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    1. 小學語文教案

      時間:2022-10-30 12:13:25 語文教案 我要投稿

      精選小學語文教案模板合集8篇

        作為一無名無私奉獻的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的小學語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      精選小學語文教案模板合集8篇

      小學語文教案 篇1

        學習目標

       、 會認玲等8個生字,會寫叭等9個字。

       、 正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

       、 懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

        教學重難點

        識記生字,正確書寫生字。有感情地朗讀課文。

        教學課時

        兩課時

        課 前 準 備

       、偕衷~卡片。

       、谡n件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關(guān)的課件。

        教學過程

        第 一 課 時

        激趣導入,揭示課題

       、僬n件出示小女孩像,問:你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺教大家識記這個字,注意讀準后鼻音。 (告訴學生,玲字在人名中用得較多)

        ②板書課題,學生就課題質(zhì)疑,老師隨機導入課文,激發(fā)學生的閱讀興趣。

        學習生字,讀通課文

       、倮蠋煼蹲x課文,要求學生聽準字音。

        ②引導學生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。

        ③檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

        ④根據(jù)學生認讀情況,重點指導學生容易讀錯的字音。

        幅字不要讀成fǔ,要讀fú。

        催字要讀平舌音cuī。

        睡字要讀翹舌音shuì,它和目有關(guān),因此是目字旁。

        臟字讀平舌音zānɡ,它還有一個字音是zànɡ,心臟的臟。

       、輰W生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

       、抟龑W生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學生讀通課文)

        理解詞意,感悟課文

        ①引導學生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。

       、谧寣W生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內(nèi)容,鼓勵學生自己解決問題。

        ③匯報自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子,從滿意地端詳催等詞可以看出;認為玲玲是個愛動腦筋的,是個聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)

       、苤笇W生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

        ⑤理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。

        交際訓練,鼓勵學生做個善于思考的孩子

       、龠@樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。

       、谝院笤儆龅筋愃频氖虑,你打算怎樣做?

        作業(yè)

        制作一張小報,題目處擬,要求有三個欄目:①你認識嗎(集中展示課外認識的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。

        第 二 課 時

        讀一讀,鞏固所學知識

       、 認讀生字詞。

       、 有感情地朗讀課文。

        演一演,加深對課文的理解

        課文我們已經(jīng)學過了,誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

        寫一寫,牢記生字字形

        本課要寫的生字中,你記住了哪個?是怎么記的?(學生交流記字方法)

        重點指導糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順,樓字右上的米要小些,女的橫筆要長)

        學生書寫本課生字,老師巡視,根據(jù)學生情況個別指導。

        展示學生的作品,學生評議。

        練一練,積累好詞佳句

        ① 抄寫背誦爸爸最后說的話。

       、 抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

        小結(jié)

        拓展活動

        將課文故事講給父母聽,再請他們講一個類似的故事。

      小學語文教案 篇2

        教學目標:

        1、正確識記本課8個生字,3個多音字。理解 “死而復(fù)生”“起死回生”“切 脈”“凝神”“厥癥”等詞語的意思。

        2、朗讀課文,通過學習嘗試復(fù)述扁鵲為太子醫(yī)治的內(nèi)容。

        3、過學習,體會扁鵲是我國古代醫(yī)術(shù)高明,醫(yī)德高尚的醫(yī)學家。

        教學過程:

        一、 開門見山,出示課題 (師板書:起死回生)

        1、這個詞誰來讀?(點名讀)

        2、誰能說說起死回生是什么意思?

        生:將快要死的人救活,形容醫(yī)術(shù)高明。

        生:就是死而復(fù)生的意思 (你是用近義詞的方法來理解詞語。)

        3、這是件多么不可思議的事,今天這節(jié)課我們就來學習第13課。誰能讀好課題?

        (注:若學生未說到“死而復(fù)生”,就讓學生讀讀課文,試著從文中找出“起死回生”的近義詞。)

        二、 初讀課文,整體感知

        1、那文中究竟寫了件什么事呢?輕聲讀讀課文,讀完后,請試著選擇黑板上的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一兩句話。

        生:扁鵲有起死回生的本領(lǐng)。

        生:扁鵲使太子死而復(fù)生。

        生:扁鵲有起死回生的本領(lǐng)使太子死而復(fù)生。 (注;指導學生正確使用“起死回生”和“死而復(fù)生”,初步進行近義詞的辨析。)

        2、你們瞧,這就是扁鵲。(出示扁鵲的圖片)誰來為大家介紹一下?

