竹的風(fēng)格
--《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)
重慶市云陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部 龔建云
電話：13896274918 郵編：404500 小學(xué)高級(jí)教師 縣級(jí)骨干教師
【教材簡(jiǎn)析】
《竹石》是西師版第五冊(cè)第六單元的一篇課文。
古代有許多畫家和詩(shī)人。他們既繪畫又賦詩(shī)，大家把這樣的作品稱為題畫詩(shī)。
《竹石》就是一首題畫詩(shī)，是詩(shī)人為自己所畫的竹石而題寫的詩(shī)。詩(shī)人歌詠了長(zhǎng)在青山、扎根巖石縫中的竹子。詠物言志，表現(xiàn)了詩(shī)人那種剛烈、堅(jiān)韌、不畏任何艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上不怕任何打擊的硬骨頭精神，清清白白做人的高尚情操。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，形象生動(dòng)，寓意深刻。
[設(shè)計(jì)理念]
1、滲透辯證的思想，竹能經(jīng)受“千磨萬(wàn)擊”，真正的原因是自己生命力強(qiáng)，自己的目標(biāo)堅(jiān)定。鄭燮能一生經(jīng)歷磨難，依然樂觀，也是自身的人格決定，在課堂上努力體現(xiàn)這種辯證的思想。
2、授人以魚，不如授人以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩(shī)的方法，以幫助學(xué)生去自學(xué)古詩(shī)。
3、從一堂課發(fā)散開去，希望學(xué)生能去愛竹，愛鄭燮的作品。
一、 教學(xué)目的
1、 抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系作者的背景多方解讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，體會(huì)竹的精神，人的精神。
2、 學(xué)習(xí)聯(lián)系作者理解古詩(shī)的方法。
3、 會(huì)讀會(huì)背詩(shī)歌會(huì)默寫詩(shī)歌。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、 會(huì)讀會(huì)背會(huì)默寫詩(shī)歌。
2、 理解詩(shī)歌，體會(huì)竹的精神。（難）
三、 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
四、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課前對(duì)詩(shī)
師：一竹一蘭一石， 生：有節(jié)有香有骨。
師：任他風(fēng)霜嚴(yán)寒， 生： 自有春風(fēng)信息
師：一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬(wàn)葉 生：我自不開花，免撩風(fēng)與蝶。
一、讀竹。
（一）感知題目。
1、書空題目 竹石
2、猜猜這是誰(shuí)的詩(shī)？（鄭板橋），今天，我們認(rèn)識(shí)他的另一個(gè)名字，我會(huì)寫，但不會(huì)認(rèn)，你們能當(dāng)我的一字之師嗎？（鄭燮）
3 板書 清 鄭燮 查字典認(rèn)“燮”。
（二）自由讀《竹石》。
讀詩(shī)多讀，（讀書百遍，其義自見。）
1、讀準(zhǔn)，讀通順。
2、抽生讀，檢查讀書情況。
3、借助注釋讀詩(shī)，初知意思。
（三）按平仄讀詩(shī)。
一二聲為平聲，34聲為仄聲，兩個(gè)字后面是平聲時(shí)拉長(zhǎng)，后面三個(gè)字的末尾是平聲的拉長(zhǎng)。
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咬定青山不放松， 立根原在破巖中。 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
一句一句地抽生讀。
二、品竹。
讀書，我們不光用眼看，用耳聽，還要用嘴讀，用心悟，用心學(xué)。
1、讀著讀著，你的眼中出現(xiàn)了什么樣的竹？
2、 你是從哪里看到的？在詩(shī)中將詞語(yǔ)畫出來(lái)。
這是一株生命力頑強(qiáng)的竹子，從“破巖”體會(huì)。他生活在荒山野嶺，草木無(wú)法生存的是風(fēng)里，他卻堅(jiān)強(qiáng)地牢牢地李在那里。
這是一株堅(jiān)忍不拔的竹子，從“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”可以讀出了。他經(jīng)歷了怎樣的磨難和打擊？
