【推薦】語(yǔ)文教案匯總七篇
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課１７個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的８?jìng)�(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
３、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)；感情朗讀、背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。薄熓觯恨Z隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。小朋友，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。
二、初讀課文
�。薄⒆宰x課文：
要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
�。�、檢查自讀情況：
�、� 抽讀生字卡片，正音。
聲、沖是后鼻音。
�、� 去掉拼音再讀，開(kāi)火車(chē)讀。
⑶ 認(rèn)讀詞語(yǔ)：
一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽(yáng)光 春雨
�、� 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：
春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)／從地里／冒出來(lái)。
⑸ 分段抽讀課文。（長(zhǎng)句子老師領(lǐng)讀）
�。场⒔處煼蹲x課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書(shū)的語(yǔ)氣、停頓。
�。础W(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語(yǔ)氣。
�。怠⒊醪礁兄n文內(nèi)容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長(zhǎng)的？要求學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)生字
�。�、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
�。病⒆詫W(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流：
交流記憶生字的方法。
�。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是士，不是土。
學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
�。础W(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、抽讀生字卡片和詞語(yǔ)卡片。
�。病⒊樽x課文。
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 齊讀，說(shuō)說(shuō)有幾句話。
�、� 學(xué)習(xí)第一句話：?jiǎn)拘咽鞘裁匆馑�？換個(gè)詞語(yǔ)。（叫醒）誰(shuí)喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長(zhǎng)的季節(jié)）這里把春筍當(dāng)成什么來(lái)寫(xiě)？為什么？我們還學(xué)過(guò)哪篇課文中把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)？
⑶ 指導(dǎo)朗讀：一聲春雷要讀得慢些，清晰有力，喚醒要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。
�、� 學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？指名讀第二句話。
出示：它們（ ）泥土，（ ）石塊，一個(gè)一個(gè)（ ）地（ ）出來(lái)。
指名填空，齊讀句子。
它們指的是誰(shuí)？為什么要沖破泥土？掀翻是什么意思？冒改成鉆好不好？為什么？一個(gè)一個(gè)說(shuō)明什么？（說(shuō)明春筍很多，而且你追我趕地往上長(zhǎng)）
覆蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重��！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把沖破、掀翻、冒讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）
�、� 指導(dǎo)背誦：
這一自然段共有兩句話，第一句話說(shuō)春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長(zhǎng)的。（自由練習(xí)背誦，指名背）
２、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 輕聲自由讀第二自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
�、� 學(xué)習(xí)第一句：（出示幻燈片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春筍的樣子和顏色？書(shū)上哪句話寫(xiě)了春筍的樣子？指名讀句子。
�、� 裹著（動(dòng)作演示）淺褐色（看圖理解）
② 指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰(shuí)能用喜愛(ài)的'語(yǔ)氣讀這句話？
⑶ 學(xué)習(xí)第二句話：
師述：春筍的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露和陽(yáng)光。指名讀第二、三句話。
① 春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢？（指導(dǎo)看圖）
�、� 指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)漸漸提高。（指名試讀，齊讀）
�、� 指導(dǎo)背誦。用問(wèn)答方式引導(dǎo)背誦：
春筍是什么樣子的？
春筍是怎樣生長(zhǎng)的？
它們長(zhǎng)成什么樣兒了？
三、總結(jié)
讀了課文，你覺(jué)得春筍怎么樣？你想對(duì)春筍說(shuō)些什么？
是�。〈汗S就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)！長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。
齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)
１、擴(kuò)詞：
節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省
破：沖破、破舊、破爛不堪
２、背誦課文。
�。�、辨析組詞：
中（ ） 皮（ ）
沖（ ） 破（ ）
�。�、興趣題：
⑴ 用喚醒說(shuō)一句話。
⑵ 春筍長(zhǎng)大后，長(zhǎng)成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
春筍
沖破 掀翻 冒
迎著 笑 長(zhǎng)
不怕困難 頑強(qiáng)生長(zhǎng)
