《綜合學習三》教案

　　教學內(nèi)容：

　　包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、繼續(xù)教給學生巧妙的識字方法，激發(fā)學生識字的興趣。

　　2、指導(dǎo)學生利用偏旁組字的方法，認識很多字。

　　3、讓學生學會，我校小小研究生的制作方法，培養(yǎng)學生積累歸納的好習慣。

　　課前準備：

　　課件、錄音機、磁帶，小小研究生的成品本。

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時：

　　前三個欄目

　　第二課時：

　　讀讀背背、我的小筆頭。

　　教學過程與設(shè)計說明：

　　教學過程

　　設(shè)計說明

　　一、創(chuàng)境、激趣、

　　師：今天老師給同學們帶來了一位小客人，你們看……（放課件）

　　“小朋友們，我是你們的`好朋友，你們認識我嗎？我叫什么名字?

　　學生齊說：“少”（卡通人物形象出現(xiàn)）見到你們真高興！

　　今天我想給大家變一個魔術(shù)，你們想看嗎？

　　二、偏旁組字、妙趣橫生

　　1、“卡通少”學著魔術(shù)師的樣子，拿過一張帶口字的卡片，我把它放在左邊，“變”出現(xiàn)另一個卡通字“吵”這下你們叫我什么名字？（學生讀準后，組詞，并同組研究記憶的方法）

　　2、依次出現(xiàn)卡片“女”變成“妙”

　　出現(xiàn)卡片“”變成“沙”

　　出現(xiàn)卡片“”變成“抄”

　　出現(xiàn)卡片“”變成“鈔”

　　出現(xiàn)卡片“”變成“紗”

　　出現(xiàn)卡片“禾”變成“秒”

　　出現(xiàn)卡片“火”變成“炒”

　　3、“卡通少”神氣地說“我的魔術(shù)精彩嗎？你們學會了嗎?你們也變一變，讓我開開眼。

　　4、小組為單位，用偏旁組字。（先小組交流，在全班交流）

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的生活體驗，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。

　　通過魔術(shù)的形式，更能激發(fā)學生學習的積極性，使學生樂中學，學中樂，牢固地掌握學習方法，并能靈活運用。

　　三、看誰寫的最漂亮

　　1、師：同學們，剛才認識了許多字，下面我們進行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。 2、師板書：“半”、“變”、“書”、“專”

　　學生先觀察，然后交流討論這四個字的特點、間架結(jié)構(gòu)、占格位置、最后仿寫，交流評價。

　　四、我的采蜜集

　　1、師：今天老師為你們帶來了，一本本精美的小冊子，也是我校高年級哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發(fā)給你們一本，欣賞學習，然后小組交流，總結(jié)出制作這些資料卡的方法。

　　2、課件出示“風鈴草”的資料

　　師根據(jù)剛才學生總結(jié)的方法，指導(dǎo)從以下幾個方面制作：

　　名稱：--------

　　樣子：--------

　　生長在：---------

　　喜歡吃：---------

　　圖片:

　　3、以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學進行交流比賽。

　　4、鼓勵學生，課下積累，制作小小研究生。

　　充分發(fā)揮學生的主動性，自己觀察、合作探究，總結(jié)方法，感受寫字的樂趣。

　　利用本校“小小研究生”的優(yōu)勢，打開學生思路的同時，也拓展了學生的視野，通過小組交流，自己探究出制作方法，并進行實踐，使學生產(chǎn)生興趣，為以后的積累學習，作了很好的鋪墊。

　　五、讀讀背背

　　1、師：出示課件，江南的風景，并根據(jù)學生旅游，談江南江水的美。

　　2、學生自由讀，整體感知。

　　3、小組交流，合作探究解決不懂得問題。

　　3、小組匯報，全班交流。

　　（教師要根據(jù)學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解詩的意境及情感。同時，要調(diào)動學生多種感官，充分投入到詩文的情境之中）。

　　4、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。

　　六、我的小筆頭

　　1、出示圖片，張明是個懂事的孩子，他出去玩，怕媽媽著急，留了個“留言條”同學們讀一讀它是怎樣寫的？

　　2、學生自由讀。

　　3、你們想不想也做個懂事的好孩子？那就學學怎樣寫“留言條”吧！

　　4、小組討論寫的方法。

　　稱呼：--------

　　什么事情？-------

　　留言人姓名：------

　　留言日期：---------

　　格式：-------

　　5、每人寫一個“留言條”

　　6、小組交流，全班交流，加入學生自評。

　　拓展學生的視野，激發(fā)學生的興趣，把學習的主動權(quán)充分交給學生，從小培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題---分析問題-----解決問題的能力。這樣學生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學生記憶牢固。

　　把主動權(quán)交給學生，相信學生自己能學會。

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