教材分析
《蒼松怪石圖題詩(shī)》是第八單元“歲寒三友”中贊松的一首圖題詩(shī)，為清朝著名詩(shī)畫(huà)家“揚(yáng)州八怪”之一的李方膺所作。此詩(shī)句子長(zhǎng)短不一，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、豪邁，內(nèi)容雋永深刻，灑脫不羈。詩(shī)人借畫(huà)中蒼勁挺拔、飽經(jīng)風(fēng)霜的松樹(shù)和聳立在懸崖峭壁上的怪石這兩個(gè)意象，表現(xiàn)了自己不屈不撓、耿直廉潔的錚錚男兒的性格。因?yàn)楸驹?shī)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，是圖題詩(shī)的典范之作，語(yǔ)言平白易懂，讀起來(lái)瑯瑯上口，所以我在教學(xué)中，先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生收集一些關(guān)于松樹(shù)的國(guó)畫(huà)作品，并請(qǐng)班上學(xué)畫(huà)的同學(xué)也畫(huà)一些松、竹、梅的國(guó)畫(huà)張貼在教室里，將賞詩(shī)與觀畫(huà)有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生以一名書(shū)畫(huà)鑒賞家的身份走入書(shū)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察怪石的樣子和蒼松挺勁的姿態(tài)，在仔細(xì)觀賞和反復(fù)誦讀中品味詩(shī)歌的意旨，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意，感悟詩(shī)人不屈不撓、不阿諛?lè)畛�、耿直廉潔的性格，明確松樹(shù)象征著不畏艱難、險(xiǎn)阻的精神。另外，在學(xué)習(xí)中適當(dāng)拓展了一些古今詩(shī)人贊美松樹(shù)的詩(shī)句，加深對(duì)松樹(shù)精神的感悟，體會(huì)詩(shī)人借物抒懷、借物言志的寫(xiě)作方法。
學(xué)生分析：
六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)已具有以下能力：
1、積累了大量古詩(shī)，并掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。能夠通過(guò)誦讀對(duì)古詩(shī)的含義有所感悟，能夠借助圖畫(huà)理解詩(shī)人所要表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意，但對(duì)詩(shī)句中的一些字詞的準(zhǔn)確把握和理解還有困難，需要在教師的引導(dǎo)下字斟句酌體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情。
2、搜集資料的能力。學(xué)生能在課前根據(jù)要求，通過(guò)查閱書(shū)本、上網(wǎng)等手段查找到詩(shī)畫(huà)家李方膺及該詩(shī)的相關(guān)資料，以及古今詩(shī)人贊美松樹(shù)的詩(shī)句，并進(jìn)行整理，為理解詩(shī)歌起了鋪墊作用。
3、具有一定的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生已學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在課前預(yù)習(xí)時(shí)做批注，提出疑難問(wèn)題，在課上通過(guò)生生合作、師生合作共同解決疑問(wèn)，并已掌握通過(guò)讀文，品文釋疑的方法。
教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。
2.通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的感情。了解詩(shī)人借蒼松和怪石兩個(gè)意象表現(xiàn)了詩(shī)人不屈不撓、不阿諛?lè)畛�、耿直廉潔的性格�?/p>
3.入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人不屈權(quán)貴，不阿諛?lè)畛校⒅绷疂嵉挠⑿蹥飧拧?/p>
教具準(zhǔn)備：1、教師自制課件。
2、學(xué)生收集古今詩(shī)人贊松的詩(shī)句及關(guān)于松、竹、梅的圖畫(huà)作品或圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