【教學(xué)后記】
識(shí)字教學(xué)既是一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。低年級(jí)的孩子記憶里好，但是面對(duì)每天九個(gè)生字，往往是今天寫(xiě)，明天忘。如何提高學(xué)生識(shí)記漢字的效率？在生字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶。例：石頭撞虎皮就是破。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，而且提高了識(shí)字教學(xué)的效率。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確認(rèn)讀本課的生字，
2.流利有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹(shù)真好�！痹谡n文中的意思。
2.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
教師板書(shū)請(qǐng)學(xué)生讀課題，
師：小朋友，你們來(lái)想一想：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？(爺爺)都寫(xiě)了什么？(小樹(shù))
教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。
師：小朋友都很聰明，課題是寫(xiě)了“爺爺”，寫(xiě)了“小樹(shù)”，他們中間用一個(gè)“和”連了起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，那么人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？大家讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀，讓學(xué)生從整體上進(jìn)行課文感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
.讀完課文，小朋友知道了些什么呢？
3.學(xué)生邊講老師邊問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)的呢？讓我們一起到課文中去看看吧！
三、細(xì)讀課文，深入理解
1.教師給學(xué)生出示第一幅圖
�。�1）小朋友自己數(shù)數(shù)，這篇課文共有幾句話？
讀第一句：你知道小樹(shù)的衣裳是什么嗎？（包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了？（邊提邊找學(xué)生回答）
（2）教師點(diǎn)撥：小樹(shù)為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹(shù)會(huì)被凍死）
�。�3）看著這紛飛的雪花，聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣——冷，
小樹(shù)和小朋友一樣也會(huì)感覺(jué)很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能表演給大家看呢！
�。�4）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹(shù)受凍，給小樹(shù)穿上了衣裳，所以小樹(shù)就不冷了�？梢�(jiàn)老爺爺對(duì)小樹(shù)是多么的愛(ài)護(hù)呀！教師隨機(jī)板書(shū)
�。�5）誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的細(xì)心愛(ài)護(hù)呢？（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）
（教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)并對(duì)表現(xiàn)好的`同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
2.師：如果你是小樹(shù)，老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)？小樹(shù)雖然沒(méi)有說(shuō)什么，但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹(shù)又是怎樣感謝爺爺?shù)哪�？教師出示第二幅圖畫(huà)。
教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問(wèn)題�？茨膫�(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。
（1）、“綠色的小傘”在這指什么？（枝葉茂盛的樹(shù)冠）
（2）、爺爺為什么不熱了？（小樹(shù)給爺爺遮陽(yáng)）
延伸：可見(jiàn)人和樹(shù)之間應(yīng)當(dāng)互愛(ài)互助（板書(shū)）
如果你是爺爺，在樹(shù)陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？（喜悅）
請(qǐng)把小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿(mǎn)足、喜悅讀出來(lái)！
�。�3）、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)去感受和小樹(shù)之間的那種友愛(ài)互助的情感，體會(huì)句子“爺爺真好，小樹(shù)真好”的含義。
四、教師小結(jié)
1.教師啟發(fā)學(xué)生想象：冬天的小樹(shù)穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)什么？夏天，小樹(shù)撐開(kāi)綠色的小傘又會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么？
2.爺爺和小樹(shù)之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹(shù)因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛(ài)護(hù)，才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛；因?yàn)樾?shù)長(zhǎng)得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹(shù)下乘涼。）
五、課后拓展
1.和小組同學(xué)合作表演《爺爺和小樹(shù)》
2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
3.想象爺爺和小樹(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài)，你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？
4.在生活中，從自身做起愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，并用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響大家。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
爺爺和小樹(shù)
