嫦娥奔月（二）
教學(xué)理念：以聊天的形式讓語文課上得更輕松一點
教學(xué)設(shè)計：
一、 聊人物
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》，怎么學(xué)習(xí)呢？我們就以“聊天”的方式來學(xué)習(xí)這個故事。首先來聊一聊故事中的人物。（出示：聊人物）
師：故事中有三個主要人物，是哪三位？
生：嫦娥，后羿、逄蒙。
師：（板書）正面人物有兩個，男主角是后羿，女主角是嫦娥，還有一位反面人物，那就是逄蒙。
師：如果按照出場順序，誰來排一下先后？
生：后羿、逄蒙、嫦娥。（教師標(biāo)出123）
師：你是一個很好的導(dǎo)演，我們來給這些人物說說戲，說說人物的形象特點。先說男一號后羿吧？
生：后羿是一個力大無比，為民造福的人。
師：（板書 力大無比）這個力大無比表現(xiàn)在哪里呢？把書迅速打開，找一找相關(guān)的語句。
生：后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神功，“嗖--嗖--嗖--”一口氣射下了九個太陽。
生：后羿竟然能夠射下天上的太陽，我覺得他真是力大無比。
生：我從“一口氣”射下“九個太陽”體會到后羿的力大無窮。
師：那我們來讀一讀看？
生：讀。
師：“嗖--嗖--嗖--”這個聲音怎么讀？你們剛才這樣讀好像有點問題？看看中間是個什么標(biāo)點？
生：破折號。
師：表示什么呢？
生：聲音的延長。
師：那誰來讀一讀？（生迫不及待在下面讀）就像火箭升空一樣，“嗖--嗖--嗖--”要有一個飛行的過程。是不是？那我們一起來。
生：齊讀。（到位）
師：再聊女一號嫦娥，說說她的人物形象？
生：嫦娥是個美麗善良的女子。因為她經(jīng)常接濟(jì)生活貧窮的鄉(xiāng)親。（板書：美麗善良）
師：“接濟(jì)”是什么意思呢？
生：救濟(jì)生活貧困的人。
師：看到別人家沒有吃的，嫦娥就--
生：把自己的糧食分點他們。
師：冬天來了，看到人家沒有過冬的衣服--
生：嫦娥就把自己家的棉襖送給他們穿。
師：這就叫接濟(jì)，這就叫心地善良。
師：接著聊那位叫逄蒙的人，他可是一個--
生：奸詐貪婪的人。
師：（板書：奸詐貪婪）一個奸詐貪婪之徒。你從哪里看出？
生：這件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。
師：這就叫--貪婪。
生：后羿要帶弟子出門去，逄蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。
師：這又叫--奸詐。
師：好了，我們對故事中的三個主要人物已經(jīng)有了一個基本了解。下面我們一起來聊一下故事的情節(jié)。
二、聊情節(jié)
師：故事中有些情節(jié)，很簡單，比如說后羿射日，逄蒙拜師、后羿得仙藥（簡筆畫連接關(guān)系），但還有一些情節(jié)很關(guān)鍵，決定我們講述這個故事的好聽程度。比如說故事中最緊張的一出戲，你認(rèn)為在哪里？
生：在第5自然段。
師：假如你現(xiàn)在是個編劇，把這出戲取個題目。我們一起來讀這一段。
生：齊讀。
師：你的題目是什么？
生：逄蒙盜藥。
師：這個盜是有兩個意思，一個是偷，另一個是搶，你認(rèn)為逄蒙是--（生齊說“搶”）
生：嫦娥吞藥。
師：你站在正面人物的立場來取名，很好。
生：智斗逄蒙。
師：不錯，我就用你的題目。（板書）這個智在這出戲中主要表現(xiàn)在哪兩個字上？
生：周旋。
師：（板書：周旋）字典上有三個解釋，一是回旋、盤旋；二是應(yīng)酬交際打交道；三是與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。你們認(rèn)為應(yīng)該選--（生舉著手指齊說3）
師：你們都懂了，那么老師請同桌兩位合作表演一下嫦娥智斗逄蒙的情景。
（教室里一片沸騰，指名兩對學(xué)生上臺表演。）
師：演戲要投入，行話叫--入戲。有表演興趣的同學(xué)可以自由組合，下課再排練。既然演得沒有讓老師滿意，那么你可以換一種形式，把這出戲生動地講出來。
生：自由練習(xí)。
師：繼續(xù)聊情節(jié)。這個故事中最凄婉動人的一出戲應(yīng)該在哪里？
生：第七自然段。
師：我不叫你講，請你用朗讀來呈現(xiàn)這個悲劇。誰來讀？
生：讀。（很深情）
師：請給這出戲取個題目？
生：后裔追妻。
生：深情凝望。
師：那我們一起來深情地讀一讀。
生：感情朗讀。
三、聊文字
師：你也說聊齋，我也說聊齋。我們接著聊一段故事中最有特色的文字，（出示：節(jié)奏最慢的文字）那是個節(jié)奏很慢很慢的一段文字？
生：第6自然段，嫦娥奔月的情景。
師：自己讀一讀，你覺得如何把文字節(jié)奏放慢呢？
生：自由讀。
生：用了疊詞，飄飄悠悠，碧藍(lán)碧藍(lán)。
師：你很會發(fā)現(xiàn)。誰來讀給我們聽？
生：指明讀。
師：假如今后你碰到這種情況，需要把節(jié)奏放慢，那你就多用疊詞，用長句。
四、聊節(jié)日
師：（出示最永久的感情）有一種感情最為永久，在這個故事中你認(rèn)為應(yīng)該指什么呢？
生：后羿對妻子嫦娥的思念之情。
師：對，他們就像牛郎和織女遙遙相望。
生：老師，我認(rèn)為是人們對嫦娥的思念之情。
師：你從哪里知道的呢？
生：（讀）課文最后一段。
師：你看，在我們中國每年都有一個節(jié)日--
生：中秋節(jié)。
師：表達(dá)人們對嫦娥的想念和祝福之情。說說看這是為什么呀？
生：因為嫦娥經(jīng)常接濟(jì)生活貧窮的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都很喜歡她。
師：還有嗎？
生：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？
師：你看，嫦娥就是這么善良，心里想的不是自己，而是他人。好人總有好報，好人的故事常常會世代相傳。
師：下面，老師請大家把這個嫦娥奔月的故事牢牢地記住，并通過你們世代流傳。
生：自由練習(xí)講述。
（指名講述，略。）
[《嫦娥奔月》第二課時教學(xué)實錄]相關(guān)文章：
1.橋的第二課時教案
2.搭石第二課時課件
3.嫦娥奔月教案
4.嫦娥奔月的課件