在寒冷的冬天，萬(wàn)物凋零，唯有松、竹、梅傲立于風(fēng)雪之中。而松是風(fēng)骨的象征，它蒼勁挺拔，傲斗冰雪，頂天立地，枝干高聳，正直堅(jiān)韌，是勇士。千百年來(lái)，人們一直在歌唱松，贊美松，風(fēng)雪洗禮松更翠，大雪壓枝更挺拔。正如陳毅所寫(xiě)的《青松》：大雪壓青松，青松挺且直，要知松高潔，待到雪化時(shí)。（課件出示，學(xué)生齊讀）今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一同走進(jìn)書(shū)畫(huà)的歷史長(zhǎng)廊，去欣賞清朝詩(shī)畫(huà)家李方膺的作品《蒼松怪石圖題詩(shī)》。（板書(shū)課題，全班齊讀）
二、交流資料。
1、學(xué)生交流詩(shī)畫(huà)家李方膺的資料。
2、教師根據(jù)情況做適當(dāng)補(bǔ)充。
李方膺（1695～1755）中國(guó)清代畫(huà)家。字虬仲，號(hào)晴江，別號(hào)秋池等。通州（今江蘇南通）人。出身官宦之家，曾任樂(lè)安縣令、蘭山縣令、潛山縣令、代理滁州知州等職，因遭誣告被罷官，以賣(mài)畫(huà)為生。與李鱓、金農(nóng)、鄭燮等往來(lái)，工詩(shī)文書(shū)畫(huà)，擅梅、蘭、竹、菊、松、魚(yú)等，注重師法傳統(tǒng)和師法造化，能自成一格，其畫(huà)筆法蒼勁老厚，剪裁簡(jiǎn)潔，不拘形似，活潑生動(dòng)。被列為揚(yáng)州八怪之一。有《風(fēng)竹圖》、《游魚(yú)圖》、《墨梅圖》等傳世。著《梅花樓詩(shī)鈔》。
三、初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。
1、（課件出示蒼松怪石圖）教師范讀詩(shī)歌，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
3、指名朗讀，糾正字音。（特別強(qiáng)調(diào)“闕、迥”的讀音）
4、全班齊讀古詩(shī)。
5、仔細(xì)欣賞圖畫(huà)，這是怎樣的松樹(shù)和石頭？請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)描述，再請(qǐng)學(xué)國(guó)畫(huà)的同學(xué)結(jié)合水墨畫(huà)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
四、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情。
畫(huà)家李方膺寥寥幾筆就把松樹(shù)的挺拔、蒼勁、歷經(jīng)風(fēng)霜而傲然凜立的氣概表現(xiàn)得淋漓盡致，那么在詩(shī)中他又是如何贊美松樹(shù)的？
1、學(xué)習(xí)第一層。（即：君不見(jiàn)，歲之寒，何處求芳草。又不見(jiàn)，松之喬，青青復(fù)矯矯。）
（1） 自讀詩(shī)歌前兩句，你讀懂了什么？
（2） 學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生知道這兩句寫(xiě)出了松樹(shù)在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿。）
（3） 指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二層。（即：天地本無(wú)心，萬(wàn)物貴其真。直干壯山岳，秀色無(wú)等倫。飽歷冰與霜，千年方未已。）
（1）詩(shī)人僅僅是因?yàn)樗蓸?shù)為大地增添了些許綠色而贊美它嗎？請(qǐng)默讀3、4、5句，你又讀懂了什么？
（2）同桌討論后全班交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)“天地本無(wú)心，萬(wàn)物貴其真”的理解。這幾句寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)松樹(shù)品格的高度贊美，贊美松樹(shù)不畏嚴(yán)寒、傲然挺立的精神。）
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。讀出松樹(shù)的頑強(qiáng)精神。
3、學(xué)習(xí)第三層。（即：擁護(hù)天闕高且堅(jiān)，迥干春風(fēng)碧云里。）
（1）自讀最后一句，你從這句中還知道松樹(shù)的什么特點(diǎn)？
（2）學(xué)生交流。（重點(diǎn)理解“天闕”、“高且堅(jiān)”、“迥”的意思。）
（3）再讀一讀“迥干春風(fēng)碧云里”，你想到了什么？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、讓我們看著這幅畫(huà)，走進(jìn)畫(huà)中，仰望著不畏高山雪冷，扎根在石縫中的蒼松，我們不由得發(fā)出嘖嘖贊嘆：“君不見(jiàn)，歲之寒，何處求芳草�！保ń處熞x，學(xué)生接讀詩(shī)歌）