        生:扁鵲,原名秦越人。是戰(zhàn)國時候有名的醫(yī)學家。因為醫(yī)術(shù)高明,醫(yī)德高尚, 就像傳說中的神醫(yī)扁鵲,后人就稱他“扁鵲”。

        三、 研讀課文,加深理解

        學習課文1—9小節(jié) (出示課文第一小節(jié))

        1、扁鵲醫(yī)術(shù)高明,經(jīng)常周游列國,四處行醫(yī)。一天,他來到虢國都城,聽見街上的行人議論紛紛。原來(虢國太子不知什么原因,一向好好的,突然間就死了。)誰能讀好這句話?(指導讀出驚奇、疑惑不解的語氣。)

        2、指導朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對話。

        (1)、扁鵲對于這件事也感到疑惑不解。(板書:納悶,指導讀準帶有多音字的詞語。)

        (2)于是,他忙趕到宮門口詢問侍衛(wèi)官。輕聲讀讀扁鵲與侍衛(wèi)官的這番對話。邊讀邊思考,扁鵲詢問了侍衛(wèi)官哪些問題?

        a交流找到的句子。

        b指導學生讀出著急的語氣。

        C師生分角色讀,生讀扁鵲說的話,師讀侍衛(wèi)官說的話。

        (3)、扁鵲聽了松了一口氣,那是因為通過這三個問題他了解到哪些情況?

        生:他知道太子是早晨雞叫的時候死的。

        生:他知道太子還未入棺。

        生:他知道太子死前感到胸口悶。

        (根據(jù)學生回答進行板書:早晨雞叫的時候、胸口悶、未入棺)。 (a點名回答 b連起來說)

        (3)、是啊,通過這番詢問(師板書“問”),扁鵲知道了太子死時的癥狀是(胸口悶)、死亡時間是(早上雞叫的時候)還了解到太子還沒有(入棺)。根據(jù)多年的行醫(yī)經(jīng)驗,扁鵲覺得(太子可能沒有死,太子也許得的是厥癥,太子還有救)怪不得,他松了一口氣說(煩你通報一聲,就說我是秦越人,能使太子死而復(fù)生。)

        (4)、根據(jù)與侍衛(wèi)官的對話,扁鵲覺得太子可能沒有死,但也有可能太子真的死了,可他為什么卻說:“我能使太子死而復(fù)生呢?”

        生1:他這樣說,侍衛(wèi)官才能讓他進宮為太子醫(yī)治。

        師:有這樣的可能。

        生:根據(jù)多年的經(jīng)驗,他對自己的判斷很有把握。

        師:是啊,可見他十分自信。但若是太子真的死了,扁鵲就犯了欺君之罪,那可是要殺頭的,他明知會有這樣的后果,為什么還要這么做?

        生2:他是一位醫(yī)生,只要病人有一絲生存的希望,也要去為病人醫(yī)治。

        師:是啊,醫(yī)者父母心,扁鵲深知醫(yī)生的職責就是救死扶傷,只要病人還有一絲生存的希望,哪怕付出自己的性命,也要為病人醫(yī)治!

        (出示:扁鵲送了一口氣說:“煩你通報一聲,就說我是秦越人,能使太子死而復(fù)生!

