湖南省邵陽(yáng)市邵東縣三完小 冒紅嬌 王偉
【教材分析】：
《樹的故事》是享譽(yù)世界的藝術(shù)天才謝爾西弗斯汀的繪本作品，原名《愛心樹》，講述了發(fā)生在一棵有求必應(yīng)的樹和一個(gè)貪求不厭的男孩身上的溫馨又略帶哀傷的動(dòng)人故事，贊頌了大樹無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。就文本本身而言，更像是在描繪人和自然的關(guān)系。但我們這次面對(duì)的文本，是江江改寫的。作者用孩子和樹之間關(guān)系的微妙變化，揭示了一個(gè)愛的主題--這是一場(chǎng)以愛為名義的索取，以愛為名義的奉獻(xiàn)：索取的理直氣壯、心安理得，奉獻(xiàn)的理所當(dāng)然、心滿意足。樹奉獻(xiàn)的那么多，要求的卻那樣少，正因?yàn)檫@慷慨無(wú)私的愛，人類社會(huì)才得以生生不息。所以，我們和孩子，都要學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩，對(duì)哺育我們的自然感恩。知愛感恩，應(yīng)該是這個(gè)文本活的靈魂。
[設(shè)計(jì)意圖]：
愛的教育應(yīng)該是感染和感動(dòng)，而不是空洞地說(shuō)教。男孩的一味索取在文本中顯而易見，而“樹”能把自己的一切奉獻(xiàn)給男孩，這到底基于一種怎樣的感情，這是四年級(jí)的學(xué)生比較難理解的。因此，我認(rèn)為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是在了解男孩一味索取的基礎(chǔ)上，體會(huì)樹對(duì)男孩那深沉、無(wú)私的愛。文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，人物對(duì)話很多，這些對(duì)話表面上看又是那么的平平常常，波瀾不驚。但，言為心聲。只有幫助學(xué)生讀好了那些對(duì)話，才能揣摩出人物的心聲。因此本課時(shí)設(shè)計(jì)“以讀為本”，通過(guò)“讀”來(lái)悟情，明理。在悟情、明理的同時(shí)兼顧語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，力求人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)讀文興趣
出示謝爾西弗斯汀繪本故事的首尾兩幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)意圖：謝爾西弗斯汀繪本故事的首尾兩幅圖畫正照應(yīng)了孩子與父母在一起的兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段形成了鮮明的對(duì)比。孩子年少時(shí)，樹風(fēng)華正茂；孩子老了，樹也只留下枯老的根了。畫面形象直觀，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面質(zhì)疑，能較好地激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望�！�
二、發(fā)現(xiàn)文本表象
1、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通，了解文章主要內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)：樹與男孩之間發(fā)生了一段怎樣的故事？
引導(dǎo)學(xué)生歸納出孩子和樹的“四要四給”線索圖
相機(jī)板書：男孩 要錢 要房子 要船 要歇腳
樹 給果實(shí) 給樹枝 給樹干 給樹墩
3、再讀課文，交流感受
1）男孩的自私
找出關(guān)鍵的詞句：兩個(gè)“精光”，三次“索要”，三次“離開” 。
2）大樹的無(wú)私
找到具體表現(xiàn)：三次“給”，給到只�？堇系母�
4、學(xué)生自由質(zhì)疑。讀到這兒，你還有什么不明白的？
【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)要求中年級(jí)學(xué)生在閱讀時(shí)要能初步把握文章的主要內(nèi)容，本文的脈絡(luò)十分清晰，了解課文主要內(nèi)容并不難。男孩的自私、大樹的無(wú)私，這是學(xué)生初讀課文時(shí)，能發(fā)現(xiàn)的文本表象。而“樹”能把自己的一切奉獻(xiàn)給男孩，這到底基于一種怎樣的感情，學(xué)生一時(shí)不能體會(huì)，這就是學(xué)情�！�
三、探尋文本內(nèi)涵
（一）走進(jìn)樹的世界，發(fā)現(xiàn)樹甜蜜的愛
為什么樹能把自己的一切都給男孩？樹和男孩之間有著一段怎樣的感情？研讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段
2、這是一棵什么樣的樹？
小結(jié)：樹枝粗壯，樹葉繁茂，果實(shí)累累，這正是樹最繁茂的時(shí)期。
3、“男孩每天都喜歡來(lái)這玩”拓展說(shuō)話。
春天，小男孩喜歡--
夏天，小男孩喜歡--
……
4、小結(jié)：和樹在一起，小男孩是那樣快活，大樹給有了孩子的陪伴，他也十分的幸福！
5 、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中我抓住一句話“男孩每天都喜歡來(lái)這玩�！� “每天”正向我們?cè)忈屩泻⑴c“樹”的相依相伴，曾有的短暫幸福時(shí)光，也正是他們愛的起源。感悟文本與訓(xùn)練語(yǔ)言、培養(yǎng)思維相生相成，在這樣的解讀與拓展中奠定了文本的感情基調(diào)。】
（二）讀懂樹的四“給”，體會(huì)樹無(wú)私的愛