穿衣愛(ài)護(hù)不冷
不熱報(bào)答撐傘
�。ɑ�(ài)互助）
四、(出示課件：編故事——)
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹(shù)都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護(hù)樹(shù)木）
2、當(dāng)然了，在我們周?chē)灿泻枚酂釔?ài)環(huán)境，保護(hù)樹(shù)木的人，在他們的努力下，樹(shù)木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹(shù)木圖片），這些樹(shù)長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
當(dāng)然，樹(shù)木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹(shù)木對(duì)我們有哪些好處呢？（生答：長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒(méi)有了樹(shù)木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說(shuō)——
課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)護(hù)樹(shù)木，就是愛(ài)護(hù)我們自己！因?yàn)闃?shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們.(伴有歌聲)
歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語(yǔ)：
孩子們，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，不信？請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)課文
教師請(qǐng)幾組學(xué)生到臺(tái)前來(lái)進(jìn)行課文表演，并給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。
二、生字學(xué)習(xí)
1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)媒體資源，和學(xué)生一起來(lái)認(rèn)讀本課的會(huì)認(rèn)字。
2.接下來(lái)請(qǐng)同桌兩個(gè)人互讀，互相檢查字音。
3.教師給學(xué)生播放媒體資源，讓學(xué)生邊看生字邊進(jìn)行書(shū)空練習(xí)記住每一筆的占格位置。
4.教師再播放一遍，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，之后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，加強(qiáng)識(shí)記。
5.教師請(qǐng)學(xué)生提出難寫(xiě)的字。（不、四）
（1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“不”字。
①資源出示帶田格中的“不”字
�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。
�、蹖W(xué)生說(shuō)位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
�、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
⑤展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。
�。�2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“四”字。
�、儋Y源出示帶田格的“四”字。
�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。
�、劢處煼秾�(xiě)，學(xué)生觀察。
�、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)
�、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。
�、拚故緯�(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，共同欣賞。
6.同樣指導(dǎo)寫(xiě)好“五”字。
7.將書(shū)上田格中“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
三、復(fù)習(xí)檢查
1.教師出示這四個(gè)生字，先指名記字，然后讓學(xué)生自己看范字，各寫(xiě)一個(gè)生字。
2.鞏固本課所學(xué)的四個(gè)生字。
(1)認(rèn)讀生字，說(shuō)明要注意的地方。
(2)教師默寫(xiě)四個(gè)字，教師巡視檢查全班掌握情況，之后請(qǐng)學(xué)生練習(xí)別字或錯(cuò)字。
四、課后作業(yè)
熟練掌握本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字生詞。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自主認(rèn)識(shí)本課生字。理解“水窖、作孽”等詞語(yǔ)的意思。
2、了解導(dǎo)致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對(duì)待水的句子，能抓住人物的一系列動(dòng)作品悟人們對(duì)水的珍視。
3、了解我國(guó)西北地區(qū)的缺水狀況，懂得應(yīng)該珍惜有限的水資源。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解導(dǎo)致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對(duì)待水的句子，能抓住人物的一系列動(dòng)作品悟人們對(duì)水的珍視。
學(xué)生準(zhǔn)備：
查找有關(guān)我國(guó)水資源的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
出示句子：在我生命里曾流淌過(guò)一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。
1、指名讀句
2、生讀句質(zhì)疑。
3、齊讀課題：真正的憤怒。
二、整體感知
1、輕聲讀全文，邊讀邊思考這是一碗怎樣的水？
2、生交流。
3、補(bǔ)充媒體資料：西北龜裂的大地。
三、深入學(xué)習(xí)
1、快速閱讀課文，想想祖孫倆是如何對(duì)待水的？邊讀邊劃，體會(huì)水的珍貴。
（1）她雙手捧著碗，像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō)：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝了吧！”
�、傧胂笞x句。
�、谧兓萌朔Q(chēng)，做動(dòng)作讀句分角色讀（板書(shū)：視如整個(gè)生命）
�、圻@是一碗多么珍貴的水��！我們看見(jiàn)——出示引讀（屏幕）
（2）這時(shí)我才看見(jiàn)在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設(shè)有堅(jiān)固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。
