冀教版小學(xué)教學(xué)課件《自已去吧》
《自己去吧》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第五單元中的第十四課，這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過自己的努力，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。以下是小編為您搜集整理提供到的冀教版小學(xué)教學(xué)課件《自已去吧》內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
冀教版小學(xué)教學(xué)課件《自已去吧》
一、設(shè)計(jì)思路
本課以“體驗(yàn)”為中介設(shè)計(jì)教學(xué)。根據(jù)“課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，兩段結(jié)構(gòu)相似”的特點(diǎn)。
教學(xué)第一段：引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，質(zhì)疑；圖文對(duì)照,聯(lián)系實(shí)際，共同釋疑。
教學(xué)第二段：按照第一段學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，小組合作,創(chuàng)造性地表演故事；參與評(píng)價(jià)，內(nèi)化自強(qiáng)自立意識(shí)。學(xué)生在朗讀中，在表演中，在評(píng)價(jià)中“加深理解和體驗(yàn)，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的成功解讀。教師可依據(jù)教材，靈活選擇教學(xué)策略，圖文結(jié)合，分角色朗讀，合作表演，自主評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生在讀悟中受到“自信,自立”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
二、教材分析
《自己去吧》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第五單元中的第十四課，這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過自己的努力，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個(gè)樸實(shí)而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。
三、學(xué)生分析
一年級(jí)的小學(xué)生有一定的依賴心理，但是過分依賴別人，對(duì)自己的成長(zhǎng)是不利的。通過本課的學(xué)習(xí)可讓學(xué)生獲得基本語文知識(shí)、提高語文素養(yǎng)的前提下，受到從小要自立，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、能通過朗讀課文，展開想象，充實(shí)課文。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入
�。薄⑿∨笥褌�，你會(huì)干什么呢？你是怎么學(xué)會(huì)的呢？
２、有些小朋友能在別人的幫助下，或是在自己的`努力下學(xué)會(huì)做一樣事情。今天我們就來學(xué)習(xí) 一篇新的課文，──《自己去吧》。
�。�、讀題。（注意“吧”是輕聲。）
�。础⒆R(shí)記自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）
�。�、書寫“自”和“己”。
二、初讀感知
�。薄⒊鍪境踝x要求：
�、� 借助拼音，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。 ⑵ 給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
�。病W(xué)生按要求自主讀課文。
�。�、檢查反饋： 課文有幾個(gè)小節(jié)？（２個(gè)）請(qǐng)２個(gè)小朋友每人讀一個(gè)自然段。 要求：其他小朋友要認(rèn)真的聽，他們是不是把字都讀正確了。
�。础⒊鍪竞猩值脑~語 指名讀──小老師領(lǐng)讀──齊讀。
４、出示生字 指名讀──齊讀。
５、你有好辦法記住這些字嗎？同桌討論一下。
三、反饋記字的方法，認(rèn)識(shí)新偏旁
�。薄㈤_火車讀生字。
２、識(shí)字反饋，再讀課文要求學(xué)生把課文讀得更通順。
四、感悟文本，發(fā)揮想象
�。�、出示練習(xí)：課文寫了 （ ）學(xué)（ ）和（ ）學(xué)（ ）的事。
�。�、先一起來看看小鴨學(xué)游泳這一節(jié)。這一小節(jié)一共有幾句話？（ ３句） 你能一句句的讀好嗎？自己試試。
�。场ⅲǔ鍪菊n文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。）一、二兩句話是小鴨和媽媽的對(duì)話。誰能當(dāng)小 鴨，誰能當(dāng)媽媽來把這兩句話讀好呢？請(qǐng)學(xué)生讀小鴨和媽媽的對(duì)話。 反饋：你的“您”字讀得多標(biāo)準(zhǔn)�。∥覀円黄饋砜纯�，“您”和“你”有什么不一樣呢？你在我心上， 多么尊敬��！誰再來讀讀這兩句話？（請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀）一起來試試吧！
�。础⒖�，小鴨和媽媽說話的時(shí)候，他們是怎么樣的呀�。ㄐ▲喬痤^對(duì)媽媽說話。） 是啊，多有禮貌�。。◣煱鍟河卸Y貌）你能有禮貌的來讀讀這句話嗎？
�。�、（出示練習(xí)）小鴨（ ）地說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？” 媽媽（ ）地說：“小溪的水不深，自己去游吧！”
�。�、還有嗎？如果你們是小鴨，面對(duì)自己的媽媽，你還會(huì)怎么樣呢？（撒嬌、請(qǐng)求、急切）那 么媽媽呢？（平靜、慈祥、鼓勵(lì)、親切）
７、表演讀
�。�、后來小鴨學(xué)會(huì)了游泳嗎？你從哪里知道的呢？（出示：過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）大 家真會(huì)讀書！誰來讀讀這個(gè)句子。（點(diǎn)名讀，齊讀）
�。�、學(xué)游泳簡(jiǎn)單嗎？會(huì)有什么困難呢？
１０、是啊，多不簡(jiǎn)單啊！想想小鴨是怎么學(xué)的呢？（出示：第二天，小鴨來到了小溪邊……）
小結(jié)：是啊，盡管有這么多的困難，但是小鴨通過自己的努力，不斷克服困難，最終學(xué)會(huì)了游 泳。我們?cè)僖黄饋碜x讀這個(gè)小節(jié)。（齊讀）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
１、鞏固對(duì)１２個(gè)生字的認(rèn)識(shí)，會(huì)寫“東”“西”這兩個(gè)生字。
２、能正確流利地朗讀課文第二小節(jié)。背誦課文。
�。�、通過自學(xué)，展開想象，充實(shí)文本。
教學(xué)步驟：
一、鞏固識(shí)字 “走迷宮”。
用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直 至走出迷宮。
二、舉一反三，自主拓展
�。�、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了小鴨學(xué)游泳這一小節(jié)，一起來背一背吧！我們接著來看小鷹學(xué)飛翔這一節(jié)。先請(qǐng)你自己來讀讀這一小節(jié)。讀完之后看看這一小節(jié)一共有幾句話。（ ３句話）大家注意到了 嗎？這二小節(jié)與第一小節(jié)非常的像。還記得我們是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的嗎？
２、教師與學(xué)生一起整理：我們先是讀通小鴨與媽媽的對(duì)話，然后用小鴨怎么說和媽媽怎么說來讀小鴨與媽媽的對(duì)話，再是想象小鴨遇到困難會(huì)怎么樣？那么請(qǐng)你們也按照這三個(gè)步驟來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。 出示學(xué)習(xí)步驟：反復(fù)讀小鷹與媽媽的對(duì)話；看插圖，想象他們對(duì)話時(shí)的心情，讀好對(duì)話；想象 小鷹學(xué)飛翔時(shí)會(huì)遇到什么困難？感情朗讀第２小節(jié)。
３、自學(xué)—同桌互學(xué)。 ４、反饋。
三、文本升華
�。�、齊讀課文。
�。�、你認(rèn)為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎？為什么？
�。�、你學(xué)會(huì)了什么呢？能不能像課文一樣來說說呢？ 出示練習(xí)：我說：“＿＿＿＿＿＿＿＿？” 媽媽說：“＿＿＿＿＿＿＿＿�！�
四、寫字教學(xué)
�。�、觀察“東”“西”，請(qǐng)學(xué)生說注意點(diǎn)。
２、師范寫。
�。场⑸杓t，書寫。
板書設(shè)計(jì)：略
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