《墨竹圖題詩》教學設計
教學目標:
1.知識目標:通過反復誦讀詩歌,欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意.
2.能力目標:增強學生的朗讀能力.
3.德育目標:體會作者的胸懷和氣概.
4.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標:培養(yǎng)學生的審美情趣.
教學重點:理解本圖題詩的詩情畫意.
教學難點:體會作者對百姓的關愛之情.
教法:研究體驗式創(chuàng)新教學法.
教學過程:
一,導入新課:
在中國傳統(tǒng)文化中,松,竹,梅被稱為歲寒三友,深受文人墨客的推崇,有古詩云詩堪入畫方稱妙,畫可融詩乃為奇.縱觀歷代文壇,詩書畫三絕的名家,層出不窮.而圖題詩則是詩壇畫苑中一朵絢麗的花朵.今天,就讓我們一道去感受--鄭板橋在《墨竹圖題詩》中要表達的詩情畫意.
二,自主學習:
1,字:
衙(yá)齋(zhāi)燮(xiè)號(háo)寒放賑(zhèn)救濟(jì)遂(suì)
2.解詞:
勞頓:勞累.
思緒:思想的頭緒;思路.
救濟:用金錢或物資幫助災區(qū)或生活上有困難的人.
賑災:賑濟災民.
巋然不動:高大獨立的樣子.
3,交流材料:
①介紹作者:鄭燮(1693-1765)字克柔,號板橋,應科舉為康熙秀才,雍正十年舉人官山東范縣,濰縣知縣,有政聲以歲饑為民請賑,忤大吏,遂乞病歸.做官前后,以書畫營生.擅畫蘭,竹,石,松,菊等,而畫竹五十余年,成就最為突出.體貌疏朗,風格勁峭.
②圖題詩(找擅長繪畫的學生介紹)
③墨竹:單用墨畫的竹子.
3.朗讀詩歌,熟讀成誦.
三,合作學習:
1,引導學生閱讀詩畫賞析第二段.
(明確:鄭板橋這首詩的背景,原因和被罷官的結局,說明他是一個關心百姓疾苦的好官.)
2,感知詩意:這首詩以竹為依托之物運用象征手法,表達了詩畫家淡薄名利,以解除百姓之苦為己任的胸襟,以及任風雨來襲,我自巋然不動的氣概.)
四,合作探究:
1.請學生說出自己最喜愛的詩句,并說明理由.
2.本詩作者是怎樣展開想象的 (第1句是實寫,第2句是虛寫,第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎.)
3.如何理解一枝一葉總關情一句
(明確:似是寫竹,實則寫人.寫詩人對百姓的仁愛之心,體恤之情,令人嘆為觀止.文中作者以竹喻人,比喻新穎奇物,把一個錚錚鐵骨的文人寫得極入情理,表現(xiàn)了他的高標挺立,特立獨行,充滿愛民之氣節(jié).)
五,回顧反思:竹的象征了有氣節(jié),象征詩人任而東南西北風的氣概.
六,拓展訓練:
1,組織學生交流搜集的有關竹的詩句,繪畫作品.
2,用自己喜愛的方式贊美竹.
教后記:
板書設計:
竹 人
干: 細中有強 特立獨行
葉: 青翠欲滴 愛民如子
傲然樹立
閱讀鏈接:
揚州八怪:揚州八怪包括鄭燮,羅聘,李方膺,高翔,金農(nóng),李鯇,汪士慎八位畫家.從康熙末年崛起,到嘉慶四年八怪中最年輕的畫家羅聘去世,前后近百年.他們繪畫作品為數(shù)之多,流傳之廣,無可計量.揚州八怪生前即聲名遠播.李鯇,李方膺等先后分別為康熙,雍正,乾隆三代皇帝召先試畫,后授職.乾隆八年,弘歷見到鄭燮所作《櫻筍圖》,即印了乾隆御覽之寶朱文橢圓璽.乾隆十三年,弘歷東巡時,封聯(lián)燮為書畫史.
揚州八怪大膽創(chuàng)新之風,不斷為后世畫家所傳承.徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫上題云:板橋先生為中國近三百年最卓越的人物之一.其思想奇,文奇,書畫成奇.觀其詩文及書畫,不但想見高致,而其寓悲奇妙,成為古今天才之難得者.揚州八怪大膽創(chuàng)新之風,不斷為后世畫家所傳承.
