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    1. 這條小魚在乎教學(xué)案例(冀教版三年級上冊)

      發(fā)布時間:2017-1-27 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

         

      (一)概述

       課題《這條小魚在乎》,是小學(xué)語文河北版第六冊第12課課文;

       本篇課文所需課時為2課時,80分鐘,本節(jié)課是第二課時;

         《這條小魚在乎》是一篇充滿人文關(guān)懷的小短文,整篇文章貫穿著濃郁的“生命之情”,令人回味悠長。課文以“男人”的散步為線索,緊扣小魚的處境和命運,著重描寫了小男孩的動作、男人與小男孩的對話,展示了小男孩那迥異于成人的童心世界,表現(xiàn)了小男孩對弱小生命的關(guān)愛,美好善良的人性。課文敘述簡潔、語言平實,目的是努力使學(xué)生加深對自然的理解,感悟到生命的可貴,進(jìn)一步樹立珍愛生命的意識。

      (二)教學(xué)目標(biāo)分析

      1. 知識與能力

      理解課文內(nèi)容,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情,同時,使學(xué)生認(rèn)識到:人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系,應(yīng)該相互尊重、和諧共處;

      通過多種形式地讀,挖掘?qū)W生的閱讀體驗,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中體味,在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛;

       2. 過程與方法

      通過主動參與提高學(xué)生閱讀理解水平和語言表達(dá)水平;

      引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注他人觀點的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的觀點,使學(xué)生的思維得到鍛煉,發(fā)展他們的個性,豐富他們的情感世界。

      3. 情感態(tài)度與價值觀

      使學(xué)生悟出動物是人類的朋友,我們應(yīng)該如何去珍愛自己身邊的動物,樹立愛護(hù)動物和珍惜生命的意識。

      感悟到生命的可貴,進(jìn)一步樹立珍愛生命的意識。

      (三)學(xué)生特征分析

       學(xué)生對小動物的學(xué)習(xí)非常感興趣;

       學(xué)生的觀察能力不強(qiáng),需要在教學(xué)中加強(qiáng)其觀察能力以及表達(dá)所觀察到事物的能力的培養(yǎng);

       學(xué)生的表達(dá)欲望強(qiáng)烈,但表達(dá)能力需要加強(qiáng),需要及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和提升。

           (四)教學(xué)策略選擇與設(shè)計

      本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略,提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。通過語中感悟、讀中理解,讓學(xué)生在質(zhì)疑、小組交流、分組匯報的教學(xué)過程中,提高語文綜合實踐能力。

              設(shè)計特色:

      新課標(biāo)下的語文教學(xué),應(yīng)該讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,和文本做心靈直接對話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中,領(lǐng)會文章深邃的思想和美好的情操。所以,在課堂中,教師通過多種形式地讀,挖掘?qū)W生的閱讀體驗,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中體味,在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛,從而體會小男孩為救小魚而不辭辛苦,心甘情愿。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的同情心,更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生共鳴,做好鋪墊。充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以培養(yǎng)自學(xué)能力的教學(xué)原則。

      教師給每個學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會,使他們的思維得到鍛煉,發(fā)展他們的個性,豐富他們的情感世界,在聽說讀寫的訓(xùn)練中,發(fā)展語感,形成語言能力,從而達(dá)到語文素養(yǎng)的全面提升。

           (五) 教學(xué)資源和工具

       小學(xué)語文河北版教材三年級第六冊;

       專門為本課設(shè)計、制作的網(wǎng)絡(luò)資源

             (六)教學(xué)過程環(huán)節(jié)

      一、導(dǎo)入新課。首先利用課件為學(xué)生展示千百條小魚奄奄一息的情景,使學(xué)生很快進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生入情入境、心系小魚后,再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。

      導(dǎo)入:大家都知道,大海是魚兒的家,他們自由地生活在大海里面,請同學(xué)們快看。úシ耪n件《海底世界》)

          暢談觀看到的景象,你們看到了什么?

      評:那是小魚們的樂園、天堂,小魚們多么幸福,多么快樂呀!

      引:可是,大海有時會風(fēng)起浪涌,潮起潮落,幸運的小魚能重回大海,不幸的卻只能留在沙灘的淺水洼里,變成一條條淺水洼里的小魚,那他們最在乎什么呢?請同學(xué)們齊讀課題。

      二、初讀課文,整體感知

      1、同學(xué)們,請你們朗讀課文,想一想課文主要講了一件什么事。(教師相機(jī)板書:男孩救魚)

      2、現(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆來,默讀課文,邊讀邊把這篇文章當(dāng)中給你印象最深或者是最能感動你的地方畫下來。

      三、細(xì)讀課文,品詞悟情。

      師:現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文,想想你為什么畫這些句子?把你的想法和小伙伴交流交流吧。

      在學(xué)生交流匯報的過程中,教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟:

      (一)小魚的危機(jī)處境

      “它們被困在淺水洼,回不了大海,有的在那少的可憐的水里掙扎著,有的從水洼中跳到沙灘上,奄奄一息地等著死去。”

      “被困的小魚,也許有幾百條,甚至幾千條。用不了多久,淺水洼里的水就會滲光,這些小魚也會干死的。”

      師:同學(xué)們知道什么是淺水洼嗎?

      2、師:淺水洼里的小魚情況怎么樣?

