn)確的曲線，可使學(xué)生在心中形成一個(gè)基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，利于正確評(píng)價(jià)他人的作品，并應(yīng)對(duì)繪畫(huà)得較好的加以表?yè)P(yáng)進(jìn)行激勵(lì)。
【《氣溫和氣溫分布》教案反思】相關(guān)文章：
氣溫和氣溫分布教案及反思02-28
《氣溫和氣溫分布》教學(xué)反思10-09
氣溫和氣溫分布地理教學(xué)反思01-13
氣溫和氣溫的分布說(shuō)課稿11-03
氣溫和氣溫的分布同步練習(xí)題05-08
地理《氣溫的變化與分布》課件04-18
冬夏氣溫的分布特點(diǎn)試題12-05