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    1. 小學語文教案

      時間:2022-09-23 17:48:18 語文教案 我要投稿

      【實用】小學語文教案模板匯編5篇

        作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編整理的小學語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      【實用】小學語文教案模板匯編5篇

      小學語文教案 篇1

        學習目標

        1。會認“德”等12個生字。

        2。默讀課文,了解課文內容。

        3。激發(fā)學生探索未來的興趣。

        課前準備

        1。有關宇宙知識的視頻資料。

        2。生字認讀卡片。

        趣味導入

        同學們,你們做過夢嗎?做過什么樣的夢?給同學們講一下。今天老師給大家介紹一個新朋友,他的名字叫阿德,有一天他做了一個非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎?好,我們來學習課文《阿德的夢》。

        初讀課文,了解課文內容

        阿德的夢里有幾件神奇的事情,都是什么?歸納總結,板書:

        火星旅游 定居月球

        新型飛船 可視電話

        掌上電腦 月球購物

        再讀課文,學習生字

        1。默讀課文,一邊讀一邊畫出課文中的要認識的生字,借助拼音自學生字讀音。

        2。匯報學習生字情況:包括字音,組詞。

        注意區(qū)別“型”和“形”。型,模型、新型。形,形狀、形式。

        系,多音字。系(xì),關系;系(jì),系鞋帶。

        3。小組合作學習:用自己喜歡的方式記憶生字,組長檢測。

        4。用生字軟件檢測生字認讀情況。

        合作學習,擴展知識

        1。小組學習:先讀一讀課文,再想一想你知道哪些有關課文中講到的科學知識(如可視電話、掌上電腦),在組內交流一下再向全班介紹。

        2。匯報交流。(要求:先讀一段課文,再說自己了解的知識)

        3。你認為課文中寫的這些事情會發(fā)生嗎?說一說你心目中未來世界是什么樣的。

        鞏固識字,練習朗讀

        1。老師出示本課的生字,學生找出文中帶這個生字的詞語、句子,讀一讀。

        2。指名分段讀課文。集體朗讀全文。

        擴展活動

        搜集各種你喜歡的有關未來世界的知識,大膽想象,設計出你想象中未來世界的樣子。

        匯報形式:圖畫、科學小品、手抄報等。

      小學語文教案 篇2

        一、教學要求:

       。1)初步培養(yǎng)學生科學的思維方法,培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創(chuàng)造力及合作精神,北師大版小學語文第一冊《小魚的夢》教案1。

       。2)熱愛小動物,培養(yǎng)同情心、愛心。

       。3)會讀課文,認識15個字,通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。

        二、拓展想象:

        創(chuàng)設氛圍展開想象:小魚做了個甜甜的夢,它會夢見什么呢?!

        三、課前準備:

        CIA課件字卡錄音帶游戲

        四、教學過程:

        閱讀部分

        (1)激趣

        小朋友們,在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛,星星也醒來了,像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了,它做了個甜甜的夢,你們聽……

        點評:創(chuàng)設情景,讓學生進入有趣的學習氛圍,教師充滿情趣的語言,給學生關的熏陶、感染。

       。2)聽讀課文

        你聽到了什么?(學生一邊說句子,老師一邊展示CIA活動畫面,小學一年級語文教案《北師大版小學語文第一冊《小魚的夢》教案1》。)

        點評:培養(yǎng)一年級學生聽的習慣,語言表達能力。尊重學生的個體差異,聽到什么,說什么,初步了解課文。

       。3)采取多種形式讀課文。

        小聲跟讀

        大聲看書指讀(跟課件)

        各自看書讀

        同位互幫讀。

        點評:采用“多讀少講”的策略,引導學生隨文識字。讀的訓練方法有原則性,要求明晰。①小聲跟讀,讀準字音;②指讀(跟課件)引導學生學習生字;③各自看書讀,讀中思考;④同位互幫讀,合作學習讀準生字。

       。4)檢查讀書情況:

        你最喜歡讀哪句話?

