教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

　　2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語。好詞好句可以學(xué)以致用，開發(fā)想象力，學(xué)寫比喻句。

　　3、能夠積累部分好詞好句，有積累意識(shí)，跟同學(xué)交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國大好河山的獨(dú)特魅力。

　　4、閱讀《畫家鄉(xiāng)》，完成讀書卡。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

　　2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語，好詞好句可以學(xué)以致用，開發(fā)想象力，學(xué)寫比喻句。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么？

　　去北京旅行啦！（課外活動(dòng)）。

　　播放對話。

　　二、識(shí)字加油站

　　1、出示車票圖片。找一找你認(rèn)識(shí)的漢字。

　　考一考。

　　依次出示：南昌下鋪空調(diào)硬臥限乘出售

　　領(lǐng)讀，自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　出示8個(gè)生字，要求學(xué)生認(rèn)讀。把認(rèn)識(shí)的漢字裝進(jìn)旅行包。

　　給生字組詞。你想給哪個(gè)生字組詞，口頭組詞后，把生字所在的圓圈裝進(jìn)旅行包。

　　三、字詞句運(yùn)用

　　1、比喻是一種非常有趣，非常生動(dòng)的修辭手法。學(xué)會(huì)了比喻，可以讓你的文章變得文采飛揚(yáng)。出示圖片鞋子。

　　2、你能說一說這雙鞋子像什么嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　爸爸的鞋像小船。

　　弟弟的鞋像鳥窩。

　　3、依次出示詞語，結(jié)合圖片說一說。

　�。�1）出示：柳條云朵楓葉

　　學(xué)生說一說你想到了什么。

　　出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”

　　出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”

　�。�2）出示：椅子路燈胡子

　　學(xué)生說一說你想到了什么。

　　出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”

　　出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”

　　4、在閱讀的過程中，你如果遇到?jīng)]見過的詞語，怎么辦？

　　可以根據(jù)上下文的含義來理解。

　　出示例句：

　　八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。

　　去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。

　　那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？

　　學(xué)生根據(jù)理解說一說含義。試著用這些詞語分別造一個(gè)句子。

　　四、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、師：同學(xué)們，雪是什么顏色的？

　　生：白色。

　　師：大米是什么顏色的？

　　生：白色。

　　師：牛奶是什么顏色的？

　　生：白色。

　　師：雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：那我們怎么表述不一樣的白色？

　　出示：雪白米白奶白

　　說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、請你用這種方法說一說不同的紅色，不同的黃色，不同的綠色。

　　學(xué)生結(jié)合課文自由表述。

　　3、其他的顏色呢？比如藍(lán)色怎么表述？小組研討。

　　五、日積月累

　　1、出示名句：“桂林山水甲天下�！闭f一說你的理解。

　　展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。

　　2、出示名句：“上有天堂，下有蘇杭�！闭f一說你的理解。

　　展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。

　　3、出示名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！闭f一說你的理解。

　　簡介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是：看過了五岳，其他的山就都看不上眼了�？催^了黃山之后，五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片，加深對黃山美景的認(rèn)識(shí)。

　　六、我愛讀書

　　1、出示《畫家鄉(xiāng)》閱讀提示：

　　文中共寫了幾個(gè)孩子，他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們的家鄉(xiāng)各有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生自讀文章，邊讀邊畫。

　　2、完成讀書卡。同桌交流，小組交流。交流自己的問題和收獲。

人教版二年級上冊語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　★了解內(nèi)容，體會(huì)比喻句的用法。

　　★通過有感情地朗讀，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　★理解課外內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。

　　★初步了解課文中環(huán)境描寫的作用。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)。

　　【第一課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步了解內(nèi)容，

　　教具準(zhǔn)備。

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過程。

　　一、解題導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，什么叫清澈？清澈的湖水給你留下什么印象？

　　二、識(shí)字寫字。

　　1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，然后小組交流識(shí)字方法。

　　3、全班交流。

　　（1）、生活中識(shí)字：你在哪里見過這些字？鏡 映 演 蕉 幻。

　�。�2）以舊帶新識(shí)字：則—側(cè) 電—龜 奶—扔。

　　4、寫字指導(dǎo)：扔 掉 眼 睛。

　　三、朗讀課文：初步了解課文內(nèi)容。

　　1、自瀆課文：要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、賽讀課文：要求做到正確、流利。

　　3、教師范讀課文：學(xué)生聽了說說感受。

　　四、布置作業(yè)。

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　★使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　指名讀課文，做到正確、流利。

　　二、朗讀課文。

　　1、看圖，教師范讀課文：學(xué)生畫出寫景的段落。

　　2、指名讀描寫景物的段落：說說你的感受。

　　3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景讀出來。

　　4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會(huì)覺得“自己像在天上飛，又像在水里游“？

　　5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語氣。

　　6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來的？

　　三、指名按自然段朗讀課文：

　　體會(huì)小潔的感情變化。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)：

　　小組合作說一句保護(hù)環(huán)境的廣告詞。

　　五、布置作業(yè)。

人教版二年級上冊語文教案6

　　復(fù)備人：xxx

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　第一課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)、我會(huì)接、讀讀說說。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過認(rèn)識(shí)漢字的拆分，學(xué)習(xí)、掌握新字、鞏固熟字的方法；能說出幾個(gè)與此特點(diǎn)類似的漢字。

　　2、學(xué)會(huì)“詞語接龍”的活動(dòng)規(guī)則，鍛煉思維能力，鞏固詞匯積累。

　　3、學(xué)會(huì)“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　通過認(rèn)識(shí)漢字的拆分，學(xué)習(xí)、掌握新字、鞏固熟字的方法；進(jìn)

　　行詞語接龍游戲，鞏固詞匯；不改變意思，用“被”字改變句子的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行改變句式練習(xí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字詞卡片，猴子頭飾和桃子圖片若干個(gè)，實(shí)物投影設(shè)備等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、教師：同學(xué)們，天氣熱嗎？（熱）。今天，猴子哥哥要請我們?nèi)ニ�的果園里摘桃子，高興嗎？（高興）。但是，猴子哥哥說了，只有充滿智慧的小朋友才能闖關(guān)成功，有信心嗎？（有）。

　　第一關(guān)

　　1、請扮演猴哥的同學(xué)上臺(tái)翻開黑板上的桃子。（出現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”，

