有關(guān)習題教學的反思

　　在社會的各個領(lǐng)域，我們經(jīng)常跟練習題打交道，做習題在我們的學習中占有非常重要的位置，對掌握知識、培養(yǎng)能力和檢驗學習的效果都是非常必要的，那么問題來了，一份好的習題是什么樣的呢？下面是小編整理的有關(guān)習題教學的反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關(guān)習題教學的反思1

　　做了幾次測驗后，回顧與總結(jié)測驗中各種習題的聯(lián)系反饋情況，覺得教師在指導(dǎo)學生時，需明確的是：

　　習題，是教師、命題人就某一單元或全體內(nèi)容設(shè)計的問題，用來檢驗學生所學知識的一種形式，它是課堂教學的一個有機組成部分和延伸，是學習者對學習任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，但不是活動的'簡單重復(fù)，而是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動，是一個自覺的、具有創(chuàng)造性成分的過程。

　　做習題，是學生鞏固所學知識的一種重要途徑；做習題，是學生把所學的知識應(yīng)用到“實踐”中來的一個重要表現(xiàn)；做習題，是教師檢測學生學到了多少知識、會理解與應(yīng)用多少知識的一個重要手段。

　　會解題目，不能只滿足于做出答案；會解題目，應(yīng)該“解析”題目的題干和題枝，從分析題目中，理解、應(yīng)用所學的知識及原理，分析、體會命題人的良苦用心，獲取知識、培養(yǎng)能力（學習能力、分析能力、遷移能力、應(yīng)用能力）、接受教育（人生觀、道德情操、愛國主義、國防安全觀念等等）。

有關(guān)習題教學的反思2

　　做了幾次測驗后，回顧與總結(jié)測驗中各種習題的聯(lián)系反饋情況，覺得教師在指導(dǎo)學生時，需明確的是：

　　習題，是教師、命題人就某一單元或全體內(nèi)容設(shè)計的問題，用來檢驗學生所學知識的`一種形式，它是課堂教學的一個有機組成部分和延伸，是學習者對學習任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，但不是活動的簡單重復(fù)，而是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動，是一個自覺的、具有創(chuàng)造性成分的過程。

　　做習題，是學生鞏固所學知識的一種重要途徑；做習題，是學生把所學的知識應(yīng)用到“實踐”中來的一個重要表現(xiàn)；做習題，是教師檢測學生學到了多少知識、會理解與應(yīng)用多少知識的一個重要手段。

　　會解題目，不能只滿足于做出答案；會解題目，應(yīng)該“解析”題目的題干和題枝，從分析題目中，理解、應(yīng)用所學的知識及原理，分析、體會命題人的良苦用心，獲取知識、培養(yǎng)能力（學習能力、分析能力、遷移能力、應(yīng)用能力）、接受教育（人生觀、道德情操、愛國主義、國防安全觀念等等）。

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