        (讓學生通過讀體會:把星星比作“珍珠被”。)

        有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀。

        點評:經過學生反復幾次不同方式的閱讀、體驗,了解學生是否將課文讀順了,讀懂了,初步掌握了生字的讀音,教師的提問充分體現尊重學生個性,讓學生很愿意在同學中展示自己,相機在讀中突破對難點句“天上星星落下來,為他蓋床珍珠被”的理解。

        這一部分地教學過程充分體現了教師運用多種閱讀方法,從小培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,讀的次數多,練的密度大,參與的面廣,從量中讀出質來,給學生足夠的時間充分讀;讀中悟,語中知,充滿情趣。

        (5)齊讀課文。

       。6)展開想象。

        在音樂的伴奏下,老師充分激情地說:小魚蓋床“珍珠被”,風兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推,小魚做了個甜甜的夢,它會夢見什么呢?假如你是小魚,你會夢見什么呢?鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像,采取先個別說出后,再在小組內把自己的想像說給同學們聽,愿意和好朋友、老師交流也行。

        點評:激發(fā)鼓勵學生想像,給第一位學生創(chuàng)造思維的空間,讓每一位學生能發(fā)展自己的想象,從小培養(yǎng)學生求異能力,敢于說與別人不同的話。

        識字部分

        點評:采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認識15個生字,其有6個生字要求學會,以學生自主學習為主要方式,采用了不同的方法體現,從小培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神,“摘星星”的游戲檢查生字,為學生創(chuàng)設了愉悅、寬松、有趣的學習環(huán)境,教師特別關注沒有發(fā)言的學生,給予他們勇氣,全體學生都得到了練習的機會。

        (1)看拼音,抽讀要求會讀的字。(重點:睡、床、嘴)

        (2)以合作方式,學習要求學會的字。

       。3)以小組為單位,互相幫助讀準,讀會6個生字。(為激發(fā)興趣,課件演示,6個生字飛到了每組的抽屜里,在抽屜里準備了字卡)

       。4)再以小組為單位進行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強調讓沒有發(fā)言的同學到前面來)

       。5)記字:(本節(jié)課要求記:“魚、巴、把”)

        現游戲“摘星星”

      小學語文教案 篇3

        教材分析

        這是一科幻作品,課文通過對海底村莊奇異景色的描寫,展示了現代科技對人類生活的巨大作用,抒發(fā)了作者對海底村莊的贊美之情。

        課文結構清楚,全文7個自然段,可分為3部分:

        第一部分(第一自然段)開門見山,寫21世紀的一天,我來到一個神秘而陌生的島嶼,熱情的'村長帶我到他們的海底村莊。

        第二部分(2-6自然段)從三個方面,按游蹤從“海底隧道”走進“奇妙的村莊”,來到觀察站盡收海底奇景,又到海水綜合加工廠看每個車間,具體介紹了海底村莊的奇異景色。

       。1)海底村莊建筑奇妙。村子用透明的玻璃鋼建在海底。房子是圓柱型的,屋頂是圓錐型的,村中心是高高的觀察站,四周的房子互相連接。房外的一根根管道各有各的用法:有運輸管道、淡水管道、空氣管道、食品管道。

       。2)海底景色奇異。先介紹海底牧場,海參在懶洋洋的蠕動,大龍蝦威武的劃來劃去,接著寫海底植物園。課文列舉了“海帶”“石花菜”,通過“……”可以看出,海底物產豐富,景色奇異。

       。3)海水綜合加工廠燈火通明,機聲隆隆。通過對每個車間工人工作的描寫,看出海底世界豐富的物產正在被人們合理開發(fā)和利用。

        第三部分(第7自然段)全文,概括出“海底村莊真了不起”!