        師:誰能讀好這句話? (指導讀出堅定、自信的語氣)

        學習課文10---14小節(jié)

        師:那扁鵲進宮后又是怎樣使太子死而復(fù)生的呢?輕聲讀讀課文第11、12小節(jié)。

        1、學習11、12小節(jié),了解扁鵲如何為太子醫(yī)治,并嘗試復(fù)述扁鵲為太子治病的內(nèi)容。

        (1) 一讀:要求讀準生字的音。

        師:輕聲讀讀這兩段話,要求借助拼音讀準生字的音,注意帶點字的讀音。

        (2) 初步了解中醫(yī)診斷的方法。

        師:切脈,也稱把脈,誰能做一個把脈的動作? 它是醫(yī)生診斷疾病時所采用的方法,也是切診中最常用的一種方法。扁鵲在為太子診斷時就使用了切脈的方法,不僅如此,他還貼著太子的胸口凝神聽了一會兒, (a理解“凝神”的意思 b扁鵲把耳朵貼在太子的胸口凝神聽什么?)這種通過聽病人的聲息來了解病情的方法叫做“聞診”。通過診斷,扁鵲斷定太子得的是(厥癥)c理解"厥癥”

        (3)二讀:通過邊做動作邊讀句子的形式了解我國中醫(yī)的診斷過程。

        師:了解了扁鵲診斷的方法,我們一起邊做動作邊讀描寫扁鵲為太子治病的句子。

        (4)初步了解針灸。

        師:剛才老師發(fā)現(xiàn)個別同學在扎針時嘻嘻哈哈覺得很有趣。 你們知道嗎?這種通過扎針醫(yī)治病人的方法叫做針灸。要知道,不同的病所扎的穴位也不同,一旦有所閃失,病人也許性命不保。 我們一起再來邊讀句子邊做動作,比比誰最像小中醫(yī)。

        (5)現(xiàn)在你能試著用上這些表示動作的詞來說說扁鵲是如何為太子醫(yī)治的嗎?可以用書上的句子,也可以用自己的話來說一說。出示:安、切、貼、聽、取、扎、撿扁鵲走到太子的病榻前

        a自由輕聲說

        b同桌互說

        c師點名說

        2、進一步體會扁鵲醫(yī)術(shù)的高明。

        (1)引讀太子在扁鵲的醫(yī)治下變得怎么樣的句子。

        出示:不多一會兒,太子的鼻翼開始扇動,眼皮也慢慢睜開了。太子喝了藥,沒多久,就恢復(fù)了健康。

        (2)“不多一會兒”、“沒多久”這些詞,說明了什么?

        生:扁鵲醫(yī)術(shù)十分了不起,在短短的時間內(nèi)治好了太子。

        師:扁鵲醫(yī)術(shù)的.確高明,他真是妙手回春,藥到病除啊!怪不得國王豎起大拇指稱贊扁鵲(先生真是神醫(yī)啊,有起死回生的本領(lǐng)。 )

        a點名讀

        b齊讀

        學習 14小節(jié),體會扁鵲的謙虛

        1、讀扁鵲說的話,指導讀出謙虛的語氣。

        2、理解“世上哪有死而復(fù)生的道理?”這句話的意思。

        四、總結(jié)全文

        師:今天這節(jié)課我們學習了第13課(起死回生)。通過學習使我們了解到扁鵲行醫(yī)來到(虢國),聽見路上行人議論紛紛,原來(虢國太子不知什么原因,一向好好的,突然就死了。)這使扁鵲十分(納悶)。于是,他連忙詢問侍衛(wèi)官。通 一番詢問,他了解到,太子死的時間是(早晨雞叫的時候 ,死亡癥狀是(胸口悶),還了解到太子(未入棺)。扁鵲決定進宮為太子醫(yī)治。經(jīng)過治療,太子很快(恢復(fù)健康)。國王見了,豎起大拇指稱贊道:“先生真是神醫(yī)啊,有起死回生的本領(lǐng)!)學了課文,你想如何稱贊扁鵲?

        師:扁鵲是我國古代了不起的醫(yī)學家,早在兩千多年前,他就用望、聞、問、切的中醫(yī)治療法使虢國的太子死而復(fù)生。要知道,中醫(yī)是我國的傳統(tǒng)醫(yī)學,具有與中華文化相等的悠久歷史,經(jīng)過千年承傳已成為中國文化中瑰麗寶藏。

      小學語文教案 篇3

        一、教學目標:

        1、學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形,在四線格里正確書寫。

        2、學會三個整體認讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。

        3、充分憑借教材中的情境圖,通過看看、聽聽、讀讀、練練等生動活潑的形式學習拼音字母。

        二、教學過程

        第一課時

        1、復(fù)習a、o、e的四個聲調(diào)。(可以用說話來練習/也可以用開火車的形式)

        2、導入新課:

        師:小朋友們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋美麗的小院子里去看一看。請打開書本第8頁。(最好有幻燈片)你們喜歡這個地方嗎?

