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    1. 三年級下冊《寓言》教案

      時間:2024-09-16 09:04:30 寓言 我要投稿

      三年級下冊《寓言》教案(匯編10篇)

        作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的三年級下冊《寓言》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      三年級下冊《寓言》教案(匯編10篇)

      三年級下冊《寓言》教案1

        教學目標

        1、會認10個生字,會寫9個字。

        2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

        3、能把故事講給別人聽。

        教學重點

        有感情地朗讀課文,理解寓意。

        教學課時:兩課時

        教學過程:

        一、自主識字

       。ㄒ唬 激情引趣,導入新課

        1、同學們,我們學過不少寓言故事,還記得有哪些呢?(學生說)這些寓言故事簡短有趣,都能告訴我們一個深刻的道理。

        2、觀察談話:出示《揠苗助長》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個故事嗎?誰能把這個故事講給大家聽?通過這兩則寓言,我們會明白一個什么道理呢?這節(jié)課我們先來學習,(引出課題)《揠苗助長》

        3、解題引入:同學們,你們聽過寓言故事嗎?(學生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪囊馑,寓言就是說話包含著某種意思!皠t”在這里是一個量詞,表示條數(shù)。“二則”就是二條。

       。ǘ┏踝x課文、認識生字

        1、畫出生字詞。

        2、講講大致內(nèi)容。

        (一個種田的人想出了一個讓禾苗長得快的辦法,他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后,他的禾苗全枯死了。)

        二、合作交流

        1、出示生字。

        2、自由拼讀。

        3、組成小組自行解決讀音問題。

        4、拼讀音注意點:

        寓、焦、喘

        5、出示帶有生字的句子讀一讀,要求讀正確、流利。

        三、品讀領悟

        1、讀題思考:讀了課題你們想到了什么?相機教學“揠”字的讀音和意思,“長”在這里讀“zhang"。

        2、出示課件或錄像資料,變“話”為“畫”,引導學生觀看,細致了解故事內(nèi)容。

        3、自讀課文。輕聲朗讀課文,找出并讀準生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語,同桌互相討論。

        4、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。

        5、指導讀第一自然段:啟發(fā)學生思考:種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人巴望自己的禾苗長得快些,而禾苗長得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學生交流體驗的.基礎上,理解“巴望”一詞,教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

        指導讀第二自然段:啟發(fā)學生思考:種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得?理解“終于,筋疲力盡”的意思。指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

        引導學生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結果中,體會當時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎上,重點引導學生弄清,結果為什么是這樣?初步體會寓意。

        四、鞏固延伸

        啟發(fā)學生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?

        生活中有過類似的事情嗎?

        今后我們應該怎樣做?

        引發(fā)學生討論,教師相機點撥,抽象出寓意。

        1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當強調。如:“焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”!百M”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

        2、教師范寫難點字,邊寫邊強調重點筆畫的書寫。

        3、學生自主練寫,寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。

        五、板書設計:

        揠苗助長

        巴望 終于 結果

        做事不能急于求成

      三年級下冊《寓言》教案2

        【教學目標】

        1、認識5個生字,學會12個生字,理解“盤纏”“把式”等詞語。

        2、能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。

        3、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。

        【教學重難點】

        理解兩則寓言的寓意。

        【課前準備】

        1、教師:掛圖,生字詞卡片。

        2、學生:收集寓言。

        【課時安排】

        兩課時。

        【教學過程】

        第一課時

        一、導入新課

        東西丟了你會怎么辦?(營造良好的環(huán)境,讓學生大膽表述自己的想法。)今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》,看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題(結合預習):“亡”是什么意思?“牢”又指什么?

        二、感知全文

        自讀,思考:

        課文主要講了一件什么事?

        三、細讀理解課文

        1、第一自然段:

        ⑴ 過渡:

        羊為什么少了一只?是怎樣丟的?

       、 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡單,但學生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思,故需引導孩子觀察、感受。)

        ⑶ 想一想,說一說養(yǎng)羊人此時的心情。(可表演)

        2、第二、三、四自然段:

        ⑴ 那個人是怎樣想的?怎樣做的?

       、 你認為這個人的做法對不對?你打算怎樣勸他?

