課題：
學案 教案
活動一：常見的幾種量
看書62頁，回顧我們學過的單位
時間單位：
長度單位：
面積單位：
體積單位：
重量單位：
貨幣單位：
活動二 整理同類單位之間的關系
請整理時間、長度、面積、體積、重量
貨幣單位之間的進率。
活動三：體驗時間的長短、重量的輕重
1舉例說明1時大約有多長，1千克大約有多重
2 舉例說明24時計時法與普通計時法的區(qū)別
二 課堂小測
完成63頁第1、2、3條
63頁1寫在書上
你想提醒同學注意（ ）
63頁2寫在書上
你想提醒同學注意（ ）
63頁3寫在書上
你想提醒同學注意（ ）
教學目標：
1、在現(xiàn)實情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關系。
2、能認識鐘表，了解24時計時法；結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。
3、認識年、月、日，了解他們之間的關系。
4、在具體生活情境中，感受并認識克，千克，噸，并能進行簡單的換算。
5、結合生活實際，解決與常識的量有關的簡單問題。
教具準備：
小黑板 投影片
教學重點與難點
在實際生活中親自體驗
一 預習，質疑
完成學案活動，教師下組指導，了解情況，重點指導學困生，選擇小組展示
二 交流展示
重點交流不會的知識點
展示：每組根據(jù)任務安排學生匯報，其他同學聽、評，老師相機補充
教學注意
收集一些有單位現(xiàn)實情境，注重親自體驗單位的實際意義
新 課 標 第 一網
應鼓勵學生實際調查，再次體會1分的實際意義。
面積單位進率多強調
三檢測與反饋
教學反思：
課題：運算的意義復習課
課型：復習課 主備人：劉美紅
學案 教案
活動一：體會四則運算的一意義
提示：四則運算包括：加法、減法、乘法、除法。
1 看書64頁1條
提出數(shù)學問題并解答。（至少提出4個不同的問題）
（1）問題：（ ）
列式計算：
（2）問題：（ ）
列式計算：
（3）問題：（ ）
列式計算：
（4）問題：（ ）
列式計算：
你使用了什么運算（ ）
2 在小組內舉例說一說生活中哪些地方會用到加法、減法、乘法、除法。
書本65第2條
活動二 體會加減法、乘除法之間的關系
1 舉例說明加減法之間的關系
答：
2舉例說明乘除法之間的關系
答：
3舉例說明加減乘除法之間的關系
例如 2+3=5 5-3=2 5-2=3
各部分的關系是：加數(shù)+加數(shù)=和
和-一個加數(shù)=另一個加數(shù)
和-另一個加數(shù)=一個加數(shù)
減法：
乘法：
除法：
活動三;四則運算的實際運用
看書65第一條
1、 請將獎牌榜補充完整。
2、 你還能提出哪些問題？嘗試解答。 （提出2個兩步計算的問題）
(1) 問題:
列式：
（2）問題：
列式：
二 課堂小測
獨立完成66頁234條
66頁第2條1 2 3
66頁第3條1 2 3
66第4條
25+36提出的問題（ ）
100-78提出的問題（ ）
90乘以三分之一提出的問題（ ）
36除以9提出的問題（ ）
50-3×4提出的問題（ ）
教學目標：
1、結合具體情境，體會四則運算的意義。
2、在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關系。
教學重點和難點：
注重數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系
一 預習，質疑
完成學案活動，教師下組指導，了解情況，重點指導學困生，選擇小組展示
二 交流展示
重點交流不會的知識點
展示：每組根據(jù)任務安排學生匯報，其他同學聽、評，老師相機補充
教學注意
在集體交流中，尋找所學過運算的原型，系統(tǒng)的構建運算的現(xiàn)實意義。教學時，教師要注意及時引導，使學生能認識到運算的原型。
理清加減法互為逆運算，乘除法互為逆運算
加減乘除各部分的關系有利于解方程
三檢測與反饋
教學反思：
課題：估算復習課
學案 教案
活動一：體會估算的作用
情境一：
在生活中、學習中那些時候要用到估算呢？請總結一下。
學生1：買東西的時候要估算帶的錢購買幾件商品。
學生2：計算題時要估算結果是少
再想一想還有哪些地方用到了估算
活動二：估算的方法
1看書67第2條
(1) 估一估應該到哪個電影院看電影
答：
（20估一估六年級大約有多少人（寫出你的估算方法，比一比誰的方法多）
（3）把你估算的結果與準確結果進行比較，說一說不同的估算方法估計出的結果與準確結果之間的區(qū)別
活動三： 選擇合理的估算策略解決實際問題
看書68第一、二條
1獨立完成
1條 2條
2上面兩題你分別用了什么估算策略（在組內交流你用這種策略的理由）
答
二 課堂小測
1 獨立完成68頁第3條 69頁第4條
小組交流策略。點名質疑
2 看書69頁5條回答：為什么出現(xiàn)比精確結果大？比精確結果小呢？
教學目標：
1、能結合具體情境進行估算，并結識估算的過程。
2、在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習慣。
教學重點和難點
培養(yǎng)學生運用估算解決問題的能力
一 預習，質疑
完成學案活動，教師下組指導，了解情況，重點指導學困生，選擇小組展示
二 交流展示
重點交流不會的知識點
展示：每組根據(jù)任務安排學生匯報，其他同學聽、評，老師相機補充
教學注意
在估算教學中，培養(yǎng)學生的估算意識是應注重的首要方面，在復習中也不例外。教材通過對話展示出估算的用處：解決問題有時不需要精確結果；估算能夠幫助人們把握運算結果，計算之前的估算可以有利于人們對運算結果有大致了解，計算之后的估算可以有利于人們對運算結果進行檢驗。
（減少學生運算中的錯誤，培養(yǎng)學生對運算結果負責的態(tài)度）
估算的結果與精確結果相比較，引導學生對結果進行分析與解釋，同時進一步體會數(shù)之間的關系
由于不同的估算方法可能會導致不同的估算結果，那么估算結果是否有一個標準，這是一個需要進一步研究的問題，但是無論如何，在數(shù)學中，估算出結果的數(shù)量級是重要的
三檢測與反饋
教學反思：