        教學目標

        1、認識13個生字,會寫12個生字,正確讀準字音。

        2、學習通過抓住重點詞語讀懂句子。

        3、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解海底村莊的奇妙之處,體會作者的喜愛之情,產生探索大自然奧秘的興趣。

        教學重點

        1、通過學習,了解海底村莊的奇妙之處,體會作者的喜愛之情。

        2、體會文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的。

        教學難點

        通過學習第二自然段,體會村莊的奇妙之處。

        教學建議

        1、課文第2自然段,寫海底村莊的奇妙之處?勺寣W生通過自讀,自己批注,找出海底村莊“巧妙在哪兒”,并結合實際談談村莊的奇妙之處。比如“我們現在住什么房子?”“海底村莊的房子和我們住的有什么不同?”第3-5自然段寫海底的奇景。這一部分的學習,可在學生自學的基礎上進行小組交流,討論解決。第6自然段寫海底加工廠,讓學生通過讀,來體會海底豐富的物產正在被人們開發(fā)和利用。

        2、要根據課文的特點進行朗讀的指導。比如:第2自然段可通過“透明、圓柱形的、圓錐形的、互相連接”讀出巧妙之感,第6自然段通過分讀,體會車間里忙碌情景。最后一句通過齊讀,體會作者贊美之情。

        3、可發(fā)動學生收集有關海底資源的資料,進行交流。通過交流體會海底的物產豐富,懂得要合理開發(fā)利用,要保護海洋資源,學會人與大自然和諧相處。

        教學過程:

        一、創(chuàng)設情景、導入新課

        1、播放海底村莊的課件,學生欣賞。

        2、學生自由發(fā)言,說出初步的感受。

        3、同學們,我們剛才看到了神秘的海底村莊,那奇異的景色和豐富的物產,使我們留戀往返,你有沒有繼續(xù)在海底村

        莊探索的愿望呢?那今天我們就一起去海底村莊看一看。

        4、板書課題:海底村莊

        二、初讀課文、自主識字

        1、教師范讀課文。

        2、提出要求:(1)這片課文中的生字很多,有比較難記,在老師讀的過程中,要聽準字音,并把你認為難記得生字詞用勾畫出來。(2)考慮你想知道的問題是否在老師的讀文中找到了答案。

        3、自己試讀課文,遇到生字詞用自己喜歡的方式解決,并且思考有什么不懂的問題。(師巡回指導)

        三、熟讀課文、感悟意境

        過渡:剛才,同學們已經把課文讀了一遍了,你感覺海底村莊美嗎?有哪些地方吸引了你?

        1、學生默讀課文第二自然段。

       。1)這樣美這么特殊的房子,我們可以用課文中的那一個詞來概括?(奇妙)

       。2)哪幾個詞語中可以體會到海底村莊房子的奇妙?

       。3)引導學生通過“透明、圓柱形、圓錐形、互相連接”幾個詞體會海底村莊房子的與眾不同。(對圓柱形、圓錐形、互相連接可以讓學生通過看課文插圖理解)

        (4)這個海底村莊為什么這樣設計呢?(理解這樣設計的好處)

       。5)這么奇妙的村莊,多美呀!你能讀出這種奇妙的感情嗎?(引導學生讀出“驚奇贊美”的語氣)

        過渡:這么美的房子,如果我們能在里面生活多好呀!同學們,讓我們登上“觀察站”,繼續(xù)欣賞海底村莊的美景。

        2、引導學生學習3—5自然段。

       。1)你看到了哪些海底美景?

       。2)小組交流。(師巡回指導)

       。3)小組匯報。(海底牧場、海底植物園)

        過渡:村長說:“這些植物經過加工,都能成為美味可口、營養(yǎng)豐富的食品”。下面,我們就去看一看海底村莊的工人工廠里面干些什么呢?

        3、學習第6自然段。

       。1)你看到工人們在忙碌什么?用圖表示出來吧!