理解詞語(yǔ)：水窖
指導(dǎo)朗讀，板書(shū)（視如珍寶）
�。�3）一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢，在每一顆小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動(dòng)作好像是在輕輕地?fù)崦瘔?mèng)中的嬰兒。
�。�4）引讀祖孫倆對(duì)待水的句子。
2、理解祖孫倆將水視為生命。
師：在這里想要有水師多么不容易呀，聽(tīng)到水落地的聲音，老婦人從椅子上站了起來(lái)，喊了聲……
（1）理解詞語(yǔ)：作孽
�。�2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)小姑娘“救水”的句子。
�。�3）邊讀邊劃出小姑娘“救水”的動(dòng)詞。
�。�4）指名讀，要求讀出姑娘急切的心情。
�。�5）從小姑娘的這些舉動(dòng)中，我們可以看出他們把水視如生命。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大西北來(lái)體會(huì)一下水的珍貴吧。
播放視頻《美麗的大腳》片段。
3、理解水孕育著生命、希望。
�。�1）讀到這里不禁讓我們想到了村口那綠綠的苗圃，讀讀這段話，能結(jié)合你讀懂的課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)于這片土地意味著什么嗎？
�。ǔ鍪镜�2節(jié)）
交流隨機(jī)板書(shū)（孕育希望）
�。�2）用孕育希望的水洗臉，難怪老婦人喊：“作孽�。 �
深入理解詞語(yǔ)：作孽
4、對(duì)真正憤怒的理解。
師：現(xiàn)在讓我們看看一碗水為什么會(huì)帶來(lái)真正的憤怒。
師引讀句子：
�。�1）一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢，在每一顆小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動(dòng)作好像是在輕輕地?fù)崦瘔?mèng)中的.嬰兒。
�。�2）她雙手捧著碗，像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō)：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝了吧！”
�。�3）我被眼前這一切驚呆了，一時(shí)不知道自己該做些什么。良久，我們才從小姑娘的口中知道，這村周?chē)S河大堤旁的小樹(shù)苗都是那位老人家培育出來(lái)的，這水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也難以存住水了，為了讓剛載上的小樹(shù)苗存活，老婦人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一腳踏空，瘸了一條腿。
�。�4）老婦人嘆了一口氣，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟蹋水，我心疼呀！”
四、全文，心靈表白。
1、：一碗水對(duì)于祖孫倆是（珍貴）的，他們把這一碗水（視如珍寶、駛?cè)胝麄�(gè)世界、視如生命）對(duì)于作者來(lái)說(shuō)也是（珍貴）的，因?yàn)槭沁@碗水使他懂得了什么是（真正的憤怒），同樣我們也深深地受到了教育，他給了我們一個(gè)警示，敲響了節(jié)水的我警鐘。孩子們，下面就請(qǐng)你把最想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。
2、寫(xiě)話，交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29、真正的憤怒
視如珍寶
珍貴視如整個(gè)世界孕育希望
視如生命
教學(xué)效果反饋：
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是的一大特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可分為三個(gè)小目標(biāo)逐層加以落實(shí)。首先，通過(guò)讀文品句，體會(huì)西北地區(qū)飽受缺水的狀況，讓這些生活在大都市的孩子有初步感知，為后文作鋪墊。其次，在細(xì)節(jié)研讀的過(guò)程中，讓學(xué)生們體會(huì)到感受那里人們對(duì)水的極度珍視，進(jìn)一步理解祖孫二人的行為。最后，以讀寫(xiě)結(jié)合的方式，將自己對(duì)“真正的憤怒”的理解寫(xiě)下來(lái)，從而升華主題。這三個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)在有著邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系，且層層遞進(jìn)。教學(xué)中，在細(xì)節(jié)描寫(xiě)的部分，應(yīng)讓學(xué)生有充分研讀的時(shí)間，并充分表達(dá)對(duì)文本個(gè)性化的理解，在此基礎(chǔ)上教師予以點(diǎn)評(píng)，并歸納方法。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教材分析
本冊(cè)教材共有２８篇主體課文，安排了１２個(gè)主題單元，其中第７單元為開(kāi)放單元。這些單元與學(xué)生的生活和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，設(shè)計(jì)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本冊(cè)課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性?xún)?nèi)容增多，閱讀的要求相對(duì)較高，重視學(xué)生自讀方法的指導(dǎo)，注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)，并且指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)自己的的習(xí)作進(jìn)行修改。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫(xiě)法外，還在“語(yǔ)文天地”中設(shè)有專(zhuān)門(mén)的習(xí)作練習(xí)題——“筆下生花”，它采用話題作文的形式，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來(lái)，使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有機(jī)部分。
本冊(cè)教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)在：①做重點(diǎn)發(fā)言人；②做討論主持人；③分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)等；目的是讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)方意識(shí)，提高自己的分析、判斷和綜合能力。
二、學(xué)情分析