男孩愛在樹上玩耍，大樹也愛著男孩，這是一種怎樣的愛呢？語(yǔ)言是有溫度、有感情的，請(qǐng)用你一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找課文的哪些地方藏著樹對(duì)男孩深深的愛？
1、指名朗讀樹與男孩的前三次對(duì)話。
2、想象樹與男孩說(shuō)話時(shí)的不同神情，自由試讀。
3、相機(jī)指導(dǎo)為樹的三次回答添上提示語(yǔ)，有感情地朗讀。
“對(duì)不起，我沒有錢，”樹想了想，高興……地說(shuō)：“但是你可以摘下我的蘋果拿去賣�！�
樹毫不猶豫、不假思索……說(shuō)：“你可以砍下我的樹枝去蓋房子。”
“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠(yuǎn)就多遠(yuǎn)�！睒渑d奮、大方爽快……地說(shuō)。
4、從他們的話里你讀懂了什么，有什么感受？
小結(jié)：隨著時(shí)光的流逝，雖然男孩的年齡越來(lái)越大，能自食其力了，可他對(duì)樹的要求一次比一次高，絲毫不顧樹的感受，也從不為樹做點(diǎn)什么。而樹呢？能為男孩付出，他是快樂(lè)的。
5、學(xué)生合作分角色表演讀樹與男孩的三組對(duì)話，讀出樹的慷慨無(wú)私。
【設(shè)計(jì)意圖“樹”的話里話外都透著濃濃的情，采用多種形式幫助學(xué)生讀通、讀懂，進(jìn)而讀好，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考的目標(biāo)�！�
重點(diǎn)揣摩樹與男孩的第四次對(duì)話
1、引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)整語(yǔ)序朗讀樹的話，反復(fù)揣摩樹的無(wú)私。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解，說(shuō)出這樣解讀的意圖。
對(duì)比文中的說(shuō)法，體會(huì)樹盡管只剩下枯老的根了，可心里想的首先還是男孩。
2、小結(jié)：盡管樹成了一截光禿禿的老樹墩，可他心里想的還是男孩，他恨不得把所有東西都奉獻(xiàn)給男孩，他為自己的無(wú)能為力而抱歉，為自己的無(wú)法再給而難過(guò)。這是多么深沉而無(wú)私的愛�。�
3、師生分角色朗讀樹和男孩的第四次會(huì)面。
【設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生一個(gè)自主解讀文本的空間，在這樣的解讀與重構(gòu)中，感悟樹的無(wú)私�！�
（三）扣住關(guān)鍵詞句，體察樹的“需要”。
課文里還有哪些像“熱淚盈眶”這樣表達(dá)樹心情的詞？
匯報(bào)：（喜出望外、雀躍萬(wàn)分）
1、把這幾個(gè)詞放進(jìn)句子里去讀一讀。
樹說(shuō)：“和我一起玩吧！”
樹喜出望外，說(shuō)：“和我一起玩吧！”
一個(gè)盛夏，男孩又回來(lái)了，樹雀躍萬(wàn)分。
男孩坐了下來(lái)，樹開心得熱淚盈眶……
2、通過(guò)前兩句話對(duì)比讀，理解“喜出望外”。
3、理解“雀躍萬(wàn)分”。
1）談“雀躍萬(wàn)分”的含義。
2）同學(xué)們，你在什么情況下會(huì)雀躍萬(wàn)分呢？
3）見到男孩又回來(lái)了，樹會(huì)雀躍萬(wàn)分地說(shuō)……
4、引讀，體會(huì)樹對(duì)男孩的盼望一次比一次強(qiáng)烈。
5、透過(guò)這些詞，你發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹也需要愛。只要男孩陪著這棵老樹墩坐一坐，只要一點(diǎn)點(diǎn)愛的表示，樹都會(huì)開心得熱淚盈眶。
6、親愛的孩子，此時(shí)你就是那個(gè)男孩，坐在這個(gè)老樹墩上，想起那棵曾經(jīng)枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大樹，你有什么想說(shuō)的？（課件再次出示故事首尾的畫面）
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)板書：知愛 感恩
【設(shè)計(jì)意圖文本里藏著“樹”精神上的需要與寄托，扣住關(guān)鍵詞，抓住重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀。同時(shí)對(duì)比男孩的心理及行為，產(chǎn)生心靈的震撼與反省�！�
四、升華文本主旨
1、在你的身邊，誰(shuí)最像這棵大樹？你想對(duì)他說(shuō)什么？用幾句話寫下來(lái)吧。
2、匯報(bào)，配樂(lè)展示（播放歌曲《�；丶铱纯础�，讓學(xué)生把寫好的愛心卡貼在老樹墩上）
3、你們的這一顆顆心，一片片愛，讓我想到了一句話（課件出示：讓別人的生活因?yàn)槟愕拇嬖诙用篮?-茨巴爾）
讓我們一起來(lái)把這句話改一改，把“你”改成“我”
讓別人的生活因?yàn)槲业拇嬖诙用篮茫ㄉx）
讓誰(shuí)的生活因?yàn)槲业拇嬖诙用篮�？（生大聲回答�?/p>
讓父母的生活因?yàn)槲业拇嬖诙用篮茫?/p>
讓老師的生活因?yàn)槲业拇嬖诙用篮?/p>
……
【設(shè)計(jì)意圖那棵曾經(jīng)繁茂的大樹不見了，取而代之的是孩子們用愛心編織的五顏六色的“愛心樹”。在學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，感受語(yǔ)言，學(xué)會(huì)表達(dá)的過(guò)程中，既關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)，也關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展�！�
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