        生:……

        師:圖上有什么呀?

        生:……

        師:這個小院子可真漂亮。今天在這個美麗的小元在里我們還可以學到很多的東西,可豐富,可有趣啦!

        師:我們先來看看“i、u、ü”這三個單韻母,在拼音里啊住著很多人家,有聲母一家,韻母一家還有整體認讀音節(jié)一家。今天我們要學的“i、u、ü”和我們上次學的“i、u、ü”都是一家人,它們都是韻母家的。

        師:現(xiàn)在我們先來學韻母“”,小朋友們看,一根小木棍上面家一個小圓點,就是“i”了,是不是非常簡單?請小朋友們跟著老師一起念!啊弊⒁饽畹臅r候嘴巴向兩邊展。

        生:……

        師:好的,下面我們要在四線格里把“i”寫漂亮。跟著老師一起寫。

        生:……

        師:好了,然后呢,我們給“i”來標聲調(diào)。該怎么標呢,它頭上的小圓點要不要去掉呢?這個“i”啊可是個很有禮貌的紳士,別人要給它戴上聲調(diào)小帽子,它幾趕緊先把自己的帽子摘下來。所以標調(diào)的時候它的小圓點就沒有了。我們一起來把標好聲調(diào)的“i”分組來讀一讀,看看哪一組讀得最好。

        生:……

        師:接下來看看第二個韻母“u”小朋友們自己能不能學會讀,同桌可以互相讀讀看。

        生:……

        師:好,現(xiàn)在請幾位小朋友來讀一讀。

        生:……

        師:一邊糾正一邊帶小朋友們讀。這個“u”啊像什么呢?我們可以在圖上找一找。

        生:像烏鴉的巢

        師:是的,小朋友們一下就看出來了。我們寫的時候可不是這樣圓圓的,先寫豎彎,然后再加上一個小豎。請小朋友們練一練。(老師巡視指導)

        生:……

        師:小朋友們這么能干,我想第三個韻母“ü”也一定能自己學會。好現(xiàn)在自己讀,自己寫。

        生:……

        師:好,我們看看哪些小朋友自己已經(jīng)學會了,把你學的方法介紹給大家。

        生:……

      小學語文教案 篇4

        一、警句激趣,導入新課

        1. 電腦屏幕顯示以下警句:“三人行,必有我?guī)熝伞、“讀書百遍,其義自見”、“溫故而知新,學而時習之”先請學生讀一讀,并說出自己的理解。(其目的是為了激發(fā)學生的學習興趣,營造學習文言為的氛圍。)

        2. 師:同學們說得很精彩,看來同學們對我國文言文的魅力有所領(lǐng)悟,并能讀出文言文的韻味。今天,我們就來獨立閱讀一篇文言文《關(guān)尹子教射》。(板書課題:關(guān)尹子教射)。

        二、讀通文章,疏通文意。

        1.師:古人云:“讀書百遍,其義自見”。這是古人讀古文的經(jīng)驗,同樣也適合我們現(xiàn)在學習文言文。由于文言文不同于現(xiàn)代文,所以朗讀時要注意兩點:一是讀文言文的速度要放慢;二是要注意停頓。師范讀,并出示該停頓的地方:

        列子/學射,中矣,請于/關(guān)尹子。尹子曰:“子知/子之所以中者乎?”對曰:“弗知也!标P(guān)尹子曰:“未可!蓖硕曋。三年,又以報關(guān)尹子。尹子曰:“子知/子之所以中乎?”列子曰:“知之矣!标P(guān)尹子曰:“可矣,守/而勿失也!

