識字3(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2017-1-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標(biāo)

牎。1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的兩個字只識不寫。認(rèn)識三個偏旁。理解本課新詞。

　　　2、仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　　3、誦讀課文，積累詞語。

牐牻萄е氐

牐牎　《磷甲忠簦認(rèn)清字形，寫好生字。

牐牻萄Ч程

牐犚�、创蓷栭境�(dǎo)入課文

牐犐峽瘟耍先請學(xué)生看老師做一個動作。只見老師把手放在眼睛上面，做出一個向遠(yuǎn)處看的樣子。出示“看”字，“上面是一個撇手，下面是目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看。‘看’多有趣呀，今天我們就來學(xué)習(xí)識字3，齊讀課題《識字3》。

（1）出示“筆”字，請學(xué)生觀察，筆字有什么特點，

（2）為什么是上面有“竹”下面“毛”，請學(xué)生觀察毛筆，師出示。

像“筆”“看”這樣由兩個簡單的意思組成的字一眼就能看出意思，我們把它叫做會意字。下面我們再來學(xué)習(xí)一個會意字。

牐犉賴憷鮮νü創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。

牐牰、根據(jù)熟字，學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)“尖”

1.出示鉛筆兩支，一支平的，一支尖頭的。學(xué)生比較，說出不同（“尖”）

2.觀察什么才是尖的，上小下大。

3.你還知道那些東西是尖的？（塔頂、山尖、刀尖、針等等）

過渡：下面我們用學(xué)習(xí)“尖”字的方法，看一看，讀一讀想一想。來學(xué)習(xí)剩下的三個生字。

牐1.要求：

牐(1)讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。

牐(2)看，看一看課文中的插圖。

(3)想一想插圖和漢字部件之間的關(guān)系。

牐犉賴慍浞擲用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，使形、音、義三個因素之間形成聯(lián)系。

牐2.交流討論。

牐犙生把有趣的字寫在黑板上的田字格中。說出你是怎么記住這個字的。

牐犉賴惆咽蹲值鬧鞫權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動腦筋來記字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，又深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。

牐3.檢查讀書情況。

牐4.學(xué)生自讀兩遍課文。

牐犉賴閎醚生把剛剛學(xué)會的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固，誦讀歌謠來鞏固識字、識詞的成果。

牐犎、細(xì)讀課文，用心品味

牐1.誰來說說你對寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。

牐犉賴憬萄е校既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個詞語與歌謠相關(guān)語句的內(nèi)在聯(lián)系。

牐2.讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的?(指導(dǎo)看圖)

牐犉賴閎醚生注意字、詞、文之間的聯(lián)系，把看圖、識字、識詞、歌謠連為一體。

牐3.指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。

牐4.課文說寧寧是一個粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?

牐犙生討論，發(fā)表看法。

牐犉賴閽諮習(xí)過程中，學(xué)生的聰明才智、獨特個性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學(xué)生中不斷出現(xiàn)的層層遞進的各種疑問展開。通過討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。