本班現(xiàn)有學(xué)生42人，男生18人，女生24人。經(jīng)過(guò)三年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，大部分學(xué)生特別是經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)語(yǔ)文有了比較濃厚的興趣,也有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，堅(jiān)持課外閱讀。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，讀出自己的思考，表達(dá)自己的想法，能結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思，品味一些重點(diǎn)詞句。大多數(shù)學(xué)生有積累的習(xí)慣，并能用積累的詞語(yǔ)豐富表達(dá)的內(nèi)容，用好幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
同時(shí)由于學(xué)生的個(gè)體差異，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視情況不一，學(xué)生的
學(xué)習(xí)效果存在差距。個(gè)別學(xué)生對(duì)字詞的.掌握量不足，課外閱讀的書(shū)籍偏重于“笑話”、“漫畫(huà)”類(lèi)，語(yǔ)言的積累少。另外，學(xué)生的認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好字仍是本學(xué)期繼續(xù)努力的方向。
三、教學(xué)目的和要求
1．獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，寫(xiě)好摘錄筆記，能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字，認(rèn)字240個(gè)，寫(xiě)字200個(gè)。
2．能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。
3．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
4．在課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、針對(duì)同學(xué)發(fā)言發(fā)表意見(jiàn)。在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，能把握主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見(jiàn)聞，具體生動(dòng)地講述故事。
5．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，書(shū)面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)措施
�。�、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師個(gè)人要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，掌握單元和每篇課文教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)學(xué)生情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都達(dá)到發(fā)展。
2、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和積累的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。開(kāi)展多種形式的讀書(shū)交流活動(dòng)：每天中午有固定的時(shí)間作為課外閱讀時(shí)間、好書(shū)推薦
卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書(shū)……堅(jiān)持讀好書(shū)，寫(xiě)積累。
3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫會(huì)組更多的學(xué)生越來(lái)越會(huì)學(xué)。
4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)，寫(xiě)自己的生活，多用自己積累的語(yǔ)言。日記、小練筆不拘形式去寫(xiě)，對(duì)于大作文，鼓勵(lì)學(xué)生在完成作文草稿后，運(yùn)用已學(xué)的修改方法自改、互改、讀給家長(zhǎng)……教師的面批一定要注意保留學(xué)生的思想、學(xué)生的語(yǔ)言。對(duì)于優(yōu)秀的作文要在班級(jí)展示欄里張貼。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周次主題單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃課時(shí)實(shí)用課時(shí)第一周1、話語(yǔ)9課時(shí)
第二周2、春潮7課時(shí)
第三周3、花9課時(shí)
第四周4、手8課時(shí)
第五周5、智謀6課時(shí)
第六周6、眼睛9課時(shí)
第七周7、紀(jì)念日4課時(shí)
第八周期中復(fù)習(xí)檢測(cè)6課時(shí)
第九周8、舟船7課時(shí)
第十周9、太陽(yáng)8課時(shí)
第十一周10、路6課時(shí)
第十二周11、快與慢8課時(shí)
第十三周12、回歸7課時(shí)
第十四周課外閱讀6課時(shí)
第十五—十八周總復(fù)習(xí)24課時(shí)
第1單元話語(yǔ)
單元分析
話語(yǔ)是人與人之間溝通的工具，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生要感受語(yǔ)言的魅力、體會(huì)語(yǔ)言的力量，從而更好地運(yùn)用語(yǔ)言。
本單元編排了四篇課文，三篇主題課文，一篇自讀課文；分為一首詩(shī)歌和三篇記敘文。記述文中有一篇中國(guó)歷史故事，兩篇外國(guó)故事�！洞蟮氐脑挕犯桧灹舜蟮啬赣H博大、無(wú)私的情懷。《語(yǔ)言的魅力》則體現(xiàn)出有魅力的語(yǔ)言的重大作用。《秉筆直書(shū)》表現(xiàn)出史官們剛正不阿、秉筆直言的求真精神�！峨y忘的一句話》用政治的語(yǔ)言描繪出動(dòng)人的語(yǔ)言就是愛(ài)的紐帶。
“語(yǔ)文天地”中安排了摘錄筆記、讀一讀、仿寫(xiě)句子等語(yǔ)文練習(xí)�！皶乘浴蓖ㄟ^(guò)讀、背、寫(xiě)、自選和交流體驗(yàn)，積累關(guān)于話語(yǔ)的名言。“初顯身手”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)無(wú)聲語(yǔ)言——符號(hào)、標(biāo)志、圖案??“筆下生花”繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)事寫(xiě)自己對(duì)話語(yǔ)的感受；“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)生在標(biāo)畫(huà)、品味重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀突出重點(diǎn)詞句。
課時(shí)安排
9課時(shí)
大地的話
教學(xué)目標(biāo)
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)5個(gè)漢字，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