        (小組表演,教師要借機培養(yǎng)學生的語言能力和創(chuàng)造性思維。)

       、 那個人聽勸告了嗎?結果如何?(引導學生品味兩個“又”字。)

        3、第五自然段:

        ⑴ 看到羊又丟了,養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀,勾一勾。

       、 有感情地朗讀這一自然段。

        四、提示寓意,拓展思維

        1、討論從養(yǎng)羊人的`經(jīng)歷中,你吸取了什么經(jīng)驗?(引導學生說出寓意。)

        2、你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人?說出理由?(可引導學生進行辯論。)

        五、指導書寫生字

        重點提示:“窿”字不要丟一橫,“叼”字最后一筆是提。

        六、作業(yè)

        把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。

        第二課時

        一、談話導入

        從家里到學校,一般情況下,你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費時間,但有一個人明明該往南走,他卻偏偏要往北走,這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!

        二、感知大意

        1、自讀《南轅北轍》這則寓言,看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號。

        2、小組交流,全班交流解決問題。重點詞語:提醒、把式、盤纏。

        三、熟讀自悟

        1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學生在大量的閱讀中獲取知識,從而拋棄教師煩瑣的講解。)

        2、課文中主要講了幾個人?根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字,并說明理由。

        3、(學生說理由實際就是在評價此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導學生解析課文)

        朋友 楚國人(學生取的名字)

        在南邊 馬跑得快

        越遠 車夫是個好把式

        哪一天才能到 盤纏多

        ……

        (板書)

        4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。

        5、這個人到底能不能到楚國?說說自己的理由。(相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。)

        6、你想對那個楚國人說點什么呢?

        四、總結寓意

        討論:這個人的做法好不好?為什么?

        五、學習生字

        重點提示:“街”可同“銜”對比;“纏”字別忘一點。

        六、拓展

        交流大家收集的寓言故事。

        【板書設計】

        亡羊補牢

        丟─→勸─→又丟─→修─→再也沒丟

        有錯─→就改─→不算晚

      三年級下冊《寓言》教案3

        【課前透視】

        本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成,違背常理,結果把事情弄得更糟;一個是對意外的收獲心存僥幸,不認真做事,結果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語言簡潔明快,內(nèi)容生動有趣。

        寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理,是學生們喜聞樂見的一種體裁。教學中應抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖,抓住理解重點詞句,分析人物的言談舉止和心理活動,讀懂課文內(nèi)容。同時結合學生的生活實際,引導學生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學生從中受到教育和影響。

        【教學目標】

        1、會認10個生字,會寫9個字。

        2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:

        做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

        3、能把故事講給別人聽。

        【教學重點】

        有感情地朗讀課文,理解寓意。

        【信息資料】

        生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

        【教學時數(shù)】

        兩課時。

        【教學流程】

        第一課時

        〖切入舉偶

        1、觀察談話:

        出示《揠苗助長》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個故事嗎?誰能把這個故事講給大家聽?通過這兩則寓言,我們會明白一個什么道理呢?這節(jié)課我們先來學習,(引出課題)《揠苗助長》 。

        2、解題引入:

        同學們,你們聽過寓言故事嗎?(學生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪囊馑,寓言就是說話包含著某種意思!皠t”在這里是一個量詞,表示條數(shù)!岸⻊t”就是二條。

        結合學生的實際情況,引發(fā)學生的交流討論。自然引出教學內(nèi)容,向學生介紹寓言的常識性知識,豐富學生的認識,激發(fā)學生閱讀興趣。

        〖對話平臺

        學習《揠苗助長》

        一、初讀

        1、讀題思考:

        讀了課題你們想到了什么?相機教學“揠”字的讀音和意思,“長”在這里讀“zhang”。

        2、出示課件或錄像資料,變“話”為“畫”,引導學生觀看,細致了解故事內(nèi)容。

        由題引入,變文字為畫面,激發(fā)學生的熱情,了解故事的內(nèi)容,為學文奠定基礎。

        3、自讀課文:

        輕聲朗讀課文,找出并讀準生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語,同桌互相討論。

        4、全班交流生字詞語的識記:

        教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。

        5、游戲鞏固識字:

        采用“字詞大轉盤”“摘果子”等多種方式,引導學生識記生字。

        強調自讀自學,扎扎實實抓好基礎知識掌握。通過交流豐富識字經(jīng)驗,提高學生自主識字能力。

        二、朗讀

        1、引導學生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習朗讀。

        2、指名朗讀,教師相機引導學生說出朗讀體會:

