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    1. 西師大:《蘋果里的星星》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版三年級(jí)下冊(cè))

      發(fā)布時(shí)間:2017-4-9 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

        教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語,會(huì)用“清晰”、“魅力”造句。

      3.用合作探究、實(shí)物演示的方法理解課文內(nèi)容,從中受到啟發(fā):人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

      教學(xué)重點(diǎn) 理解課文,并從中得到啟示:創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

      教學(xué)難點(diǎn)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課。

       1、同學(xué)們,我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法,可以訓(xùn)練我們的思維,提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果,相信大家一定會(huì)感興趣的。

       2.板書課題。

       3.質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想知道些什么?

      二、初讀指導(dǎo)。

       1.自讀課文:

      ①讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文;

        ②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語;

       、劢o課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。

       2.檢查自學(xué)情況。

        ①生字卡片正音。

      “疏”是翹舌音;

        “案”是前鼻音,無聲母;

      “秘”讀mì;

      ②交流詞語意思。

       、鄯肿匀欢沃该x課文,評(píng)讀。

      3.再讀課文。

       邊讀邊思:課文講了什么故事?“我”從中得到了什么啟示?

      4.討論交流。

        ①分段說說段落大意。

       、诜侄沃该x。

      三、指導(dǎo)寫字。

        1.提示注意點(diǎn):

         “循、矩”左窄右寬。

      “案”上下所占比例基本一樣。

        2.學(xué)生描紅。

       四、作業(yè)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)。

        1.聽寫詞語。

        2.指名讀課文。

      二、細(xì)讀課文第一段。

        1.名讀第1、2自然段

        (1)、第1自然段有幾句話?你讀懂了什么?

        (2)、交流體會(huì):

      ①通過“?汀、“差不多每天”、“報(bào)告”、“新聞”、“顯示顯示……新本領(lǐng)”等詞語體會(huì)鄰居家的小男孩活潑天真和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。

          師板書:顯示新本領(lǐng)

      ②當(dāng)小男孩向“我”顯示他的新本領(lǐng)時(shí),“我”怎么說的?為什么這么說?體會(huì)我的不以為然的情態(tài)。

      (3)、分角色讀兩人的對(duì)話。

      2.過渡:事情就是這樣平靜地開始,可接下來的新發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。

      3.自讀第3、4自然段,畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。

       (1)、實(shí)物演示,討論交流。

      結(jié)合理解“攔腰切下去”、“橫切面”、“清晰”等詞語,“我”想到了什么?

      板書:橫切蘋果

        。2)、指導(dǎo)讀好感嘆句,體會(huì)作者驚奇的心情。

      (3)、聯(lián)系上下文,理解“生疏”、“循規(guī)蹈矩”等詞語的意思。

        4.小結(jié):誰能說說這個(gè)自然段主要講了什么?

        5.指導(dǎo)朗讀:小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣;    第三次說的話,要讀出自豪的語氣;“我”說的話要讀出平緩的語氣。最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。

        6.齊讀第一段。

      三、學(xué)習(xí)第二段。

        1.指名讀第5自然段。

        2.用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。

          兩次用“也許是出于”表示什么意思?

          指導(dǎo)朗讀:讀出不確定的猜測(cè)語氣。

        3.指名讀下面三句話。

        理解三層意思:①“鮮為人知的圖案”指的是什么?

      ②從哪里看出它“竟有那么大的魅力”?

      ③“是的,如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說,就是換一種切蘋果的方法。”的含義?

        4.小結(jié):創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

        5.齊讀第五自然段。

       四、總結(jié)全文。

        1.這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué) 的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們:創(chuàng)造力來源打破常規(guī)的思維方式。

        2.討論交流:你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn) 中受到什么啟發(fā)?你有沒有經(jīng)歷過類似的事情,講給同學(xué)們聽。

       五、作業(yè)。

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