3、能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)??”這句話。
2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話、續(xù)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)中的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意并仿寫(xiě)。課前準(zhǔn)備
課文朗讀音頻資料
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
1、教師直接板書(shū)“話”，提問(wèn)：這是什么字？（話）
一看到這個(gè)字，你想到了什么？
2、教師再板書(shū)“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話？
3、師：大地要說(shuō)的話很多很多，它到底和誰(shuí)對(duì)話了，說(shuō)了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。
二、品讀悟情
1、聽(tīng)課文錄音。
師：現(xiàn)在老師把詩(shī)歌朗誦放一遍，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：大地在和誰(shuí)說(shuō)話？指名學(xué)生回答。（板書(shū)：種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草）
2、學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）聯(lián)系上下文，并借助工具書(shū)，自學(xué)生字詞。
（3）同桌檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
�。�4）全班交流，糾正容易讀錯(cuò)的字。
3、默讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。
�。�1）默讀詩(shī)歌，并在書(shū)上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）全班交流。
4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說(shuō)話。
�。�1）看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么？
�。�2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對(duì)種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草說(shuō)些什么？其他同學(xué)就
是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草，仔細(xì)聽(tīng)大地的話，看能否聽(tīng)懂大地想對(duì)你說(shuō)些什么？
（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、換位抒情
1、如果你是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽(tīng)了大地母親的話，你有什么想對(duì)大地母親說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
四、總結(jié)升華
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞（即能正確理解詞義，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，會(huì)打指語(yǔ)，會(huì)看口形并學(xué)習(xí)使用。）
2、能拼讀新音節(jié)pu，ping，juan。
3、正確理解詞義，并學(xué)習(xí)使用詞語(yǔ)。
4、正確地觀察圖畫(huà)，理解句子的意思。
5、正確地朗讀句子。
6、背誦、默寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。
7、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么�！钡腵句式說(shuō)、寫(xiě)句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么�！钡木涫秸f(shuō)、寫(xiě)句子。
2、背誦、默寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。
教具準(zhǔn)備：卡片圖片多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師：今天老師和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課：看圖學(xué)詞學(xué)句（齊讀課題）
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)
1．學(xué)習(xí)“白菜”
�。�1）教師出示圖片問(wèn)學(xué)生這是什么？
�。�2）學(xué)生回答
�。�3）教師出示拼音和詞語(yǔ)白菜
(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)形式讀。
�。�5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯(cuò)誤。
2．學(xué)習(xí)“油菜”
�。�1）教師出示圖片問(wèn)學(xué)生這是什么？
�。�2）學(xué)生回答
�。�3）教師出示拼音和詞語(yǔ)油菜
(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)形式讀。
�。�5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯(cuò)誤。
3．學(xué)習(xí)“卷心菜”
(1)出示圖片，問(wèn)學(xué)生，這是什么？
�。�2）出示詞語(yǔ)：卷心菜
（3）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)形式讀。
4．學(xué)習(xí)“卷心菜”
�。�1）教師再聯(lián)系實(shí)際，問(wèn)學(xué)生這是什么？
（2）教師出示拼音和詞語(yǔ)：芹菜。學(xué)生齊讀，小組讀，個(gè)別讀。
5．學(xué)習(xí)“馬鈴薯”
�。�1）教師出示馬鈴薯的圖片，問(wèn)學(xué)生這是什么？教師出示拼音和圖片，馬鈴薯。
�。�2）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)形式讀。
三、鞏固詞語(yǔ)
1、師生齊讀詞語(yǔ):、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”
2、教師指名朗讀
3、小組朗讀，個(gè)別朗讀
4、游戲鞏固法：（1）一個(gè)學(xué)生拿詞語(yǔ)卡片，一個(gè)學(xué)生找圖片。
(2)一個(gè)學(xué)生拿拼音，一個(gè)學(xué)生找詞語(yǔ)，一個(gè)學(xué)生找圖片。（3）教師讀詞語(yǔ)，學(xué)生找詞語(yǔ)卡片