        現(xiàn)在請同學們按以上的停頓自由朗讀課文。

        2.學生自由練讀課文。

        3. 檢查學生朗讀的情況:

        指名讀→小組讀→分角色讀→男女生賽→齊讀

        三、讀懂文章,自悟句意

        1.同學們,學習文言文除了要讀得流利準確,還要弄懂每一句話的意思。現(xiàn)在請同學們默讀課文,結(jié)合課文注釋,揣摩句子的意思。

        3. 學生匯報,教師適時板書:

        中矣 不知所以中 退而習之

        三年 知所以中 守而勿失

        (設(shè)計意圖:弄懂每一句話是的意思,是學習文言文的難點。在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時,我先讓學生自讀自悟,借助注釋揣摩句子的意思。再讓學生試著說出每句話的意思。)

        四、同桌互講,全班交流

        1.同桌之間互相交流句子的意思,并把不懂的句子記下來,留待全班交流時提出來研討。

        2.學生自由朗讀課文與譯文

        先兩人一組,一人讀文言文,一人讀譯文,逐句對應(yīng)讀。再分男女生全班對讀。

        3.教師應(yīng)適時點撥的是:

        (1)有關(guān)詞語的理解

        “中”:是指射中了靶子。

        “所以”:表示……的原因。

        “者”:相當于“的”的意思。

        “退而習之”:列子告辭回去,繼續(xù)學習射箭。

        “守而勿失”:你要記住之所以射中的道理,不要違背它。

        (2)意譯和對譯的區(qū)別

        課文后面給的譯文是意譯,即根據(jù)文言文的整體意思用現(xiàn)代漢語對文章內(nèi)容進行的表述。它不是課文一詞一句的古今對譯,如果課文的前部分是一詞一句的對譯,會是這樣:列子學射箭,射中了靶子,向關(guān)尹子請教。關(guān)尹子說:“你知道你為什么能射中靶子嗎?回答說:“不知道!标P(guān)尹子說:“還不能算學會射箭!绷凶痈孓o回去學射箭。把這段話與課文后的譯文對比一下,就會發(fā)現(xiàn)對譯的語句欠連貫,甚至有些地方?jīng)]說清楚。譯文比較注重現(xiàn)代語言對古文整體內(nèi)容進行正確、清楚、連貫的表達。所以,加上一些譯者認為應(yīng)該增加的詞語和句子,可以使譯文更通順、更連貫。

        (設(shè)計意圖:為了進一步突破難點,在學生自瀆自悟的基礎(chǔ)上,先讓學生在同桌之間進行討論交流自己的意思。再對照課文后面的譯文正確理解課文的意思。在這一環(huán)節(jié)中,教師再適時地進行點撥,重點點撥的是:重點詞語的理解和意義與譯文的區(qū)別,這樣就可以更好地引導學生正確理解課文的意義內(nèi)容。

        五、合作探究,讀書明理:

        1.學生默讀課文,提出自己的疑問,鼓勵提出有價值的問題。

        2.學生匯報,師生共同確定探究的問題:

        (1) 討論:從關(guān)尹子教射箭這件事中悟出了什么道理?

        (2)在生活中,你遇到過類似的事嗎?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和體會。

        3.分小組討論以上問題。

        4. 全班交流:引導學生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己學習與生活中事例多角度感悟,讓學生充分地說,鼓勵獨特的見解。

        (設(shè)計意圖:學史可以明智,而明知的關(guān)鍵就是從顧問中明白一個道理,達到以古鑒今的目的。在設(shè)計這個教學環(huán)節(jié)時,我結(jié)合本學期的訓練重點從閱讀的內(nèi)容想開去,先讓學生質(zhì)疑,再師生共同確定探究的兩個問題。通過這兩個問題引導學生去讀書、去思考,組織學生分小組討論,引入合作探究的教學模式。在這個環(huán)節(jié),引導學生充分地說,鼓勵獨特見解,努力實踐新課標“注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解”的要求,讓學生結(jié)合自身實際,進一步認識學習既要知其然,又要知其所以然,遵循規(guī)律的重要性,學會用正確的思想指導自己的學習。這樣從具體到概括,再回到具體,符合學生的認知規(guī)律,既對學生進行語言文字訓練。又發(fā)展了學生思維。)

        六、拓展、課內(nèi)外延伸

        1.補充課文的結(jié)尾,讓學生結(jié)合自己的體會,說說對課文結(jié)尾的理解。

        原文結(jié)尾還有一句:“非獨射也,為國與身皆如之!毕茸寣W生試著說出這句話的意思,再出示這句話的解釋。

        (設(shè)計意圖:是為了開闊學生的視野,讓他們明白文中的道理適合于做任何事情)