　　學(xué)生齊喊口號“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心”。）

　　2、小組合作：、

　�。�1）投影出示例字“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片。

　　( 2)出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

　　3、小組內(nèi)展示并統(tǒng)計(jì)。

　　小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)

　　現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。

　　4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過程。板書小結(jié)：立、古、早、克、章、兄、兒、音、日、口。

　　5、小組討論：我們還學(xué)過哪些拆分成不同漢字的生字。

　　6、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

　　7、拓展練習(xí)：從“嶄、蹦、樹”等組合體或字中，選自身最有興趣的一個(gè)，也可以自身想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考，說一說。

　　二、結(jié)合方法，體會(huì)識(shí)字

　　1、教師：通過這種拆分方法，對我們的學(xué)習(xí)有哪些好處呢？

　　2、學(xué)生匯報(bào)，并舉例說一說。

　　3、全班同學(xué)共同評議。

　　4、教師出示幾個(gè)生字，讓學(xué)生觀察思考。如：翼、雹。

　　5、小結(jié)：

　　教師：同學(xué)們，我們中國的漢字神奇嗎？（神奇）。猴哥哥說了，

　　我們班的小朋友都很聰明，所以讓你們順利地通過第一關(guān)，高興嗎？（高興）。

　　第二關(guān)

　　三、教學(xué)“日積月累”

　　請扮演猴哥的同學(xué)上臺(tái)翻開黑板上的桃子。（出現(xiàn)“日積月累”，學(xué)生齊喊口號“日積月累，越積越多”�。�

　�。薄�學(xué)習(xí)“我會(huì)接”──詞語接龍：

　�。�1）出示例題：父親→親人→人生。

　�。�2）出示“詞語接龍”的游戲規(guī)則：前一個(gè)詞語的最后一個(gè)字是后一個(gè)詞語的前一個(gè)字。

　�。�3）說一說：以書中詞“父親→親人→人生??”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)同學(xué)跟讀接龍，教師迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

　�。�4）根據(jù)例題往下接，如：人生→生日→日出→出生。全班同學(xué)共同思考、參與，對不正確的答案進(jìn)行及時(shí)糾正。

　�。�5）從老師開始，用“看見”這個(gè)詞，以開火車的形式一個(gè)一個(gè)往下接，哪兒接不下去了，后一個(gè)幫助接上。

　�。�6）選一個(gè)非課本上的詞（如“中國”）為龍頭，4個(gè)小組展開“摘桃子”比賽，在規(guī)定的時(shí)間里看哪一組接得又快又好。給勝利的小組中的組員各獎(jiǎng)一個(gè)桃子的圖片。（中國＿國家＿家人＿人品＿品味＿＿味道＿道理……）

　　（7）教師：請“摘”到桃子的小朋友說一說，猴哥哥的桃子甜嗎？

　�。ㄌ穑�。其他同學(xué)想摘嗎?那我來繼續(xù)挑戰(zhàn)猴哥哥好不好

　�。病ⅰ白x讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)：

　　（1）出示例句：太陽會(huì)把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會(huì)被太陽蒸干。指名朗讀、對比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)，得出結(jié)論：兩句的意思相同，但語序變化了，“把”字改為“被”字。

　　（3）出示例句：他把小魚扔進(jìn)大海里。

　　學(xué)生思考：結(jié)合上一道例題：“太陽會(huì)把淺水洼里的水蒸干”�！皽\水洼里的水會(huì)被太陽蒸干”，把太陽蒸干的對象提到句首。這一小題，要把“他扔進(jìn)大海里”的對象放在句首，“把”字改為“被”字，句子改為：“小魚被他扔進(jìn)大海里”。

　　（4）讀讀寫寫：）指名練習(xí)：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì)。出示例句：小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。（學(xué)生找出動(dòng)作執(zhí)行者、被執(zhí)行對象，試著說一說，變一變。）

　�。�5）拓展訓(xùn)練。

　�、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

　�、诮處熤灰詣�(dòng)作演示，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)情境，自主說出“把”字句

　　或“被”字句以和兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

　　四、總結(jié)

　　1、教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

　　2、學(xué)生暢所欲言。（我們中國的漢字形形色色，有些字可以拆分成好多個(gè)漢字，真有趣。學(xué)習(xí)了詞語接龍，這個(gè)游戲能讓我們積累詞匯，能讓我們的思維能力得到訓(xùn)練。將“把字句”轉(zhuǎn)換為“被字句”，而句子的意思不變，能讓我們的口頭表達(dá)能力得到鍛煉。這節(jié)課真是太有意義了。

　　五、布置作業(yè)。

　　見附頁1

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　語文園地七

　　拆分漢字音克（上下結(jié)構(gòu)）：立、古、早、克、

　　章、兄、

　　我的發(fā)現(xiàn)兒、音、日、口。

　　詞語接龍:父親→親人→人生→生日→日出→出

　　生

　　看見→見面→面對→對方→方法

　　日積月累

　　讀讀說說：太陽會(huì)把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會(huì)被太陽蒸干。

　　作業(yè)：

　　一、請寫出（不少于5個(gè)）可以拆分成不同漢字的生字。

　　二、“詞語接龍”我會(huì)接，我最棒！

　　好人→人生→→→

　　勞動(dòng)→→→

　　三、我能將“把字句”改為“被字句”。

　　1、我把作業(yè)寫完了。

　　2、烏云把太陽遮住了。

　　→

人教版二年級上冊語文教案7

　　教材說明：

　　這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。

　　課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　�。�2課時(shí)）

　　第一課時(shí)，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1—4節(jié)；

　　第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題，質(zhì)疑問難。

　　1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。

　　板書課題：植物媽媽有辦法

　　2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

　�、僦参飲寢層行┦裁崔k法？

　�、谥参飲寢屧谑裁捶矫嬗修k法？

　�、勰男┲参飲寢層修k法？

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

　　2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識(shí)啪炸開蹦著跳著

　　3、交流反饋，讀準(zhǔn)字音。

　　個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。

　　“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。

　　三、再讀課文，整體感悟。

　　1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。

　�。ò鍟�：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。

　　3、植物媽媽在什么方面有辦法？

　　（板書：傳播種子）

　　也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

　　四、精讀課文，理解重點(diǎn)