�。�4）教師說(shuō)詞語(yǔ)，一個(gè)學(xué)生找詞語(yǔ)卡片，一個(gè)學(xué)生找圖片，一個(gè)學(xué)生找拼音。
5、師生齊讀詞語(yǔ)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、教師在田字格里示范書(shū)寫(xiě)：白菜、油菜、卷心菜、芹菜
2、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)
3、學(xué)生上來(lái)書(shū)寫(xiě)，教師糾正錯(cuò)誤
4、教師講解書(shū)寫(xiě)的筆順
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了：“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”詞語(yǔ)，再一次來(lái)朗讀。
2、作業(yè)：（1）詞語(yǔ)各抄寫(xiě)三行。
�。�2）生字各寫(xiě)三行。（3）書(shū)寫(xiě)筆順抄寫(xiě)三行。
語(yǔ)文教案 篇6
《語(yǔ)文園地四》教案
語(yǔ)文園地四
教學(xué)目標(biāo) ：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)總結(jié)詞語(yǔ)
2、認(rèn)識(shí)生字，并能發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律
3、能夠區(qū)分一些相近的詞語(yǔ)
4、能夠閱讀短文
5、培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)生活及創(chuàng)造生活的能力。
第一課時(shí)：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說(shuō)得多。
示例：算盤(pán) 盤(pán)算 到達(dá) 達(dá)到
領(lǐng)帶 帶領(lǐng) 展開(kāi) 開(kāi)展
喜報(bào) 報(bào)喜 喜歡 歡喜
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)是用合一合的.辦法識(shí)八個(gè)生字。首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)它們組合的規(guī)律。注意提示姓xìng、警jǐng的正確讀法；自由練習(xí)讀詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，如，膚色、大膽、警報(bào)。
2、我會(huì)填是選擇近義詞填空的練習(xí)。先讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)，自主發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)詞不在意思上的聯(lián)系，接著讀句子，結(jié)合句子的意思選詞填空，最后再把句子讀一讀。
第二課時(shí)：
一、閱讀《魯班造傘》這篇短文。
讓學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字，朗讀感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
二、口語(yǔ)交際
1、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮
2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好。
三、展示臺(tái)
這次展示臺(tái)安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“宮、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等16個(gè)字。理解“殘?jiān)樾�、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語(yǔ)。
[2.能抓住課文描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。]
3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文；把握課文的主要內(nèi)容。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才能贏得榮譽(yù)，受人尊敬。
[難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。]
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。有的見(jiàn)榮譽(yù)就爭(zhēng)，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失。我們要怎樣對(duì)待榮譽(yù)呢？今天，我們來(lái)讀一讀《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？
二．展示匯報(bào)，交流成果。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.同桌相互讀生字，糾正讀音。
[3.（出示課件）教師檢查讀音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)易錯(cuò)的生字。
�。⑴洌⒆肿筮叺牟糠植灰獊G掉里面的短橫，右邊是＂已＂，不要寫(xiě)成＂已＂．
�。⒈颍⒆肿髮捰艺�
�。⒏⒆值模V＂要包住下面的＂肉＂．
注意：指導(dǎo)學(xué)生不僅要把字寫(xiě)得正確，還要寫(xiě)得端正．勻稱(chēng)．]
4.再次自由讀課文，想想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。�1）邊讀邊想，引導(dǎo)學(xué)生嘗試概括。
�。�2）四人小組合作交流，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
�。ǎ常┱w把握，指名分別讀１－１４自然段，１５－２５自然段．思考：老師為什么讓同學(xué)們這樣讀？
[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第１－１４自然段寫(xiě)鳥(niǎo)國(guó)的鳥(niǎo)兒們聽(tīng)說(shuō)地球環(huán)境保護(hù)組織派使者來(lái)把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給一只對(duì)地球有功的鳥(niǎo)時(shí)，都搶著要．只有烏鴉在一旁收拾大家的殘?jiān)樾迹保担玻底匀欢螌?xiě)使者把金獎(jiǎng)?wù)骂C布發(fā)給了烏鴉，烏鴉受到了大家的尊敬．]
5.提出不懂的問(wèn)題，師生交流
梳理學(xué)生問(wèn)題，提出探究專(zhuān)題：群鳥(niǎo)為什么開(kāi)始爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)拢詈蠖际肿鹁礊貘f？
為什么把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給烏鴉？
三、小結(jié)課文。