        2.補充課外的兩篇文言文故事:《愚公移山》、《杞人憂天》。

        把這兩篇文言文故事發(fā)給學生,讓學生根據(jù)這節(jié)課所學的方法自由朗讀這兩篇文言文故事

        (設(shè)計意圖:為了培養(yǎng)學生學習文言文的興趣和創(chuàng)新意識,我在教完課文后,從《列子》這本書中選取《愚公移山》和《杞人憂天》這兩篇文言文故事,印發(fā)給學生,練讀文言文。這兩篇文言文故事性強,內(nèi)容淺顯易懂,又為學生熟知,能夠激發(fā)學生學習的興趣。本環(huán)節(jié)的教學采用總結(jié)法和課外延伸法,讓學生進一步認識到中國古代文化的博大精深,進一步鍛煉學生借助注釋讀通文言文的能力。)

        3.教師小結(jié)。

        同學們,你們知道課文和老師發(fā)給你們的這兩篇文言文故事都選自哪里?(學生回答)對了,它們選自《列子》這本書。請同學們課后查閱資料,了解《列子》這本書的知識。

        (設(shè)計意圖:讓學生去了解《列子》這本書,既可增加學生學習文言文的興趣,了解我國輝煌燦爛的古代文化,又可提高學生的語文綜合素養(yǎng)。同時也訓練了本學期的另外一個訓練重點注意收集有關(guān)的資料。)

        七、板書設(shè)計

        26.關(guān)尹子教射

        中矣 不知所以中 退而習之

        三年 知所以中 守而勿失

        (知道為什么) (遵循規(guī)律)

      小學語文教案 篇5

        教學后記:

        1、有部分學生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、通過學習本課,懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識。

        練習6

        教學要求:

        1、學習生字詞句,引導學生建立事物與詞語的聯(lián)系,養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣。

        2、積累成語、兒歌。

        3、綜合性學習,使學生在實踐中學習語文。

        4、學寫鉛筆字,使學生養(yǎng)成在實踐中認識“走字底”的寫法。

        5、口語交際。

        重、難點:

        1、學習字詞句,讓學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣。

        2、口語交際訓練。

        課時劃分:

        3課時。

        教學設(shè)計:

        20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)

        第一課時

        教學目的:

        1、在生活實踐中學習生字詞,建立圖像與詞語之間的關(guān)系,引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。

        2、積累成語、兒歌。

        教學過程:

        一、教學第一題

        1、出示掛圖:你從圖中看到了什么?

        2、學生說一樣詞語,師就出示一組詞語卡片。

       。1)讓我們讀讀這些詞語,把生字字音讀準。

       。2)指名讀,開火車讀,齊讀。

        按以上的步驟教學八組詞語。

        3、抽讀卡片讀音。

        4、掉拼音讀詞。(開火車讀,槍讀)

        5、你們都學會了嗎?下面老師考考大家,你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎?

        6、指名上來貼,齊讀詞卡。

        7、說說看,你的臥室擺放了哪些東西?

        二、教學第二題

        1、出示掛圖:你看到圖上畫了什么?

        2、是呀,山野上長滿了樹木,綠葉一大片一大片的,我們就說:出示卡片:漫山遍野,綠樹成蔭。

        齊讀詞卡。

        3、這么多的樹都是經(jīng)過很長時間,由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。

        這就是(出示詞卡:天長日久、樹大根深)

        齊讀詞卡。

        4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎?指導有感情讀詞。

        5、誰能用其中的一個成語造句?

        6、學完了這四個成語我們再來學學下面一首兒歌。

        自讀兒歌。

        7、讀完后,你知道了什么?

        8、指導朗讀、背誦。

        作業(yè)設(shè)計:

        一、補充成語,并選擇一個成語造句。

        漫()遍()()()成蔭

        天()日()()大()深

        二、背誦兒歌。

        三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。

      小學語文教案 篇6

        一、板書課題:

        師:看了課題,你想知道什么?