　　（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問的語氣。

　�。ǘ�）自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。

　�。ㄈ�）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、指名讀。說說為什么喜歡？

　　2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

　　3、理解“輕輕”、“紛紛”。

　　做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。

　　讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

　　4．朗讀體會(huì)�，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀得最投入。．

　　（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、指名讀。課件演示，認(rèn)識(shí)蒼耳。

　　2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。

　　3、師：如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

　　（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1、指名讀。

　　2、喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

　　3、比較：

　�。�1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。

　�。�2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

　　哪一句寫得好，好在哪里？

　�。ǖ谝痪鋵懗隽硕骨v炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

　　這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

　　4、小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

　　5、齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習(xí)背誦。

　　四、小結(jié)

　　小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。

　　2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

　　二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？自由朗讀第五小節(jié)。

　　1、指導(dǎo)朗讀。

　　三、朗讀全詩、選擇背誦。

　　四、課后延伸，激發(fā)興趣。

　　1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？

　　（學(xué)生交流）

　　2、出示資料庫：

　　鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

　　蓮子是靠水傳播種子的。

　　野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。

　　揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

　　3、我是小作家。

　�。�模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

　　椰子?jì)寢層袀�(gè)好辦法，

　　她讓孩子落在海水里面，

　　漂到哪兒，哪兒就是他的家。

　　五、完成課后的“讀讀抄抄”。

　　許許多多，高高興興，進(jìn)進(jìn)出出，花花綠綠，快快樂樂，說說笑笑

　　你還知道哪些這樣的詞語。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　“已、甲、識(shí)、娃、洼”。

　　板書：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘

　　蒼耳穿鎧甲

　　豌豆曬太陽

人教版二年級上冊語文教案8

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)61個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)字。

　　2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。

　　4．激發(fā)學(xué)生收集詞語、觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘、喜歡背誦古詩的興趣。

　　5．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　識(shí)字一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。

　　2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語，培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。

　　3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)記生字詞。

　　2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

　　教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。課時(shí)安排:兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！

　　二、看圖識(shí)字。

　　1．出示課件，課本插圖。

　　認(rèn)真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了，”這句話說具體。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語。）

　　2．交流學(xué)生收集的畫面。

　�。╨）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

　�。�2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語。

　　3．看圖讀詞。

　　三、識(shí)記生字。

　　1、課件出示本課生字：宜、層??

　　這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎？自由試讀。

　　2、出示帶拼音的字，自由試讀。

　　3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰愿意當(dāng)小老師教大家。

　　4、小組合作識(shí)字。（互相交流識(shí)字的方法。）

　　5、組詞練習(xí)：我會(huì)讀。

　　6、袖卡片，認(rèn)讀詞語。

　　四、朗讀詞語。

　　1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

　　2、自由練讀詞語，指名讀。

　　3、想象詞語描繪的景象。

　　4、生自由選擇詞語想象說話。

　　（引導(dǎo)學(xué)生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

　　5、齊讀詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1．開火車認(rèn)讀生宇和詞語。

　　2．改動(dòng)詞語順序，指名認(rèn)讀。課件出示：

　　金秋時(shí)節(jié)景色宜人

　　層林盡染疊翠流金

　　天高云淡大雁南飛

　　秋高氣爽山河壯美

　　五谷豐登瓜果飄香

　　春華秋實(shí)秋收冬藏

　　二、指導(dǎo)寫字。

　　1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

　　2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說。

　　3、師示范寫，生觀察寫的時(shí)候要注意什么？

　　4、生練習(xí)書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。

　　5、練習(xí)寫字。

　　三、積累詞語。

　　1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語。

　　2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)。

　　秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字一

　　層林盡染疊翠流金

　　金秋天高云淡大雁南飛

　　五谷豐登瓜果飄香

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)時(shí)，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)；

　　引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。

　　這是我給這個(gè)班上的第一堂課，沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認(rèn)真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學(xué)中，我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和興趣。

　　1、秋天的圖畫

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字卡、詞卡、掛圖、小黑板

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

　　2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧�。ò鍟�課題）

　　自讀

　　1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？

　　2、指名分句朗讀，讀后評議。

　　3、小組合作讀，要求讀正確。

　　識(shí)字

　　1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

　　2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

　　3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

　　4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。

　　5、多方式檢查讀。

　　朗讀

　　1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

　　2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

　　3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　寫字

　　1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。

　　3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。

　　4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)

　　1、開火車讀生字。

　　2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

　　精讀

　　1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

　　2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

　　4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。誦讀

　　5、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。

　　6、師引讀課文：（隨即指導(dǎo)朗讀）

　　秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??

　　3、同桌互相提示背誦。

　　4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

　　練習(xí)

　　1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

　　2、說說句子描寫的畫面。

　　拓展

　　秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。

　　寫字

　　1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、教師范寫，學(xué)生觀察。

　　3、學(xué)生練習(xí)，同桌評價(jià)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　梨樹掛起金黃的燈籠

　　蘋果露出紅紅的臉頰

　　1秋天的圖畫勤勞的人們

　　稻海翻起金色的波浪

　　高梁舉起燃燒的火把

　　教學(xué)反思：

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：

　　１．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。

　�。玻畯�(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

　　３．積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)

　　方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

　　4、通過讓學(xué)生想象的說、練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語言、運(yùn)用語言。

　　2、黃山奇石

　　教學(xué)目的：

　　1.通過看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之

　　2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習(xí)有感情讀文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、通過理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。

　　2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　一、激趣導(dǎo)人

　　1、出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

　　2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

　　1、先自主學(xué)習(xí)，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀.b,圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

　　2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。

　　3、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

　　圖展示猴子觀海的樣子：

　�。�1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報(bào)

　　（2）演一演，評議。

　�。�3）還有什么補(bǔ)充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

　　（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？

　　（5）這就是有趣的“猴子觀�！�，你們喜歡嗎？齊讀

　　圖展示仙人指路：

　�。�1）誰研究這塊奇石？指名匯報(bào)，板書：站伸指

　�。�2）想象說話：這位仙人仿佛會(huì)說什么？

　�。�3）課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個(gè)內(nèi)容。我們說一段話里，有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。

　　（4）指名說

人教版二年級上冊語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　★通過朗讀，體會(huì)其中的道理。

　　★學(xué)習(xí)通過對比進(jìn)行描述的方法。

　　★懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文通過對比進(jìn)行描述的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　【第一課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、 解題、導(dǎo)入新課。

　　二、 識(shí)字寫字。

　　１、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

　�。病⒔柚�拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。

　�。场⑿〗M交流。

　�。�、檢查學(xué)生生字的讀音。

　�。�、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。

　�。丁⒔處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)

