課題：
學(xué)案 教案
一 自學(xué)導(dǎo)航
活動(dòng)一 在計(jì)算中體會(huì)四種運(yùn)算的算法
完成70頁(yè)1條
你想提醒同學(xué)在計(jì)算時(shí)注意什么？
活動(dòng)二 在計(jì)算中體會(huì)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序
1 完成70頁(yè)第2條 在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么
你想提醒同學(xué)在計(jì)算時(shí)注意什么？
2 上面兩條你分別用了哪些估算策略？在組內(nèi)交流你用這種估算策略的理由。
活動(dòng)三 學(xué)會(huì)解決問(wèn)題
閱讀課本70頁(yè)第5條 組內(nèi)交流學(xué)到了哪些知識(shí)，有哪些收獲。
活動(dòng)五 運(yùn)用解決問(wèn)題的方法解決問(wèn)題
完成課本71頁(yè)6條 學(xué)會(huì)在生活運(yùn)用比例尺
什么是比例尺？
怎樣求比例尺、圖上距離、實(shí)際距離?
你想提醒同學(xué)注意什么？
二 課堂小測(cè)
1獨(dú)立完成71第1條 寫(xiě)在書(shū)上
2 用單頁(yè)紙完成72第2條 教學(xué)目標(biāo)、；
1、會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)及分?jǐn)?shù)的加減乘除預(yù)算及混合運(yùn)算。
2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)斯則混合運(yùn)算。
3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
4、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活重的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果合理性進(jìn)行判斷。
一 預(yù)習(xí)，質(zhì)疑
完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示
二 交流展示
重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)
展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充
教學(xué)注意
適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充一些實(shí)際問(wèn)題，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找或提出實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)他們?cè)俅谓?jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以解決的過(guò)程。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所求的問(wèn)題和情境中的條件，運(yùn)用圖、表格等多種形勢(shì)分析數(shù)量關(guān)系，將數(shù)量關(guān)系表達(dá)出來(lái)，建立算式；向別人解釋自己所列模型的實(shí)際意義；自己總結(jié)一些解決問(wèn)題的例子和解決問(wèn)題的策略。
教材鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合具體的計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除法是怎樣算的，交流各種運(yùn)算的計(jì)算方法和四則運(yùn)算的順序。這部分是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合具體的例子鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣算。
教師可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。需要注意的是，學(xué)生完全能夠根據(jù)比的意義和比例尺的意義解決問(wèn)題
三檢測(cè)與反饋
教學(xué)反思：
課題：計(jì)算與運(yùn)用復(fù)習(xí)課
學(xué)案 教案
一 自學(xué)導(dǎo)航
活動(dòng)一 在實(shí)際解決問(wèn)題中體會(huì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)及比的相同之處
1 畫(huà)線(xiàn)段圖并列式解答
(1)男生20人，女生10人，男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍？
提示：從男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍可以看出女生人數(shù)是1倍數(shù)，所以先畫(huà)女生人數(shù)。
線(xiàn)段圖： 列式：
(1) 男生20人，女生8人，男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍？
線(xiàn)段圖： 列式：
(2) 男生8人，女生20人，男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾分之幾？
提示：從男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾分之幾可以看出女生人數(shù)是單位1，所以先畫(huà)女生人數(shù)。
線(xiàn)段圖： 列式：
(4)男生8人，女生20人，男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？
列式：
(5)男生8人，女生20人，男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是多少？
(6)通過(guò)以上5道題的解決，你有什么發(fā)現(xiàn)？
答
活動(dòng)二 通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖，理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題策略。
1已知單位1的量和分率，求部分量
（1） 小華身高是135厘米，小龍的身高比小華高 ， ？提出問(wèn)題并畫(huà)出線(xiàn)段圖，列式解答
分析：此題中，標(biāo)準(zhǔn)量是（ ），部分量是（ ），分率是（ ）
線(xiàn)段圖： 列式：
（2） 爸爸買(mǎi)了一個(gè)隨身聽(tīng)，原價(jià)160元，現(xiàn)在花了9折的錢(qián)，比原價(jià)便宜了多少錢(qián)？
列式：
2 已知部分量和分率，求標(biāo)準(zhǔn)量。
（1）小龍身高是135厘米，小華的身高比小龍高 ， ？提出問(wèn)題并畫(huà)出線(xiàn)段圖，列式解答
分析：此題中，標(biāo)準(zhǔn)量是（ ），部分量是（ ），分率是（ ）
線(xiàn)段圖： 列式：
（3） 小明有一本故事書(shū)，第一天看了16頁(yè)，第二天看了20%，還剩下54頁(yè)，這本書(shū)共有多少頁(yè)？
列式：
3 已知部分量和標(biāo)準(zhǔn)量，求分率
（1）小龍身高是150厘米，小華的身高150厘米， ？提出問(wèn)題并列式解答
（2）科技組有25人，合唱組有40人，科技組比合唱組少百分之幾？
列式：
活動(dòng)三 交流解決問(wèn)題的策略
與小組同學(xué)交流你解決上述問(wèn)題的好方法，你想提醒同學(xué)注意什么？ 參考70頁(yè)5條
三 檢測(cè)與反饋
主要完成72頁(yè)3、4條73頁(yè)-76頁(yè)內(nèi)容
提醒每道題注意每道題的知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)�？梢渣c(diǎn)名質(zhì)疑 教學(xué)目標(biāo)
1在實(shí)際解決問(wèn)題中體會(huì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)及比的應(yīng)用題解答的相同之處
2學(xué)會(huì)畫(huà)線(xiàn)段圖解決問(wèn)題
3、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活重的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果合理性進(jìn)行判斷。
4、在與同學(xué)交流中反思，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣、審題習(xí)慣、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
一 預(yù)習(xí)，質(zhì)疑
完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示
二 交流展示
重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)
展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充
教學(xué)注意
按類(lèi)解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題
檢測(cè)與反饋?zhàn)⒁?/p>
3 首先鼓勵(lì)學(xué)生看懂這張電表讀數(shù)記錄，是累積讀數(shù)，而不是每月分別顯示
4條提醒三角形特點(diǎn)
6非常重要的策略是：將整體分成基本相等的幾部分，先估計(jì)每一部分的數(shù)量，再估計(jì)出整體的數(shù)量。
7要付2千克茶葉的錢(qián)，0.2千克茶葉是贈(zèng)送的，直接用9×84=392（元），
8將各年級(jí)的師生人數(shù)安從小到大的順序排列，把最多人數(shù)的年紀(jì)與最少人數(shù)的年級(jí)安排在一起，即五年級(jí)與一年級(jí)一起去；把次多的與次少的安排在一起，即六年級(jí)與二年級(jí)一起去；最后三、四年級(jí)安排在一起，可以一次搭配成功。
16計(jì)算實(shí)際面積時(shí)可以先分別計(jì)算出長(zhǎng)方形實(shí)際的長(zhǎng)和寬，再求出實(shí)際面積
三檢測(cè)與反饋
教學(xué)反思：