       。êK、銀、銅→食鹽→純凈水)

        (2)從這個圖示中你體會到了什么?(引導學生從現代化科技能夠變廢為寶的角度回答,進一步體會海底村莊的奇妙)

       。3)指導朗讀:引導學生讀出工人忙碌的語氣。

        過渡語:剛才,我們一起去領略了海底村莊的奇妙之處,欣賞了海底奇境,看到了海底村莊的工人正在開發(fā)著海底資源。讀到這里,你有什么想說的嗎?

        4、齊讀最后一自然段,讀出贊美的語氣。

        5、自由讀課文再次體會海底村莊的奇異景色。

        四、激發(fā)想象、拓展延伸

        1、多美的海底世界呀!奇妙的房子、奇特的景觀、忙碌的工人構成了一道美麗的風景線,此時此刻,你想說些什么?(引導學生從贊美海底村莊、開發(fā)利用、保護海洋資源和學會人與大自然和諧相處三個方面回答)

        2、把你想象的海底村莊畫下來,在進行交流。交流時說己的想法,然后小組內推選出一幅最有創(chuàng)意的全班展示。

        3、展示作品

        4、學習了這課文,你最喜歡的地方是哪里?試著背下來。

        五、布置作業(yè)、鞏固知識

        把你看到的海底村莊介紹給你的家人聽。

      小學語文教案 篇4

        【教材分析】

        《觀潮》是人教版小學語文六年制第7冊第一組的一篇課文,本組課文以“大自然的魅力”為主題,為我們編選了4篇課文,本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象,描寫了大潮有遠而近,奔騰西去的全過程,描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態(tài)變化,寫出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。

        課文結構清晰,層次分明,文中作者不但運用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢和聲威,還從觀潮人數之多,熱情之高間接的反映了大潮的奇特,使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮,真不愧為自古以來的天下奇觀!本庍x本篇課文的意圖有二,一是使學生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感,二是引導學生一邊讀書一邊想象畫面,并通過品味關鍵詞句、重點段落,體會課文在表達上的特點。

        【學情分析】

        對于剛步入四年級的學生而言,他們雖然對于寫景文章有初步的認識,但他們在聯系上下文、理解詞句的意思,抓住關鍵詞句,體會其在表達情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外,錢塘江大潮離學生的生活實際較遠,學生較難感受體會其奇特、壯觀的景色,這就要求教師創(chuàng)設好情景,設計好句子理解的坡度,激發(fā)學生的想象,引領學生走進文本,感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。

        【教學目標】

        1、通過聯系上下文、查閱相關資料,學會“潮、稱、鹽”等13個生字,認識“罩、屹、鼎”等7個生字,正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現、山崩地裂、齊頭并進、漫天卷地”等詞語。

        2、通過“三讀(讀準、讀通、讀懂)”,自主學習,樂于朗讀,做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。

        3、邊讀邊想象畫面,能聯系上下文、生活實際理解體會詞句的含義。

        4、感受錢塘江大潮的奇特、壯觀,感受大自然的魅力,受到自然美的熏陶,并能把自己的閱讀感受與他人交流。

        【教學重點】

        引導學生在入情入境的閱讀中,體會感受錢塘江大潮的奇特壯觀。

        【教學難點】

        體會文中的有關詞句,想象課文描寫的大潮的景色。

        【教學方法】

        情景教學法、以讀代講、讀議結合法、理解想象法、

        【教具準備】

        多媒體課件

        【課時準備】

        2課時

        【教學流程】

        第一課時

        一、談話導入,揭示課題

        1、同學們你們喜歡旅游,說說哪個景點給你留下印象最深。

        2、今天呀,老師帶領同學們一起去領略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,伸出你們的手,與老師一起書寫課題。齊讀課題。(板書:觀潮)

        3、“觀潮”和“天下奇觀“兩個詞語中都有”觀“字,意思一樣嗎?快查查字典,看看分別是什么意思。

        設計意圖:本環(huán)節(jié)的設計以學生的已有經驗為基礎,聯系學生的實際情況,拉近了學生與文本的距離,激發(fā)了學生的閱讀XX,形成閱讀期待,為下文的學習奠定一個良好的基礎。