　�。贰�寫字指導(dǎo)。

　　三、 自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　四、 作業(yè)。

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

　　二、 學(xué)生討論回答。

　　三、 自由讀第2~4段。

　　思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

　　四、 自由讀第5~6段。

　　思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

　　五、 有感情的朗讀課文。

　　思考；你想對風(fēng)娃娃說些什么？

人教版二年級上冊語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★引導(dǎo)學(xué)生理解課文，懂得“遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的�！钡览�。

　　★學(xué)習(xí)生字“嚇、腿、啦、熱、鬧”，掌握字形，理解“拔腿就跑、熱鬧”等詞語的意思，并能用“熱鬧”一詞練習(xí)說話。

　　★指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出小動(dòng)物們“驚慌失措”和獅子“沉著、冷靜”的語氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　★理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　★理解“熱鬧”一詞的意思，能夠用“熱鬧”進(jìn)行說話練習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得在生活中我們“遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的�！钡牡览怼�

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、出示課題，學(xué)生齊讀

　　2、復(fù)習(xí)字詞

　　咕咚成熟攔住大伙兒小猴小鹿

　　說明：

　　采用“摘木瓜”的形式復(fù)習(xí)字詞以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)中抓住難點(diǎn)字詞的音、形、義，幫助學(xué)生鞏固。

　　二、學(xué)習(xí)課文2—4節(jié)

　　1、聽2—4節(jié)錄音，練習(xí)說話課件出示：

　　一個(gè)木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)湖里，兔子;小猴子;

　　狐貍、山羊、小鹿。

　　(根據(jù)回答在黑板上逐幅出示動(dòng)物圖)

　　說明：

　　通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生把話說得連貫，說得流利，激發(fā)他們說話的興趣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

　　(1)要求：輕聲朗讀課文2—4節(jié)，能夠讀正確。

　　(2)播放“小動(dòng)物逃竄”的錄像，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容說說看到了什么。

　　(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚來了，快跑啊!”，指導(dǎo)朗讀。

　　(4)給錄像配音說明：

　　句子的朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，先請學(xué)生觀看錄像，創(chuàng)設(shè)情境，感受當(dāng)時(shí)小動(dòng)物緊張、害怕的心情，學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀，就達(dá)到了事半功倍的效果。最后讓學(xué)生為這段錄像配音，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到____，變“要我讀”為“我要讀”，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　3、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　(1)學(xué)生再讀2—4節(jié)，找找還能體現(xiàn)小動(dòng)物緊張、害怕的詞語，進(jìn)行圈劃。

　　(2)交流

　　①理解“拔腿就跑”并板書，指導(dǎo)朗讀這句話。

　�、谟懈星榈乩首x第二節(jié)

　�、蹖W(xué)習(xí)3個(gè)生字：嚇腿啦

　　說明：

　　采用“分散中的小集中”識(shí)字教學(xué)，既能突出本堂課生字教學(xué)的重點(diǎn)，又能使生字反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記。

　�、芾斫狻案�著”“一個(gè)跟著一個(gè)”并板書

　　男女生有感情地朗讀三、四小節(jié)

　　3、學(xué)習(xí)、理解“熱鬧”

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過表演感受森林里“熱鬧”的場面

　　(2)學(xué)習(xí)生字“熱”

　�、僮x準(zhǔn)翹舌音

　　②與“熟”比較

　　(3)學(xué)習(xí)生字“鬧”

　�、賹W(xué)生想好辦法記住“鬧”的字形

　�、谡n件演示幫助識(shí)記字形，理解字義

　　說明：

　　通過仔細(xì)觀察，使學(xué)生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”字形的異同，通過媒體的演示讓學(xué)生形象地掌握“鬧”的字形與字義。兩個(gè)生字的教學(xué)采用不同的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了識(shí)字效果。

　　(4)理解“熱鬧”，練習(xí)說話

　　①說說平時(shí)生活中看到的熱鬧場面

　�、诔鍪荆簩毶絿�際民間藝術(shù)節(jié)的照片，指導(dǎo)說話

　　(5)理解文中“熱鬧”的意思說明：

　　在指導(dǎo)用“熱鬧”一詞進(jìn)行說話練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受各種各樣的熱鬧場景，從而有感而發(fā)，言之有物。同時(shí)，老師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生從把話說完整到把話說具體。

　　三、學(xué)習(xí)課文5—7節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　(1)小組自學(xué)

　　要求：小組合作讀讀這一節(jié)，討論討論獅子的表現(xiàn)和小動(dòng)物們有什么不一樣?然后分角色讀一讀。

　　(2)交流并板書：攔問

　　(3)分角色朗讀

　　說明：

　　第五小節(jié)的學(xué)習(xí)采用小組學(xué)習(xí)的形式，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)得更加積極、主動(dòng)。

　　2、學(xué)習(xí)6、7節(jié)

　　(1)課件出示插圖，教師引讀6、7節(jié)

　　(2)說話練習(xí)，出示：大伙兒看到，明白了。

　　(3)釋疑：解答上節(jié)課提出的問題(課題中為什么用引號?)

　　3、悟道

　　(1)發(fā)揮想象：這時(shí)小動(dòng)物們會(huì)說些什么?

　　說明：

　　創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心感受的機(jī)會(huì)，在大膽的想象與說話中悟出課文中的道理。

　　(2)出示道理

　　4、小結(jié)全文

　　四、寫字指導(dǎo)：

　　熱

　　1、課件演示“熱”的筆順

　　2、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)

　　五、拓展閱讀，布置作業(yè)

　　1、出示《急性子的兔子》

　　2、布置作業(yè)要求：

　　(1)借助拼音，把短文讀正確。

　　(2)想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?