[師：當(dāng)聽(tīng)到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)鳥(niǎo)國(guó)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，群鳥(niǎo)紛紛爭(zhēng)著說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己，只有烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌：髞?lái)使者把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉，烏鴉受到大家的尊重。]
四．總結(jié)。
第二課時(shí)
一．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎(jiǎng)?wù)隆�。回憶課文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
二．展示匯報(bào)，交流成果。
1．以讀代講，學(xué)習(xí)1——14自然段。
[群鳥(niǎo)開(kāi)始怎么爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)�，烏鴉為什么受到群鳥(niǎo)的尊敬得到金獎(jiǎng)?wù)履兀?/p>
默讀課文，在金獎(jiǎng)?wù)旅媲�，烏鴉與群鳥(niǎo)有什么不同？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱睦斫狻
�。�1）群鳥(niǎo)：
群鳥(niǎo)圍繞獎(jiǎng)?wù)陆o誰(shuí)而爭(zhēng)論不休。
[①小組分角色朗讀，讀出他們?cè)诘弥薪皙?jiǎng)?wù)潞鬆?zhēng)論。注意按提示語(yǔ)的提示讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
�、谥该x。
�、墼u(píng)讀。誰(shuí)讀得好，通過(guò)他的讀，你知道了什么？
�。S鶯、百靈以自己唱歌好爭(zhēng)；喜鵲以自己給人報(bào)喜爭(zhēng)；老鷹憑自己有力氣搶?zhuān)幌铲o為爭(zhēng)到榮譽(yù)討好鳥(niǎo)王……）
�、苄〗Y(jié)：群鳥(niǎo)們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫(huà)面起個(gè)名字，你會(huì)起什么？（群鳥(niǎo)爭(zhēng)章、爭(zhēng)論不休……）]
（2）烏鴉：
出示第一自然段。
天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥(niǎo)國(guó)的王宮大廳里依舊靜悄悄的.。昨天鳥(niǎo)王孔雀過(guò)生日，鳥(niǎo)兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>
[①重點(diǎn)體會(huì)：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>
對(duì)比：
烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>
只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>
只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>
體會(huì)到什么？（體會(huì)烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。）]
�、谌绻屇憬o烏鴉不聲不響勞動(dòng)這幅圖畫(huà)起個(gè)名字，你又會(huì)叫它什么？（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)……）
讀出烏鴉和群鳥(niǎo)的迥然不同。
�。�3）小結(jié)：你能概括說(shuō)說(shuō)為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉？（教師適時(shí)總結(jié)思考方法：思考問(wèn)題應(yīng)從烏鴉和群鳥(niǎo)兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥(niǎo)的不同。）
2．分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15——25自然段。
[（1）為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
抓住描寫(xiě)使者準(zhǔn)備頒獎(jiǎng)時(shí)群鳥(niǎo)表現(xiàn)的重點(diǎn)詞句，體會(huì)鳥(niǎo)兒們激動(dòng)．急切的心情．]
（注意從兩個(gè)角度思考、匯報(bào)）
①群鳥(niǎo)：15——21
[A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來(lái)直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了！只見(jiàn)他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎(jiǎng)?wù)碌暮凶�！鳥(niǎo)兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。此時(shí)鳥(niǎo)兒們什么樣？你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？
B抓人物對(duì)話、心理描寫(xiě)
快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖頸、盼望等描寫(xiě)體會(huì)鳥(niǎo)兒們的急切心情。]
分角色讀，讀出鳥(niǎo)兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
�、跒貘f：
A十分謙虛：
出示：第二十三自然段烏鴉的話。
朗讀。
烏鴉大吃一驚地說(shuō)——
烏鴉著急地說(shuō)——
B對(duì)環(huán)境貢獻(xiàn)大。
出示第二十四自然段。
a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語(yǔ)句。
b你還知道烏鴉對(duì)環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用？（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）
�、劢巧珦Q位，明白道理。
鳥(niǎo)兒們不再爭(zhēng)了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時(shí)此刻你就是鳥(niǎo)王國(guó)里的一員，你尊敬他什么？
[烏鴉默默奉獻(xiàn)，踏實(shí)工作，獎(jiǎng)?wù)路撬獙伲约籂?zhēng)名奪利，太不應(yīng)該．
對(duì)比自己剛才的表現(xiàn)，你想對(duì)烏鴉、自己、其他鳥(niǎo)或大家說(shuō)些什么？]
三．拓展延伸
如果還有一枚獎(jiǎng)?wù)�，你還打算給誰(shuí)？說(shuō)明理由。你愿意幫他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞嗎？
四．總結(jié)。
五．板書(shū)
�。�.金獎(jiǎng)?wù)?/p>
群鳥(niǎo) 爭(zhēng) 金獎(jiǎng)?wù)?/p>
尊敬
烏鴉 讓 金獎(jiǎng)?wù)拢C給）
（無(wú)私奉獻(xiàn)）
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