        如:泉水從哪里來?到哪里去?在路上看見了什么?聽到了什么?

        把學生的問題寫在黑板上。

        二、初讀課文,整體感知。

        1、教師配樂范讀。

        2、學生按自學步驟自學課文。

        學法指導: (投影出示)

        1、標:標出自然段。

        2、記:畫出生字、新詞及不認識的字詞,問一問,記一記。

        3、畫:畫出自己喜歡的句子。

        4 、想:想象——聯(lián)想。

        3、檢查生字情況

       、 小老師領(lǐng)讀。

       、 說偏旁猜字。

       、 編序號猜字。

        ④ 識記生字,說說你用什么好辦法記住生字。

       、 出示文中生字的詞語,學生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。

        ⑥ 擴詞。

        三、師生交流。

        1、 抽讀:開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音),舉手搶答組詞。

        2、 齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)。

        3、 讀新詞(投影出示):

        泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結(jié)、 結(jié)果、清脆、一股清泉

        4、 重點識字:(讀不熟的字放到句子中記一記)

        5、 同桌互讀,打五角星。

        指名學生回答剛才提出的問題,教師配以簡筆畫形象描

        四、寫字指導。

        1、 自主觀察“我會寫”中的字,說發(fā)現(xiàn):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎!敖Y(jié)”是多音字。

        2、 重點范寫以下幾個字:股、脆:月字的制導,脆,右下不要寫成“巳”。鵑:左下是豎。

        3、 學生練筆。(播放古箏曲,教師環(huán)視指導)

        4、 展示交流。

        要強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,其中“然”字要注意不能少點,“塔”字的右邊不要寫成“答”。

      小學語文教案 篇7

        教學目標:

        1、正確認讀“婉轉(zhuǎn)、磕牙、撩動”詞語;積累“豐富而不重復(fù)、深沉而持久、清脆而透徹”等詞語。

        2、抓“隨時隨地”一詞,引導學生整體感知維也納充滿音樂氣息;通過具體品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段,初步感悟理解文章的中心句——“音樂,是撩動人們心情的“神仙的手指”,是維也納靈魂之所在”; 引導運用總分的寫法進行寫話練習,寫出維也納充滿音樂的氣息。

        3、通過有感情地朗讀,感受維也納的生活之美、音樂之美;體會作者對維也納的贊美與向往之情。

        教學重點:

        通過具體品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段,初步感悟理解文章的中心句——“音樂,是撩動人們心情的“神仙的手指”,是維也納靈魂之所在”

        教學難點:

        運用總分的寫法進行寫話練習,寫出維也納充滿音樂的氣息。

        教學流程:

        一、初識維也納

        1、配樂欣賞維也納的風情。

        2、板書課題:維也納

        二、走近維也納

        1、導入質(zhì)疑;

        2、初讀課文;

        3、解決疑難字詞。

        三、感受維也納

        1、抓“隨時隨地”一詞,整體感知維也納充滿音樂氣息。

        2、重點引導品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段。

        3、小練筆:

        (選擇一種聲音寫★,選擇兩種聲音寫★ ★ ,選擇三種聲音寫★ ★ ★ )

        維也納的清晨,鳥兒的叫聲豐富而不重復(fù);教堂的鐘聲深沉而持久、清脆而透徹;

        使“免費音樂會”達到了高潮。

        第四板塊:享受維也納

        四、激情引讀

        1、小結(jié)引讀,升華感情;

        2、引讀:

        2、總結(jié)全文,補充課題(板書:生活圓舞曲)

      小學語文教案 篇8

        一、教學要求:

        1、學會本課生字,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。

        2、練習分角色朗讀課文。

        3、初步理解敢和高手比的道理。

        二、教學重難點:

        理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

        三、教學準備:

        教學軟件

        生字卡片

        四、教學時間:

        三教時

        第一教時

        一、教學要求:

        1、能正確地朗讀課文,初知課文的大意。

        2、學習本課的生字詞。認識新偏旁。

        二、教學重難點:

        初知課文大意。學習生字詞。

        三、教學準備:

        教學軟件

        生字卡片

        四、教學過程:

       。ㄒ唬┌鍟n題,談話導入

        1、板書課題。各自拼讀。

        2、指名拼讀。提問:這個題目,告訴我們什么?大家還想提出哪些問題?