　　說明：

　　為學(xué)生提供新的閱讀材料，讓學(xué)生換一個(gè)語言環(huán)境鞏固生字，既增加了閱讀量，又是對本課悟道的又一次深化。使學(xué)有余力的學(xué)生有更大的發(fā)展空間，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　六、總結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)

　　“咕咚”來了兔子拔腿就跑小猴子跟著

　　狐貍、山羊、小鹿一個(gè)跟著一個(gè)

　　獅子攔問

　　遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。

人教版二年級上冊語文教案11

　�。薄⒓ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（說名稱）

　　聽兒歌，記兒歌

　　蹦蹦跳，來乘涼，它把荷葉當(dāng)張床，

　　躺在上面數(shù)星星，“呱呱呱呱”到天亮。

　　師：我們剛才說的是一種動(dòng)物，它叫什么名字？（提醒學(xué)生把話說完整）

　�。病�動(dòng)物是人類的好朋友。你們都喜歡哪些動(dòng)物？請選擇下列句式說一說。小黑板出示句式：

　�。�、我特別喜歡___________________________。

　�。隆⑽蚁矚g_____________、____________和___________________。

　�。�、____________、_____________、_____________我都喜歡。

　�。�、我喜歡____________，我喜歡____________，我也喜歡____________。

　�。场⒖磥泶蠹叶己芟矚g動(dòng)物。這節(jié)課，我們就一起來與動(dòng)物交朋友。做一個(gè)保護(hù)有動(dòng)物的小衛(wèi)士。（1）

　　出示課題：保護(hù)有益的小動(dòng)物

　　4、師：瞧！老師給你們帶來了哪些動(dòng)物朋友？

　�。▓D片出示：貓、狗、孔雀、熊貓……等動(dòng)物）你想和誰交朋友？為什么？

　　生：我特別想和____________交朋友，因?yàn)椤��?/p>

　　師：這些動(dòng)物有的外形可愛漂亮，有的聲音動(dòng)聽，有的姿態(tài)優(yōu)美，跟這些動(dòng)物交朋友能給人以美的享受。播放動(dòng)物叫聲錄音，也可模仿其動(dòng)作，讓學(xué)生來猜猜是哪種動(dòng)物。

　　5、以小組為單位，拿出事先準(zhǔn)備好的動(dòng)物圖片練習(xí)說話。

　　6、各小組派代表上臺(tái)展示交流結(jié)果，并逐一將圖片貼在黑板上。

　　[先小組交流，后全班交流，教師及時(shí)糾正學(xué)生說話中的語病。]

　　教師小結(jié)：老師沒想到你們在課外交了那么多動(dòng)物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大貢獻(xiàn)，這些朋友你們交得對。

　　7、教師指導(dǎo)學(xué)生將畫面說具體。

　�、艌D片出示：“蜜蜂采蜜”圖，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說具體。

　�。�、蜜蜂在干什么？

　�。�、蜜蜂在什么地方，怎樣采蜜？

　�、朴脛偛艑W(xué)到的說話方法把“青蛙捉害蟲圖”說具體。

　　[創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生把一個(gè)意思說清楚的方法。]

　　8、展示一些小動(dòng)物的活動(dòng)場面圖。

　　師：我們的動(dòng)物朋友都在忙些什么？

　　[學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)來說，教師隨機(jī)指導(dǎo)。]

　　師小結(jié)：我們的動(dòng)物朋友既勤勞又可愛，我們該保護(hù)它們，保護(hù)了它們，就是保護(hù)了我們?nèi)祟愖约骸?/p>

　　9、（1）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動(dòng)物朋友？（小組討論）

　　[學(xué)生自己商量用什么辦法保護(hù)哪一種動(dòng)物，教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員，全員參與并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。]

　　（２）小組選派代表向大家介紹小組討論結(jié)果。

　　[教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言表達(dá)，方法不拘一格，合理就行，其余同學(xué)可質(zhì)疑。如制作標(biāo)語牌或宣傳畫。]

　　(３)動(dòng)手實(shí)踐：制作標(biāo)語牌或宣傳畫。

　　[教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性，肯定學(xué)生的成績。]

　　1、學(xué)生聽后一字不落地進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人講話的能力。

　　2、并根據(jù)所說的內(nèi)容，猜出謎底。

　　3、表達(dá)出自己對于小動(dòng)物的喜愛，注意表達(dá)話語的完整性。

　　4、根據(jù)老師的提示，并結(jié)合自己的觀察來說說小蜜蜂采蜜圖。

　　5、小組討論保護(hù)小動(dòng)物的方法，以及為什么要保護(hù)它？（它對人類有什么益處）

　　6、把動(dòng)物的'可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物交朋友。

人教版二年級上冊語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★過程與方法：

　　能夠運(yùn)用感官和工具對紙進(jìn)行深入地探究。能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。

　　★知識(shí)與技能：

　　知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。

　　★情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解紙的生產(chǎn)過程，意識(shí)到要節(jié)約用紙。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　★重點(diǎn)：了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)

　　★難點(diǎn)：用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、教師展示紙制品：一看見同學(xué)們老師就特別喜歡你們，想送給你們兩份小禮物，看看它們是什么?(手工做的紙花和紙?bào)π?它們都是什么材料做的?

　　2、在我們生活的周圍有哪些地方用到了紙?

　　3、老師也帶了兩樣紙制品，看一看?(紙杯和紙袋)它們是同一紙做的嗎?為什么要用不同的紙來做它們?這就和紙的性質(zhì)有關(guān)了，這節(jié)課我們就一同來研究紙的性質(zhì)。(板書用毛筆在宣紙上寫：紙)

　　【興趣是學(xué)生的老師，只有學(xué)生對問題有了研究的興趣才能全身心的投入到解決問題的活動(dòng)中去。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活的周軒都有哪些地方用到了紙，使學(xué)生在相互交流中多認(rèn)識(shí)一些紙，了解一些紙的用途，出示紙杯和紙袋讓學(xué)生初步感知不同的紙可以做不同的物品】

　　二、探究新知研究紙的特性

　　A、 (1)研究同一張紙的結(jié)實(shí)程度

　　你們喜歡玩游戲嗎?我們就來玩一個(gè)比較紙的結(jié)實(shí)程度的游戲?老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了6條長寬一樣的紙條，3條橫向的、3條縱向的，橫向、縱向在紙上已經(jīng)標(biāo)明了，兩個(gè)同學(xué)在做時(shí)用一條橫向、一條縱向相互勾住來拉一拉，用力的大小盡量要保持一致，然后再慢慢加力，直到有一張紙條斷開為止，紙條沒有被拉斷的同學(xué)你將是勝利者，聽明白老師的要求了嗎?

　　紙條沒有被拉斷的同學(xué)來說一說，你的紙條是橫向的、還是縱向的?