《蒼松怪石圖題詩》教學設計
教學目標:
1.知識目標:通過反復誦讀詩歌,欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意.
2.能力目標:增強學生的朗讀能力.
3. 德育目標:體會詩人不屈權貴,不阿諛奉承,耿直廉潔的英雄氣概.
4. 創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標:培養(yǎng)學生的審美情趣
教學難點:體會詩人不屈權貴,不阿諛奉承,耿直廉潔的英雄氣概.
教學重點:理解本圖題詩的詩情畫意.
教學方法:研體式
教學過程:
一,導入新課:
松是風骨的象征,它蒼勁挺拔,傲斗冰雪,頂天立地,枝干高聳,正直堅韌,是勇士.千百年來,人們一直在歌唱松,贊美松,風雪洗禮松更翠,大雪壓枝更挺拔.今天我們一同來學習《蒼松怪石圖題詩》.
二,自主學習:
1.簡介作者:李方膺,字晴江,又號秋池,衣白山主人,為官期間曾因得罪上司被捕入獄,為官時,有惠政,人德之.去后寓南京借園,常往來揚州賣畫.善畫松,竹,菊,梅,雜花及魚蟲,作品縱橫豪放,墨氣淋漓,所畫之梅以瘦硬見稱.
2.讀標準音:矯(jiǎo)闕(què)迥(jiǒng)膺(yīng)阿諛(ē yú)錚(zhēng)
3.解詞:
①阿諛奉承:迎合別人的意思,說好聽的話(含貶義).
②耿直:(性格)正直;直爽.
③錚錚:形容金屬撞擊所發(fā)出的響亮聲音.
4.朗讀詩歌,熟讀成誦.
三,合作學習:
1.品詩:引導學生課堂交流,大膽質(zhì)疑,解決疑難.找自己最喜愛的詩句,說明理由.
(明確:君不見,歲之寒,何處求芳草.又不見,松之喬,青青復矯矯寫出了松在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿.天地本無心,萬物貴其真.直干壯山岳.秀色無等倫.飽歷與冰霜,千年方未已這一層寫出了蒼松的品格,其中直干壯山岳,秀色無等倫.飽歷冰與霜,千年方未已是對其品格高度贊美.而天地本無心,萬物貴其真是隱語,隱含作者的褒揚之意.最后一層擁護天闕高且直,迥于春風碧云里,作者從松的外形入手,為本詩更添了悠遠,清麗的意境,尤其最后一句,春風碧云帶給讀者無限的希望與憧憬,頗有冬天已經(jīng)過去,春天還會遠嗎
之意.)
2.賞畫:
(1)整體欣賞畫面.
(明確:一枝梅花橫貫畫面,構圖新奇;花朵只用淡墨輕染淡墨痕,僅花蕊加墨重點,清新俏麗;長長的枝干舒展挺秀.)
(2)圖中的怪石,蒼松各有什么樣的特點,相互關系,各有什么寓意
怪石:聳立(不屈不撓)象征詩人的錚錚鐵骨;
蒼松:挺勁(飽經(jīng)風霜)象征詩人剛正不阿的氣概.
(二者關系:怪石聳立,不屈不撓,為蒼松設置了一個極好的生存背景,兩者互為映襯更顯其蒼,怪.)
四,探究學習:作者的創(chuàng)作意圖是什么
(明確:借所畫的怪石,蒼松表現(xiàn)自己不屈權貴,不阿諛奉承,耿直廉潔的英雄氣概.)
五,拓展訓練:
組織學生交流搜集的有關松的詩句,繪畫作品.
六,回顧反思:
請學生談本課的收獲
板書設計:
怪石聳立 不屈不撓 錚錚鐵骨
畫家的品格
蒼松挺勁 飽經(jīng)風霜 剛正不阿
《墨梅圖題詩》教學設計
教學目標:
1.知識目標:通過反復誦讀詩歌,欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意.
2.能力目標:增強學生的朗讀能力.
3.德育目標:體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品
4.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標:培養(yǎng)學生的審美情趣
教學難點:體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品
教學重點:理解本圖題詩的詩情畫意.
教學過程:
一,導入新課:梅是傲骨的象征,更是高潔操守的象征,零落成泥碾作塵,只有香如故,歷代有志之士,謳歌梅禮贊梅,王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅,贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇.