      (1)抓住“困,掙扎,奄奄一息”等詞句,體會此時小魚的處境。

      (2)借助想象走進(jìn)小魚的內(nèi)心,感受他們對生命的呼喚。學(xué)生假想此時自己就是被“困”在“淺水洼”里的小魚,借學(xué)生之口,說出小魚想說的話。

      (3)指導(dǎo)學(xué)生帶著小魚急切的心情讀這些句子,深刻感悟這些詞語的深刻內(nèi)涵。

      (二)小男孩的真情表現(xiàn)

      “他忽然看見前面有一個小男孩兒,每走到一個水洼旁都彎下腰去--他在不停地?fù)炱鹚堇锏男◆~,用力地把他們?nèi)踊卮蠛!!?/p>

      1、師:哪些詞語用的好?通過這些詞語你體會到了什么?這在你的腦海中是一副怎樣的畫面?

      預(yù)設(shè):學(xué)生可能抓住“每”“彎下腰”“不停地?fù)炱稹薄坝昧Φ厝印?/p>

      學(xué)生通過抓住這些詞語,走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界,感受小男孩在把救小魚當(dāng)成自己的使命。

      指導(dǎo)朗讀。

      2、文中還有哪些描寫小男孩的句子?

      (生讀描寫小男孩的句子,相機(jī)屏幕出示。)

      a“我知道。”

      b“這條小魚在乎!”男孩一邊回答,一邊撿起一條小魚扔進(jìn)大海,“這條在乎!還有這一條,這一條,這一條……”

      教師相機(jī)引導(dǎo):

      a小男孩知道什么?

      抓住男人說的話、“成百上千”引導(dǎo)學(xué)生去想象情景,使學(xué)生認(rèn)識到這些小魚確實是無法都能獲救的。

      師:那你為什么還要就救他們?

      師:小男孩回答男人的話時是什么樣的語氣?誰能讀出來

      b小魚在乎什么?除了小魚在乎,還有誰會在乎?

      理解“你這樣做有誰會在乎呢?”表達(dá)的意思,與小男孩的回答對比,進(jìn)一步體會小男孩是在關(guān)愛生命、善待生命,是在執(zhí)著的完成一項使命,不是憑著一時的好奇在玩著一種游戲。

      “如果你是淺水洼里的一條小魚,當(dāng)你被小男孩扔回大海時,你會想些什么?說些什么?”

      四、感悟主題,升華認(rèn)識。

      1、面對被困的小生命,男人是怎么做的? 

      2、小組演讀

      提問:在演讀過程中,最讓你感動的是什么?為什么?

       你如果看到小動物受傷了, 你在乎嗎?你會怎么做?

      3、教師總結(jié)。

      師:孩子們,我們身邊的一顆草,一朵花,都是有生命的。生命無論大小,都是可貴的,面對渴望拯救的生命,我們都應(yīng)該伸出援助之手,因為有愛,生命才會有希望,因為有生命,這個世界才會五彩繽紛!

      五、拓展延伸,作業(yè)實踐。

      1、自己試著復(fù)述這個故事,將這個真是的故事講給更多的人聽。

      2、搜集有關(guān)關(guān)愛生命的小故事。 練習(xí)講故事,是為培養(yǎng)學(xué)生的附屬能力打基礎(chǔ)。

      教學(xué)反思

      《這條小魚在乎!》是一篇充滿人文關(guān)懷的小短文,課文以“男人”的散步為線索,緊扣小魚的處境和命運,著重描寫了小男孩的動作、男人與小男孩的對話,展示了小男孩那迥異于成人的童心世界,表現(xiàn)了小男孩對弱小生命的關(guān)愛,美好善良的人性。該文語言簡潔、樸實,但意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

      板書設(shè)計:

      12“這條小魚在乎!”

      男孩     救      魚

      每 彎 不停 用力 扔      困 掙扎 奄奄一息

      救助弱小 關(guān)愛生命

      課文

      “這條小魚在乎!” 

      這是一個真實的故事。

      在暴風(fēng)雨后的一個早晨,一個男人來到海邊散步。他一邊走,一邊欣賞著海邊的景色。無意中他發(fā)現(xiàn),在沙灘的淺水洼里,有許多被暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水洼里,回不了大海,有的在那少得可憐的水里掙扎著,有的從水洼中跳到沙灘上,奄奄一喜地等著死去。

      被困的小魚,也許有幾百條,甚至幾千條。用不了多久,淺水洼里的水就會滲干,這些小魚也會干死的。 

         男人繼續(xù)朝前走著。他忽然看見前面有一個小男孩,每走到一個淺水洼旁都彎下腰去--他在不停地?fù)炱鹚堇锏男◆~,用力地把它們?nèi)踊卮蠛!_@個男人看了一會兒,忍不住走過去,說:“孩子,水洼里的小魚成百上千,你救不過完的! 

        “我知道! 

        “哦?那你為什么還要救它們?你這么做有誰會在乎呢?” 

      “這條小魚在乎!”男孩兒一邊回答,一邊撿起一條小魚扔進(jìn)大海!斑@條在乎!還有這一條,這一條,這一條……” 

      那個男人被感動了,靜靜地站在那里,看著男孩兒撿起一條又一條小魚。后來,他也彎下腰去,撿起一條條小魚,把它們?nèi)舆M(jìn)海里去。它們每一次揚(yáng)起手臂,就救起了一個小小的生病。

       

         

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