　　什么叫橫向、什么叫縱向?當(dāng)有文字時(shí)我們按文字排列的順序左右稱為橫向，上下稱為縱向，沒有文字時(shí)，我們撕開來看一看，撕開后邊緣看上去很直像一條直線一樣就是縱向，邊緣參差不齊就是橫向。

　　(2)研究不同紙的結(jié)實(shí)程度

　　我們發(fā)現(xiàn)同一種紙橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同，我們再來看一看，不同的紙結(jié)實(shí)程度是不是也不相同，老師給每組準(zhǔn)備了牛皮紙和打印紙，兩名同學(xué)用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，游戲要求和剛才的一樣，有沒有不明白的同學(xué)，好了開始。

　　通過游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同，不同紙的結(jié)實(shí)程度也不相同，這是為什么呢?我們把紙撕開看一看，你看到了什么?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維，其實(shí)紙的結(jié)實(shí)程度與紙的纖維和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系，正因?yàn)榧埖慕Y(jié)實(shí)程度不同，所以做紙袋要用比較結(jié)實(shí)的紙，這樣能夠承載重物。

　　【游戲?qū)W生都比較感興趣，所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲來比較紙的結(jié)實(shí)程度。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的知識(shí)不是從老師那兒獲得的，也不是從書本上獲得的，而是他自己建構(gòu)的。讓學(xué)生由外及內(nèi)多角度觀察紙。充分地運(yùn)用學(xué)生活動(dòng)層層深入的進(jìn)行探究。豐富學(xué)生對紙的感性認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)和看法】

　　B、研究紙的透明度

　　不同的紙除了結(jié)實(shí)程度不同，還有哪些不同之處?(吸水性、透明度)

　　老師這有三種紙，一種是算草紙、一種是我們練鋼筆字描紅用的紙、還有一種是打印紙，我們怎樣來驗(yàn)證這三種紙哪個(gè)透明度好?

　　(可能把紙沖著有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。)

　　同學(xué)們想的這些方法都不錯(cuò)。誰能上前面來給大家演示一下，讓同學(xué)們來看一看。(學(xué)生演示給同學(xué)們看)

　　通過我們親自驗(yàn)證，我們知道了描紅用的這種紙它的透明度，所以我們用它來練鋼筆字，算草紙的透明度也比較好，打印紙的透明度是最不好的。

　　C、紙的吸水性實(shí)驗(yàn)

　　我們怎樣做紙的吸水性實(shí)驗(yàn)?小組之間小聲音的討論一下，我們可要比一比，哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)更科學(xué)更公平了。

　　匯報(bào)交流

　　交流一下你們的實(shí)驗(yàn)方法吧。其他小組注意聽，他們的方法有沒有什么不完善的地方?給點(diǎn)補(bǔ)充或建議。

　　(分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水?dāng)U散得快。)

　　你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢?

　　如果每隔十分鐘往一種紙上滴一滴水，這樣做行嗎?

　　其他小組還有別的方法嗎?

　　(應(yīng)該將所有的紙同時(shí)放入水里浸濕，然后還要同時(shí)取出來。)

　　用這種方法在做的時(shí)候要注意些什么呢?(紙的大小相同、紙浸入水里的高度相同、時(shí)間相同)

　　同學(xué)們想出了這么多好的辦法。每種方法實(shí)驗(yàn)時(shí)都有一些要求，比如說，同學(xué)們已注意到了紙的大小，要同時(shí)放進(jìn)去同時(shí)拿出來等等。要知道：只有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)果才準(zhǔn)確!

　　實(shí)驗(yàn)前，我提兩個(gè)要求：(課件演示)

　　1、小組合作注意分工，實(shí)驗(yàn)時(shí)聲音要盡量小一些，不要影響到其它組同學(xué)。

　　2、在做紙吸水性實(shí)驗(yàn)時(shí)，三張紙要同時(shí)放好，在滴水滴的時(shí)候，水滴的大小要保持一致)。觀察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和剛才的水滴連在一起，看看不同位置紙的吸水性有什么不同。

　　3、每個(gè)小組要寫一份“實(shí)驗(yàn)記錄單”，可以用簡單文字表示也可以用圖示表示。注意記錄，保護(hù)好實(shí)驗(yàn)器材。能做到嗎?趕緊分分工，開始實(shí)驗(yàn)吧!

　　匯報(bào)交流

　　同學(xué)們收拾一下，把工具放好，然后坐好。同學(xué)們實(shí)驗(yàn)都很認(rèn)真，哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們小組的研究結(jié)果。你們組是怎么研究的，有什么發(fā)現(xiàn)?

　　通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)宣紙吸水性很好，所以在生活中我們用它做什么?所以老現(xiàn)今天的板書“紙”字就是用宣紙寫的。

　　我們發(fā)現(xiàn)掛歷紙吸水性不好，所以在生活中我們用它做包裝紙。

　　通過實(shí)驗(yàn)我們知道了紙的性質(zhì)決定它在生活中的用途。

　　【在這一部分注意學(xué)法的指導(dǎo)，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生有東西可研究。在學(xué)生探究的同時(shí)，注重指導(dǎo)時(shí)機(jī)的介入。指導(dǎo)過早，扼殺了學(xué)生的思考時(shí)間。指導(dǎo)過晚，學(xué)生又會(huì)感到困難重重，從而失去了探究的勇氣。對實(shí)驗(yàn)記錄單的指導(dǎo)，由于是三年級的孩子，剛接觸科學(xué)，所以在讓學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)記錄單的時(shí)候，教師一定要加以指導(dǎo)。】

　　三、了解書寫材料的發(fā)展概要及造紙的過程

　　1、了解紙的發(fā)展史

　　紙的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)習(xí)生活都要用到紙，在紙張發(fā)明之前人們是用什么記載文字的?(播放課件以石頭、樹木、甲骨、帛書、竹簡、木牘記載文字，教師一邊播放圖片，一邊講紙的發(fā)展史)

　　在古時(shí)候，祖先主要依靠結(jié)繩紀(jì)事，以后漸漸發(fā)明了文字，開始用甲骨作為書寫材料。后來又發(fā)現(xiàn)和利用竹片和木片以及縑帛作為書寫材料。但由于縑帛太昂貴，竹片太笨重，于是蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，

　　是他改進(jìn)了造紙的工藝和材料，我們也由衷地贊嘆我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智與杰出貢獻(xiàn)，我們是不是就可以說蔡倫發(fā)明了紙，這樣說對嗎?(強(qiáng)調(diào)：蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)并不是發(fā)明了紙)

　　【對紙的發(fā)展過程的介紹，展現(xiàn)了書寫工具的基本演變過程，激發(fā)學(xué)生的愛國之情】

　　2、了解造紙的原材料是樹木

　　紙是怎樣造出來的呢?(課件播放造紙過程圖片)

　　誰來說一說造紙的原材料是什么呀?(板書：簡筆畫一棵大樹)

　　你們有沒有調(diào)查過我們每天要用多少紙，要用多少樹木來造這些紙呢?

