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    1. 識字三(網友來稿) 教案教學設計

      發(fā)布時間:2017-10-4 編輯:互聯(lián)網 手機版

        學生分析:

      現(xiàn)在的學生是新世紀的寵兒,從小就在一個個溫暖的小窩里長大,沒有經歷風風雨雨,也體會不到革命時代,中國優(yōu)秀兒女們的艱辛,所以在這一單元,主要加強對學生的愛國教育,為此,要組織學生讀多讓學生朗讀課文,在讀中感悟蘊含的思想感情,受到潛移默化的熏陶。此外,還要注意引導學生在學習過程中搜集有關資料,加深對祖國的了解。

      教材分析:

      本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。從識字、課文到語文園地,都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神,培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識相結合的三字經,有展現(xiàn)隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》,有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》,也有盼望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》。相信孩子們通過本組的學習,一定會對我們的祖國,對我國的首都,對我國燦爛的古代文明和高度的現(xiàn)代文明有較深的印象,愛國情感會得到提升。

      識字三

      教學目標:

      1、認識11個生字。會寫8個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國的偉大。

      3、有熱愛祖國的感情,對三字經這種語言形式感興趣。

      重點:學習生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      難點:感知三字經的語言形式,感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情,對三字經這種語言形式感興趣。

      第一課時:

      1、神州大地,山河壯美;中華文化,源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女,為了中華民族的振興,團結奮斗,開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船,正迎著新世紀的大潮,揚帆遠航。祖國是我們的母親,我們是祖國的孩子,我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧!

      2、板書:識字三,邊板書邊讓學生書空。

      二、自主探究,學習生字。

      1、利用拼音,自由小聲讀出字詞,不會讀的找同學幫忙。

      2、去掉拼音讀詞語。

      3、調動學生的生活積累識字。比如,各地學生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如,通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名,公園、學校名,認識“民”字。

      4、“臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”中有五個生字,可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。

      5、讓學生通過生字與熟字比較,識記字形。如,申-神、勇-涌、鳥-島、夾-峽、寫-與、眠-民、旅-族!爸荨⒋ā钡囊馑伎赏ㄟ^對“神州、山川”的大致了解來理解。

      6、根據課文內容自編韻語,鞏固識字。如:

      神州大地,山川壯麗;黃河長江,奔涌不息;寶島臺灣,隔海相望;中華民族,奮發(fā)圖強。

      7、教師抽查學生自學情況:

      換偏旁:伸--神 勇――涌 減一減:寫――與  眠――民

      加一加:夾――峽      猜謎語:海中一座山鳥兒好家園

      三、寫字指導。

      (1)鞏固音、形。

      本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多,如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字,鞏固讀音。“與”字是三筆寫成,“族”字是左右結構,這些都要提醒學生注意。

      (2)觀察發(fā)現(xiàn)。

      相似的字:川、州。

      難寫的字:民、族。

      (3)重點講解。

      夕:撇不宜長,“”的橫要短,撇要長。

      川:撇要寫成“豎撇”,中豎應稍短,右豎要長。

      民:字形特點上窄下寬,豎提要直,斜鉤要呈弓形,盡量舒展。

      第二課時:

      一、導入:

      1、把自已收集到的祖國各地的風光,及知識拿來給同學們看一看,小組交流。

      2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

      二、朗讀感悟。

      1、自讀課文,注意讀準字音。

      2、朗讀本課,可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音,自豪的語氣,奮發(fā)的姿態(tài),反復誦讀。讀第三句“臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,可用低緩、深情的聲音,表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。

      在反復誦讀的基礎上,可讓學生自由說說從每一句三字經中,讀出了什么,體會到什么。比如,從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫;從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家,兩岸人民盼望著早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力,奮發(fā)向上,為振興中華而努力。課文的內容只需讓學生用自己的話大致說說,不要一句一句地講解。中華民族的情況,黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞,可讓學生在課前了解一下,教學時調動學生的已有知識,讓他們自己說說,教師也可以適當予以點撥。

      3、畫出自己不理解的地方,小組討論解答。小組解答不了的,由組長向全班提出。

      4、可能提出的問題有:

      (1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?

      (2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

      (3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?

      (4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?

      以上這些問題你最想了解哪個,你打算怎么解決呢?

      5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會:“我來說說我們的祖國”。

      在理解和感悟“各民族”時,可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語,讓學生說說自己還知道哪些少數民族。

      三、實踐活動

      少數民族知識知多少

      搜集少數民族的服飾、房屋、節(jié)日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料,然后在班上交流。可以按民族把同學們搜集的資料分類整理,在學習園地或板報上辦個專欄。

        

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