        二、自讀課文,整體感知

        1、引導初讀:請同學們選用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準字音、讀通句子、讀懂課文,在讀的過程中,邊讀邊想,作者先寫了什么,再寫了什么,最后寫什么。

        2、檢查生字詞:以學生已有的水平為起點,在學生自讀、相互交流的基礎上,教師相機點撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉,“薄”字不能寫出左右結構,“昂”字下半部分的左邊不能加點。

        3、播放視頻:同學們,你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎?讓我們一起來欣賞。

        設計意圖:這一環(huán)節(jié)的設計,教師引導學生自主與文本進行對話,給學生留下寬松的、自由的閱讀時間和閱讀空間,把閱讀的主動權還給學生,引導學生初步感知文本,理清課文脈絡。

        三、重點研讀,感受奇特美景

        本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么,你聽到了什么”這樣一個核心問題(奇觀)進行教學。

        1、同學們,剛剛錄像里潮水的景色,咱們課文里也有,趕緊翻開課本,自由默讀課文3、4、5自然段,畫出你認為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡,你就把它畫出來,先自己讀一讀,一會再請同學來展示。

       、賹W生先自我嘗試

       、谥该麑W生朗讀,其他同學評價。

        ③教師范讀,全班齊讀。

        2、全班分小組展開討論,兩組尋找“你看到什么”,兩組尋找“你聽到什么”。

        根據學生的交流,相機點撥下列詞句的理解

        ⑴討論交流,你聽到了什么:隆隆的響聲,悶雷滾動、山崩地裂、顫動、風號狼吼

       、偻ㄟ^師生模擬雷聲“轟隆隆”體會理解“悶雷滾動”。

       、谡归_想象,說說怎樣的聲音,才會讓你感覺到天崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

       、朴懻摻涣髂憧吹搅耸裁矗喝寺暥Ψ、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地

       、賹W生交流想象潮水來臨時人們的心情,表演人們的動作,從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”:如果你此時就站在江邊,看著東邊水天相接的地方出現了一條白線,你等待已久的大潮出現了,你的心情怎樣,你會怎樣做?結合你現在的感受再來讀讀。

       、诔鍪緦Ρ染洌簩W生對比交流。

        浪潮越來越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。

        浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

        浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。

        ⑶小組互評,相互補充,加深體會感受。

        ⑷引導再讀:剛剛我們從全班的合作交流中,我們仿佛身臨其境,感受到了這奇特而又壯觀的大潮,錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊,讓我們再來讀一讀這兩段話,再次感受這震撼人心的美景把。

        設計意圖:用各種形式引導學生多讀,讓學生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。既能幫助理解,又能幫助記憶。讓全體學生用具體生動的表演來體現對“沸騰”這個詞的理解,然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”,從概念到形象,又從形象到概念,這樣學詞語學生印象深刻,理解正確,也便于今后運用。

        3、創(chuàng)設情境,運用詞語

       、乓龑В航裉煳覀儗W習的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語,你們喜歡嗎?想要積累它們嗎?下面聽老師說意思,你們猜詞語,看誰掌握,反應最快。

       、傩稳萑说恼f話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。(人聲鼎沸),你能用它說一句話嗎?

       、陲L和浪都很平靜—

       、坌稳菟孢|闊,遠處和天似乎連接在一起——

       、苄稳萃瑫r出發(fā),同時前進——

       、萆缴系膸r石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響——

        ⑵積累詞語,單單知道意思還不行,還要學會運用呢,現在我們就一起來應用一下把,假如你是一個小記者,現在你就在錢塘江邊,你要報道這樣一個天下奇觀,你會怎么說?