　　四、拓展延伸

　　課前老師調(diào)查了我們學(xué)校的用紙情況，每人每天大約要用10張紙，全校每個(gè)月的用紙量疊起來大約有兩個(gè)老師這么高，全校每年的用紙量大約有八層樓那么高，那就要消耗很多的木材，從今天開始我們應(yīng)該怎樣做?

　　談感受知道要節(jié)約用紙

　　樹木除了可用來造紙，還可以提供我們?nèi)祟惼渌�的幫助。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等�?/p>

　　同學(xué)們想一想在生活當(dāng)中你們有哪些浪費(fèi)紙的地方或現(xiàn)象?

　　我們能不能想想未來的紙是什么樣的?

　　通過這節(jié)課的研究，你有什么收獲?

　　結(jié)束語：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了紙的特性決定了它在生活中的用途，還知道了造紙的原材料是樹木，那么我們從今天開始就要保護(hù)資源，少砍樹木，在日常生活、學(xué)習(xí)中節(jié)約用紙，讓我們的世界永遠(yuǎn)是充滿綠洲的家園。

　　【“從生活中來，到生活中去”，通過看造紙過程的圖片，知道造紙的原材料是樹木，并且造一張紙要經(jīng)過這么多道工序，引導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)約用紙的意識(shí)，使整課各活動(dòng)圍繞紙這個(gè)研究主題從幾個(gè)方面分別開展，讓學(xué)生從多個(gè)方面來了解紙、認(rèn)識(shí)紙。通過科學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，深化學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近科學(xué)的熱情，增強(qiáng)探索科學(xué)奧秘的信心。

人教版二年級上冊語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:

　　懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

　　有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

　　過程與方法:

　　教師用激趣學(xué)習(xí)日記格式導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)文章內(nèi)容。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

　　教學(xué)難點(diǎn)按照日記的格式，開始學(xué)寫日記

　　教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)日記格式

　　2、出示生字詞，多種方法認(rèn)讀。

　　開火車讀、賽讀、齊讀。

　　3、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生評價(jià)。學(xué)生回答上節(jié)課所學(xué)的日記格式；復(fù)習(xí)生字；朗讀課文。

　　二品讀體驗(yàn)

　　2、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二則日記，誰愿意來讀一讀？指名分段讀，評議

　　3、師：請同學(xué)們自由朗讀這一部分，思考：我又做了一個(gè)什么夢，夢見了什么？

　　師：小作者的心情如何呢？請同學(xué)們結(jié)合插圖，想一想應(yīng)用什么樣的語氣來讀？

　　指名回答并朗讀，指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。

　　4、比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？（1）(2)學(xué)生回答。

　　5、師：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？和同桌討論討論

　　6、師：那么你感覺“我”是怎樣一個(gè)人？

　　指名回答。

　　師：我們在生活中也要像小作者那樣，關(guān)愛他人，那么你自己也會(huì)收獲很多快樂。

　　1、思考“我”又做了一個(gè)什么夢，夢見了什么？

　　2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

　　3、思考該用什么語氣朗讀。

　　4、思考后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？

　　5、學(xué)生討論、回答：小女孩的媽媽小氣嗎？

人教版二年級上冊語文教案14

　　一教材簡說

　　互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨(dú)沒有自己，成為世人效仿的典范。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴(kuò)展性活動(dòng)，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。

　　二學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2．正確流利有感情地朗讀課文。

　　3．懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　三教學(xué)建議

　　（一）識(shí)字寫字

　　1．結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字�？沙鍪鞠旅娴木渥�，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。（1）“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課�！保ā靶g(shù)鉛盒削�！钡茸郑�可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀識(shí)記）（2）林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！保ā鞍櫷伦ⅰ笨山Y(jié)合“皺紋把書弄破吐痰注射”等生活用語幫助識(shí)記）

　　2．讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)惹桌注皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。

　　3．“術(shù)吐注鉛桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)土主住沿船”等字分析字形。

　　4．寫字指導(dǎo)。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐注課鉛），前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

　�。ǘ�）朗讀感悟從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)�？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和禮貌的語氣；可結(jié)合課后“讀一讀說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求商量的語氣）林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠懇小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語氣）林：還要畫小草？（讀出出乎意料不滿的語氣）以上對話中人物的語氣，可讓學(xué)生自主體會(huì)，老師可通過示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動(dòng)，可結(jié)合插圖感悟課文語言。林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的�？山Y(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。課后練習(xí)“讀讀說說”是讓學(xué)生練習(xí)說句子�？山Y(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。

　�。ㄈ�）實(shí)踐活動(dòng)畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

　　四教學(xué)設(shè)計(jì)

　　舉例片斷：朗讀感悟

　　1．揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。

　　2．課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的句子，說說理由。

　　3．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會(huì)到什么。

　　4．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

　　5．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）

人教版二年級上冊語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.能通過閱讀詩歌，理解詞語掛牽、疲倦的意思，并能靈活合理的運(yùn)用。

　　3.通過對課文的誦讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛師的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.理解“一株紫丁香”代表的意義。

　　2.探索和體會(huì)師生之間互愛的情感。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

　　一：設(shè)下懸念，導(dǎo)入新課。

　　1.師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎?那么你們見過這種花沒有?(板書：紫丁香)。紫丁香是一種很美麗的植物，它的葉子是橢圓形的，開的花有白色的，有紫色的，尤其是紫色的最漂亮了，人們就叫它“紫丁香”。你們想不想看看這美麗的花?那我們今天就一起去欣賞一株紫丁香。(板書：一株。完成課題的書寫)齊讀課題，讀完題目，有什么問題提出來嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我沒有向?qū)W生們展示紫丁香的圖片，想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對紫丁香的好奇心，設(shè)置一些懸念，更好地隨著老師一起走進(jìn)這篇課文】

　　二：初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　(一)讀第一遍課文，檢查生字

　　1.師:現(xiàn)在大家想不想把這些問題解決?那么首先我們要把課文讀好。請同學(xué)們打開課本，聽老師要求：自由的把課文讀一遍，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，課后要求會(huì)認(rèn)的字也要多讀幾遍，讀不好的地方可以請教老師或同學(xué)，聽清楚了嗎?開始吧!