       。ǘ┏踝x課文

        1、自由讀課文,邊讀邊看課文上面的圖,說說圖上的內(nèi)容。

        2、指名回答:這篇課文說的是誰發(fā)獎品?發(fā)給誰?為什么發(fā)給他?

        3、再次自讀課文,標出各自然段的序號,畫出生字詞。

        出示生字詞:(帶上音節(jié))

        練習提參加烏龜冠軍敢

        蘑菇臨走囑咐得地

        4、自主拼讀,同座對練,互相指正。

        5、出示生字詞卡片,指名拼讀,領(lǐng)讀。

        6、問:上面這些詞語,哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思?說說你是怎么弄懂的?

        7、學生發(fā)言。

       。1)看軟件理解:

        烏龜提蘑菇

       。2)練習聯(lián)系上下文理解:

        練習參加

       。8)自主記憶生字:誰已經(jīng)想出好辦法?

        學生回答。

        歌訣法:敢、參、練

        部件法:軍、加

        減一減:烏

        換一換:提

       。ㄈ┎贾米鳂I(yè)

        1、認讀、熟記、練習生字詞。

        2、練習正確、流利地朗讀課文。

        第二教時

        一、教學要求:

        練習分角色朗讀課文。

        初步理解敢和高手比的道理。

        把課文改編成刻本劇。

        二、教學重難點:

        初步理解敢和高手比的道理。

        三、教學準備:

        教學軟件

        四、教學過程:

       。ㄒ唬⿵(fù)習檢查

        1、指名認讀生字詞。

        練習提參加烏龜冠軍敢

        蘑菇臨走囑咐得地

        2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當?shù)淖郑?/p>

        (1)橫折在耳上,右邊反文旁。()

       。2)絲字頭,三撇從上寫到下。()

        3、指名朗讀。

       。ǘ┲v讀課文

        1、自由讀課文,四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

        2、演一演。

        3、議一議:

       。1)表演得怎樣?

       。2)為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小百兔?

       。3)理解“出色、得意、所有”的意思。

        4、讀一讀

       。1)自主讀文。

       。2)學生質(zhì)疑。

       。ㄈ┎贾米鳂I(yè)

        1、按課文內(nèi)容填空。

       。1)我跟()賽跑,他們都跑得比我快。()說。

        (2)小黑兔()問:“我今天得了冠(),為什么把大蘑菇給小白兔?”

       。3)“我的好孩子,”兔媽媽親了親小白兔,從籃子里挑出()蘑菇,“這是()獎品!

        2、分角色朗讀課文。

        第三教時

        一、教學要求:

        1、練習分角色朗讀課文。

        2、指導寫字,能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

        二、教學重難點:

        進行朗讀、寫字指導。

        三、教學準備:

        生字卡片

        四、教學過程:

        (一)復(fù)習檢查

        按課文內(nèi)容口頭填空。

       。1)小白兔比賽的對手是(),落在后面的是()。

       。2)小黑兔比賽的對手是(),小黑兔得了()。

       。3)兔媽媽把大蘑菇獎給了(),因為他()。

       。ǘ┚毩暦纸巧首x課文

        1、四人小組練習分角色朗讀,體會每個角色的思想感情和說話的語氣,并交流。

        2、這篇課文一共三個角色,你能讀好哪個角色?

        3、分配角色,朗讀課文。

       。ㄈ⿲懽种笇

        1、揭示生字:習烏加軍參練敢提

        2、指名讀生字。

        3、自主學習,說說這些字的注意點。

        4、歸納:

        習:獨體字,橫折鉤略呈斜勢。

        烏:獨體字,第二筆是橫折鉤。

        加、練、敢、提:左右結(jié)構(gòu)。

        軍:上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。

       。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

        1、描紅練習。

        2、練習分角色朗讀。

        板書:

        蘑菇該獎給誰

        跟誰比

        結(jié)果

        獎

        給

        誰

        小白兔

        馬

        落在后面

       ?

       。ǜ液透呤直龋

        小黑兔

        烏龜

        得了第一

        為什么?

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