《小貓生病了》大班教案設計

　　設計意圖

　　生病，每個孩子都經(jīng)歷過，孩子們對此有切身的感受。生病時的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時又是因人而異，各不相同的。大班看圖講述活動《小貓生病了》來源于生活，又能服務于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，借助“信”的形式讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗展開想像和講述，同時讓幼兒感受朋友在自己生病時的關心，使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理，感受相互關心的樂趣，讓孩子們在這樣的情境下豐富經(jīng)驗、發(fā)展思維，提高語言表達能力，培養(yǎng)良好品德行為。

　　一、活動目標：

　　1、仔細觀察圖片，初步了解信的.格式，較清楚、連貫地講述圖片內(nèi)容。

　　2、學習詞匯：孤單、惦記

　　3、知道朋友之間要互相關心、幫助。

　　二、活動重點：

　　較清楚、連貫講述圖片內(nèi)容，滲透良好品德教育。

　　三、活動難點：

　　能夠大膽、合理地想象。

　　四、活動準備：

　　1、教師課前向幼兒簡單介紹信的基本格式。

　　2、教學掛圖；信封；小貓、小鳥、小刺猬、小兔、小鴨頭飾；小貓、小兔圖片；一張小床、一束花、一本故事書等。

　　五、活動過程：

　　（一）創(chuàng)設“小貓的信”的情境引入。

　　師（出示小貓）：“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢？（教師打開信，激發(fā)幼兒的興趣）

　　（二）引導幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。

　　1、以“讀信”的形式引導幼兒觀察教學掛圖（一）

　�。�1）小貓信中的三幅畫說的是什么呢？小貓為什么哭？小貓心里會想些什么?（鼓勵幼兒大膽、合理地想象和講述。學習詞匯：孤單）

　　（2）小貓的信要怎么讀呢？（教師運用“我”的口氣讀信，讓幼兒了解信的基本格式）

　�。�3）教師有表情地完整講述。

　　2、以小兔的口吻引導幼兒觀察掛圖（二）

　�。�1）教師出示小兔，引導幼兒討論：小兔收到信會怎么樣？（鼓勵幼兒大膽、合理地想象。學習詞匯：惦記）

　�。�2）小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？

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