        設計意圖:本環(huán)節(jié)復習詞語的辦法要求學生根據詞義說出詞語,可以有效地促進學生對詞義的理解;同時又采用小記者報道的方式可以激發(fā)學生學生的積極性和主動性,使學生真正內化知識,升華感情。

        四、拓展延伸,升華情感

        1、師生交流學習本課后的感受體會。

        2、出示作業(yè)自助餐:

       、傧矚g積累的你,背誦課文3、4自然段,并抄一抄,背一背文中你認為優(yōu)美的詞、句語。

       、谙矚g交流的你,向你的爸爸媽媽簡單介紹錢塘江奇特壯觀的景色。

      小學語文教案 篇5

        教學目標:

        1、掌握本課的生字、新詞,能帶著自己的理解,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦相關段落。

        2、引導學生在讀中體味蕭紅文章的語言特點,透過文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景,從而感受作者快樂自由的心情。

        3、學習作者留心觀察生活,大膽想象,并運用恰當的方式表達情感的寫作方法。

        教學重、難點:

        引導學生在讀中體味蕭紅文章的語言特點,透過文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景,從而感受作者快樂自由的心情。

        教學過程:

        一、借助注釋,導入課文

        今天我們要學習的課文是《我和祖父的花園》。借助書下注釋你知道這里的“我”是誰?

        二、初讀課文讀準字詞

        1、那接下來就讓我們一起走進蕭紅和祖父的花園,感受她童年的時光。請同學自由讀課文,讀準字音,遇到不好讀的句子多讀幾遍。

        2、讀了一遍課文,能讀準這些詞語嗎?【指導“穗”書寫!

        3、初讀課文你感覺花園中蕭紅多大?下面就請同學默讀課文,找哪些事情證明了花園中的蕭紅就是個孩子呢?

        三、事件中感悟快樂教學預設第4段

        1、誰愿意和老師一起能把小姑娘的調皮讀出來?

        2、來同桌之間也配合著讀一讀。

        3、這一段的文字靈活的短句式也特別有意思,豎過讀一讀還有現代詩歌的味道。老師范讀!獙W生讀。

        教學預設第5——8自然段

        1、蕭紅的孩子氣在“鏟地”這件事中有體現嗎?誰愿意接著匯報?

        2、祖孫之間的確有一段對話,現在你就把自己想象成小蕭紅,她會以什么語氣回答祖父的問話呢?先填空,再來以這種語氣試著讀讀。

        3、這樣讀著讀著,你看到一個怎樣的祖父?

        教學預設第9——13自然段

        1、誰愿意接著匯報,還從哪些事情中看出她的孩子氣?

        2、在這個花園小蕭紅做任何事情就是什么感覺?

        四、景物中感受自由

        1、因為花園中的蕭紅內心充滿了快樂、自由,所以在她眼中一切也那么美好、自由的。她都看到了哪些景物,快到文中第14-18自然段中找一找相關的語句讀一讀。要表現他們的自由自在。

        2、正因為小蕭紅是自由快樂的,所以她眼中一切也都是自在的,——引讀

        3、這一段作者也用了靈活簡短的排比句式,讀起來也有歌謠的朗朗上口。怎樣讀才能體現出這份自由好嗎?

        4、自己試著讀一讀吧。想象這些植物自由生長的情境。

        5、這詩歌一樣的語言,這自由的畫面相信一定已經印在了同學們的腦海中了,去掉一部分文章,你還能記住哪些畫面?來一起說說。

        6、在你眼前出了除了看到這植物是自在隨性的,還還看到哪些景物也這樣自在鮮活的嗎?請你聯系14—18段中的景物,用上這個句式寫寫你看到了什么畫面?

        7、把同學們剛才說的連成完整的一段話。我們也用這靈活簡短的句式來作詩了!

        五、感悟中心

        1、我們剛剛跟隨著蕭紅在花園中經歷了一件件童年趣事,看到了富有生命力的景物,感受到她童年的快樂,自由。

        2、讀了這個評價你有什么疑問嗎?

        總結:帶著這個疑問就請你走近《呼蘭河傳》吧。好文章是需要你用一輩子來讀的,相信將來的某一天,你讀完《呼蘭河傳》這本小說,在會來體會茅盾先生的這句話就會感悟到其中蘊含的情感了