5、同學(xué)們，在1730年夏秋之際，李方膺擔(dān)任山東樂(lè)安知縣，樂(lè)安大水成災(zāi)，萬(wàn)家漂櫓，情勢(shì)緊迫。李方膺未得上司批準(zhǔn)，就開(kāi)倉(cāng)賑濟(jì)，下令動(dòng)用庫(kù)存皇糧1200石，以工代賑，募民筑堤，緩解了災(zāi)情。但后來(lái)因私開(kāi)官倉(cāng)被青州府彈劾。1735年他因反對(duì)新任總督王文俊的墾荒令，上書(shū)直陳弊端，觸怒上司，被罷官入獄。成為當(dāng)時(shí)震驚朝野的“蘭山冤案”。聽(tīng)了老師的介紹，請(qǐng)你們想一想，這傲然凜立于風(fēng)雪之中的松樹(shù)象征著什么？
6、讓我們帶著對(duì)李方膺這種不屈權(quán)貴、耿直廉潔的高尚品格的崇敬之情齊讀詩(shī)歌。
7、練習(xí)背誦。（自背、同桌互背、指名背誦）
8、千百年來(lái)，有多少文人墨客寫(xiě)下了許多優(yōu)美詩(shī)篇贊美松樹(shù)，以抒發(fā)自己的情懷。下面分小組交流搜集到的贊美松樹(shù)的詩(shī)句。
9、全班交流。（投影展示，指導(dǎo)朗讀）如：《贈(zèng)從弟》（三國(guó)）劉楨
亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。
《詠寒松詩(shī)》（南朝）范云
修條拂層漢，密葉障天潯。凌風(fēng)知?jiǎng)殴?jié)，負(fù)雪見(jiàn)貞心。
10、欣賞古今畫(huà)家的松樹(shù)國(guó)畫(huà)作品。
總結(jié)：松樹(shù)以它那蒼翠的枝葉裝扮了這個(gè)冰雪世界，以它那不畏險(xiǎn)阻、飽經(jīng)風(fēng)霜的品格深深地吸引著人們，愿同學(xué)們都能像松樹(shù)一樣堅(jiān)韌不拔、不屈不撓，做生活中的強(qiáng)者。
五、拓展延伸。
1、課下自讀《黃山松》，體會(huì)黃山松的特點(diǎn)，及從黃山松身上感受到了什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由組合，合作完成一幅松樹(shù)的國(guó)畫(huà)，并題上自己最喜歡的一首贊松詩(shī)，辦一期書(shū)畫(huà)展。
課后反思：1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)感悟。古詩(shī)的教學(xué)，以感悟?yàn)橹�，正如人們常說(shuō)的：“詩(shī)只可意會(huì)，不可言傳。”古來(lái)詩(shī)畫(huà)是一家，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，圖題詩(shī)更是如此。這是詩(shī)人追求的藝術(shù)境界，也是我們感悟的方向。小學(xué)古詩(shī)教學(xué)，目的在通過(guò)多種方式的誦讀使學(xué)生在感悟中領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。所以，在教學(xué)本課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，在教室里張貼了許多國(guó)畫(huà)作品，有名家之作，有學(xué)生作品。讓學(xué)生以一名書(shū)畫(huà)欣賞者的身份去觀畫(huà)、賞詩(shī)，把詩(shī)畫(huà)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫(huà)中，融入詩(shī)中，去體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，真正做到了不顧此失彼，也不厚此薄彼。課后讓學(xué)生合作完成書(shū)畫(huà)作品，既體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。
2、知識(shí)的拓展激發(fā)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣。從開(kāi)課時(shí)老師導(dǎo)入的《青松》，到學(xué)生交流贊松詩(shī)句所提到的《贈(zèng)從弟》、《詠寒松詩(shī)》、《擬嵇中散詠松詩(shī)》等，學(xué)生這一節(jié)課就接觸了至少四、五篇贊美松樹(shù)的詩(shī)歌，既豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，又幫助學(xué)生加深理解松樹(shù)的品格。課外知識(shí)的適當(dāng)介入，使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，課下去收集更多的詩(shī)篇背下來(lái)，使學(xué)生的目光由課內(nèi)投向課外。
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