這是一株意志堅(jiān)定的竹子，從“咬定青山不放松�！奔热贿x擇了在這里生活，就要在這里生活好，長(zhǎng)得蒼翠挺拔。一個(gè)“咬”，咬牙度過(guò)難關(guān)，咬牙克服困難，多么形象地寫出了竹子頑強(qiáng)的生命力��！
這是一株不怕任何打擊的竹子，從“任爾東西南北風(fēng)”“任爾”隨便你是什么風(fēng)我都不怕。
這是一株樂觀向上的竹子�！�
3、邊匯報(bào)邊知道朗讀。
4、配樂朗讀，背誦。
第二課時(shí)
一、背竹。
1、抽生背誦《竹石》。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
二、悟竹。（理解古詩(shī)的方法：聯(lián)系詩(shī)人及生活的背景理解詩(shī)）
1、介紹作者及他的故事。
鄭燮， “揚(yáng)州八怪之一”，人們稱贊他的“詩(shī)書畫三絕”。
可是，鄭燮從小生活在貧寒的家庭里，四歲就死了媽媽，14歲，深愛自己的繼母又去世，在沒有成名之前，他的畫一文不值，只靠教幾個(gè)小孩過(guò)日子，在他30多歲的時(shí)候，自己的兒子被活活餓死�？墒撬麖牟环艞壸x書，不放棄畫畫，不放棄寫字。這就是竹子一樣的意志堅(jiān)定��！讀：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)�！�
是呀，鄭燮常勉勵(lì)自己：我已經(jīng)經(jīng)歷了這么多磨難，我已經(jīng)具有了堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，我害怕什么呢？他三歲開始讀書，而到20歲才考個(gè)秀才，40歲才中舉人，44歲終于中了個(gè)進(jìn)士，當(dāng)上了個(gè)小小的縣官。他對(duì)學(xué)習(xí)的追求難道不是具有竹子一樣執(zhí)著的精神嗎？讀“咬定青山不放松，立根原在破巖中�！�
哪怕是當(dāng)個(gè)小小的縣官，他也當(dāng)?shù)门c別人不一樣，他睡在床上，聽到竹子的聲音，就懷疑是民眾叫苦的聲音，他愛他的子民如愛自己的孩子。乾隆十一年，鄭燮任濰縣縣令時(shí)，恰逢荒年，百姓饑餓得吃人。鄭燮開官倉(cāng)放糧賑濟(jì)災(zāi)民，有人阻止。鄭燮說(shuō)：“都到什么時(shí)候了，要是向上申報(bào)，輾轉(zhuǎn)往復(fù)，百姓怎么活命？要是上邊降罪，我一力承擔(dān)。”于是開官倉(cāng)賑濟(jì)災(zāi)民，救活了一萬(wàn)多人的性命。
而就是這樣一個(gè)好官，由于影響了有錢有勢(shì)的人的利益，有人告發(fā)他開關(guān)倉(cāng)賑濟(jì)災(zāi)民一事，被迫辭官。而鄭燮卻樂觀地說(shuō)：我正好去畫我的竹。于是牽著一條小黃狗，拿著一盆蘭花，帶著幾卷書，回?fù)P州賣畫為生。這是一個(gè)多么樂觀的鄭燮啊。讀“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”
2、講“詠物明志”的寫法。
鄭燮寫《竹石》贊美竹子生命力頑強(qiáng)，具有堅(jiān)忍不拔的精神，不也正是在寫自己?jiǎn)�？表示自己要做一個(gè)像竹子一樣的堅(jiān)強(qiáng)的人��！這種寫法叫“詠物明志”。
3、聯(lián)系自己的生活，回歸古詩(shī)。
孩子們，學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。那么，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)習(xí)中的一道道難題，準(zhǔn)備放棄的時(shí)候告誡自己：“咬定青山不放松，立根原在破巖中�！�
當(dāng)我們正為學(xué)習(xí)才藝感到困難時(shí)，我們鼓勵(lì)自己：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)�！�
當(dāng)我們遇到生活中突然降臨的災(zāi)難時(shí)，我們坦然的迎接他，一起背背《竹石》。
4、唱《竹石》。
我們不僅會(huì)讀，要是能唱詩(shī)多么幸福的一件事兒啊！聽！跟唱！
5、默寫《竹石》
三、作業(yè)
總結(jié)：我知道張飛廟里有鄭燮的蘭竹圖，我們學(xué)校竹園有一句“未出土?xí)r先有節(jié)，待到凌云尚虛心�！币彩歉鶕�(jù)鄭燮的詩(shī)句“未出土?xí)r先有節(jié)，已到凌云仍虛心”改寫的。鄭燮就在我們身邊，文化就在我們身邊。推薦你們讀《鄭燮傳》、《鄭燮書畫集》。
板書：
竹石
清 鄭燮
千磨萬(wàn)擊 咬定
堅(jiān)勁
東西南北風(fēng) 立根
破巖
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