二,自主學習:
(一),檢查預習
1,字:
冕(miǎn)乾坤(qián kūn)妥協(xié)(tuǒ xié)卓(zhuó)爾不群 花蕊(ruǐ)厭惡(wù)
2,詞:
卓而不群:形容超出尋常,與眾不同.
(二)交流材料:
1,作者:王冕(1300-1359),字元章,號煮石山農(nóng),諸暨人.幼為農(nóng)家子,自力苦學,后從學者韓性受教.應進士舉不中,遂下東吳,入淮楚.至正七年左右,北游大都,見天下將亂,遂歸.晚年,南方起義兵興,移家浙東九里避難.據(jù)說他死前不久曾作朱元璋議參軍.他的畫和篆刻在當時很負盛名.
2,引導學生回憶《王冕學畫》的內(nèi)容; 3,朗誦詩歌,熟讀成誦.
三,合作學習:
1. 賞畫:組織學生觀察王冕筆下的梅花的特點,并結合詩畫賞析回答以下問題:
(1) 王冕作詩的原因;
(2) 王冕作詩的目的;
(3) 圖中梅花的特點.
2. 品詩:請學生找出自己最喜歡的句子,并試作說明,
(例:只留清氣滿乾坤一句表達詩人不愿向統(tǒng)治者妥協(xié),厭惡當時社會上的腐敗風氣和甘愿過著隱居生活的志向,也表現(xiàn)了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品.)
四,合作探究:主題:詩人以梅花自喻,表現(xiàn)自己卓爾不群的氣節(jié)和人品.
五,拓展訓練:組織學生交流搜集的有關梅花的詩句,繪畫作品
六,回顧反思:
1,歲寒三友的象征了怎樣的精神:
(明確:竹是有氣節(jié),象征詩人任而東南西北風的氣概;松:不畏風霜,生機勃勃,象征詩人的錚錚鐵骨;梅:超凡脫俗,象征了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品.)
2,請學生寫出歲寒三友對自己的啟示.
《黃山松》教學設計
教學目標:
1.知識目標:認識黃山松的形象及品格.
2.能力目標:培養(yǎng)學生對于詩歌的感悟能力.
3.德育目標:體會詩人昂揚的革命豪情,樂觀自己的生活態(tài)度.
4.情感目標:體會詩歌熾熱飽滿的情感.
教學難點:認識黃山松的形象及品格.
教學重點:認識黃山松的形象及品格.
教學方法:研體式
教學過程:
一,導入新課:
黃山是享有盛名的旅游勝地,那里的松樹更是一道絕世的風景,黃山七十二峰高聳入云,在浮動的云海中,一棵棵黃山松昂首挺立,像一面面昂首的戰(zhàn)旗,今天我們就一起走進《黃山松》.
二,自主學習:
1,讀標準音:
峰峰皆(jiē)到寒徹(chè)骨閃爍(shuò)勁(jìng)枝迸(bèng)
2,寫規(guī)范字:
雷tíng( ) 夾xí( ) luǒ( )露不屈不náo( )
3 作者簡介:張萬舒是我國當代詩壇一位著名的詩人,《黃山松》一詩是他的代表作.
4,有感情的朗讀課文.
三,合作學習:
1,用高度凝練的語言描繪黃山的形象
(明確:挺的硬,扎的穩(wěn),站的高,劈不歪,砍不動,轟不倒.)
2,詩中寫谷里的陰風,高山雪冷,紫色的巖等形象的目的是什么
(明確:用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié).),
四,合作探究:
黃山松具有怎樣的品格
(明確:頂風傲雪的自強精神,堅毅不拔的拼搏精神;百折不撓的進取精神)
五,回顧與反思:
1,你從黃山松身上感受到什么
感受到了黃山松挺的硬,扎的硬,扎的穩(wěn),站的高,劈不歪,砍不動,轟不倒的戰(zhàn)士般的精神.
2.這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達作者怎樣的感情
(略)
板書設計:
頂風傲雪(自強)
堅毅不拔(拼搏)
百折不撓(進取)
[《墨竹圖題詩》教學設計 (北師大版六年級上冊)]相關文章：
2.愛國主題詩歌
5.給父親的主題詩歌
6.關于愛情的主題詩歌