　　2.課文會(huì)讀了嗎?要求會(huì)認(rèn)的字你認(rèn)識(shí)了嗎?這么有信心，老師想考考大家。(出示生字卡片，指名讀)去掉拼音，再讀。(搶讀，指名讀，男生女生讀，分小組讀)打亂順序，開火車讀。讀課件展示的詞語。用自己的識(shí)字方法記憶“株 倦”

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我結(jié)合小學(xué)生低年級段的特點(diǎn)，使用了生字卡片和課件相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了多種讀法，使學(xué)生輕松愉快的記憶生字�！�

　　【目標(biāo)達(dá)成度：采用生字卡片學(xué)習(xí)生字，時(shí)間上有些長，而且效果一般，在以后的教學(xué)中應(yīng)盡量的全部采用多媒體】

　　(二)讀第二遍課文，檢查課文的閱讀情況。

　　1.師：你們生字認(rèn)的真好，不知道課文讀的怎么樣?那我們再把課文讀一遍，這次聽清了老師的要求：同桌小伙伴互相讀一讀，注意你的同桌讀的時(shí)候你要仔細(xì)聽，他讀的不通順的地方，你要幫他糾正過來，兩個(gè)小伙伴一起學(xué)習(xí)好嗎?開始吧!

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是同桌兩人互相讀，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的去閱讀好這篇課文，使學(xué)生更加專注的去朗讀，去傾聽�！�

　　【目標(biāo)達(dá)成度：通過兩個(gè)小伙伴互相讀，互相聽，效果很好。同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確�！�

　　2.分節(jié)分組閱讀詩歌，聽聽哪組小朋友讀的最流利。讀完后，獎(jiǎng)勵(lì)每人一片綠葉卡。

　　三：朗讀感悟，體會(huì)詩意

　　1.師：同學(xué)們讀的真好，我們再來看上課的時(shí)候提的這三個(gè)問題，讀了這么多遍課文，這三個(gè)問題你解決了嗎?指名說，是誰種的紫丁香?(板書：學(xué)生)，種在了誰的窗前?(板書：教師)為什么要種在教師窗前?看來，有的找到答案了，有的還沒有，沒關(guān)系，我們再來把課文讀一讀。

　　2.教師配樂范讀課文。要求：請把眼睛閉上，邊聽老師讀，邊展開想象，看看你們的腦海里能不能出現(xiàn)一幅畫面，你的畫里有什么?

　　3.師：你的腦子里出現(xiàn)畫面了嗎?你聽到了什么或者說你看到了什么?(學(xué)生自由回答)你們畫里的內(nèi)容這么豐富，看到這幅畫你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出對老師的尊敬與熱愛)(板書：愛)

　　4.師：同學(xué)們，咱們這首詩中哪一小節(jié)最能表達(dá)學(xué)生對老師的愛呢?再把詩歌讀一讀。要求：帶著對老師的愛來讀，最喜歡哪一小節(jié)，就讀哪一小節(jié)?

　　5.第一小節(jié)：為什么要踮起腳尖兒?怎么樣才不打擾老師?怎么讀?(輕讀)，齊讀。

　　6.第二小節(jié)：指導(dǎo)兩個(gè)“老師”的讀法，第二個(gè)“老師”要比第一個(gè)聲音高一些。指名讀，齊讀。

　　7.第三小節(jié)：抓住“掛牽”一詞，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛著自己的一些事。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己體會(huì)“掛牽”的意思，并說出自己的一些親身體會(huì)，從而內(nèi)化為自己的情感，使學(xué)生更加體會(huì)到對老師的熱愛之情�！�

　　【目標(biāo)達(dá)成度：學(xué)生們能夠體會(huì)到掛牽的意思，但是在結(jié)合自己的一些親身體會(huì)時(shí)，不能迅速的舉出例子，而且個(gè)別學(xué)生聽錯(cuò)了老師的要求，用“掛牽”造句了。本環(huán)節(jié)有些匆忙，下一步要好好的引導(dǎo)，不能操之過急�！�

　　師：還有哪一小節(jié)形式和第三小節(jié)一樣?

　　8：第四小節(jié)：抓住“疲倦”一詞，學(xué)生自由說老師一天都做些什么?感受到老師的辛苦，從而更加熱愛老師尊敬老師。指名讀，齊讀。

　　師：夜深了，人們都睡了，連星星都困得眨眼睛了，老師還在工作，你想對老師說什么?咱們一起來讀一讀最后一小節(jié)。(齊讀).輕讀。

　　四：遷移運(yùn)用，升華情感

　　(學(xué)生配樂朗讀，升華情感)

　　1.師：孩子們，你們知道學(xué)生為什么種紫丁香了吧?因?yàn)樗麄兿胂蚶蠋煴磉_(dá)“愛”，你愛自己的老師嗎?你愛誰?(指名說說自己喜歡的老師)，這樣吧，我們再來讀這首詩，這一次，你們跟著音樂讀，把你們對我的愛讀出來，讓我感受到，行不行?

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生大膽的說出自己愛的老師，從文本走出，聯(lián)系到自己，使情感進(jìn)一步升華】

　　【目標(biāo)達(dá)成度：本環(huán)節(jié)達(dá)成度很好，學(xué)生們都能說出自己愛的老師，而且配樂朗讀的時(shí)候很投入，感情很到位�！�

　　2.展示紫丁香的圖片，揭開紫丁香的神秘感。

　　五：拓展寫話

　　師：同學(xué)們，看著這么美麗的紫丁香，你們一定還有很多話想跟老師說，那就把你們想說的話寫在綠葉卡上，老師也把對你們想說的話寫在這個(gè)大的綠葉卡上，下節(jié)課我們再一起交流，把這個(gè)大的綠葉卡送給寫的最好的同學(xué)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體會(huì)到老師的辛苦，練習(xí)寫出對老師想說的話，抒發(fā)對老師的尊敬和喜愛之情】

　　【目標(biāo)達(dá)成度：我把寫作的環(huán)節(jié)交給學(xué)生課下完成，通過第二課時(shí)的交流，達(dá)成度很高，學(xué)生們都紛紛寫出了對我想說的話，而且有的學(xué)生還特意制作了賀卡送給我，作為老師，真的很感動(dòng)�！�

　　課后小結(jié)

　　“一株紫丁香”實(shí)際上就是小朋友的心愿，表達(dá)了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說?你想有什么方式表達(dá)你對老師的感情?

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