        你為什么這樣讀?結合重點詞句,引導學生體會人物的語言和心情,教師相機啟發(fā)、指導學生進行感情朗讀。如:

        指導讀第一自然段:啟發(fā)學生思考:

        種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人巴望自己的禾苗長得快些,而禾苗長得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學生交流體驗的基礎上,理解“巴望”一詞,教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

        指導讀第二自然段:啟發(fā)學生思考:

        種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得? 理解“終于,筋疲力盡”的意思。 指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

        朗讀是理解課文的最好手段,結合重點詞句,體會人物的語言和心理,豐富學生的情感體驗,深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀,再現(xiàn)了當時的場景,理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個性,解讀文本。

        3、引導學生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結果中,體會當時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎上,重點引導學生弄清,結果為什么是這樣?初步體會寓意。

        抓住事情發(fā)展的最終結果,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進行鮮明的對比。從強烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和思維能力。

        三、討論

        啟發(fā)學生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后我們應該怎樣做?引發(fā)學生討論,教師相機點撥,抽象出寓意。

        升華對寓意的理解,促進學生的對文本的個性解讀,在交流中培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性,在對寓意的理解中,培養(yǎng)學生正確對待生活中的事情,促進個性的健康和諧發(fā)展。

        四、拓展

        1、啟發(fā)學生思考:如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字,你認為他應該叫什么?說出自己的理由。

        2、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽,并說說從寓言中你有哪些收獲?

        開闊學生思路,促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設置源于教材,高于教材,融合學生個性化的見解,豐富了語文積累,促進了學生想像能力、思維水平及表達能力的提高。

        五、寫字

        1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當強調。如:

        “焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

        2、教師范寫難點字,邊寫邊強調重點筆畫的書寫。

        3、學生自主練寫,寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。

        抓住生字特征,加強范寫指導,自主寫字評議,提高學生書寫能力。

        第二課時

        〖對話平臺

        一、回顧

        1、利用生字詞語卡片,組織學生回顧。

        2、啟發(fā)交流:

        從《揠苗助長》的學習中,你得到了哪些收獲?教師相機過渡到本課的學習。

        關注基礎知識,實現(xiàn)自然引入。

        二、初讀

        1、自讀課文:

        要求讀準字音,把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導。

        2、檢查學生自學情況:

       、 利用生字詞語卡片,檢查學生對字詞的掌握情況,交流識字記字方法,教師肯定學生個性化的記字方法,并適當點撥重點字在記憶中應該注意的問題。

       、 分段指讀課文,了解學生讀文情況。

        3、啟發(fā)思考:

        通過讀文,你知道課文講了一件什么事?

        以學生自讀匯報為主,組織學習活動,培養(yǎng)學生自學能力。在抓好基礎的同時為課文的學習奠定基礎。

        三、研讀

        1、啟發(fā)學生思考:

        根據(jù)讀文和自己的理解,學習這則寓言你想提出些什么問題?教師鼓勵學生發(fā)表自己的意見。然后梳理學生回答,展示學生提出的問題:如:種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結果怎么樣?這個人做得對嗎?你從中得到了什么啟示?

        結合著學生學習第一則寓言的基礎和課文內(nèi)容短小,語言平實的特點,充分放手。引導學生根據(jù)讀文提出問題,教師梳理指導,有效地培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。激發(fā)了學生的.創(chuàng)新思維和想像能力,促進了學生自主學習能力的提高。

        2、結組學習:

        引導學生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視,適當提示,比如:要抓住重點詞句進行理解,體會人物的語言和心情等。

        3、小組匯報交流學習成果:

        教師要結合學生的讀書匯報,適時地引導學生理解語言,進行語言文字的訓練,豐富學生對課文內(nèi)容和蘊含道理的感悟和體驗。如:

        抓住“種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔!币龑W生體會“白”字,指導朗讀該句,讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣;撿了野兔后,他想些什么?指導朗讀該句,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結果怎樣?指導學生讀出惋惜的語氣等。

        在感情朗讀的基礎上,啟發(fā)學生交流:

        這個人做得對嗎?

        合作讀書,解決問題,教師適時點撥,提高了學習效益;拥男问剑瑺I造了良好的學習研讀氛圍,學生在思考與討論中加深了對寓意的感悟。

        4、有感情地朗讀全文。

        四、拓展

        1、討論:

        讀了這篇寓言,你有什么收獲?

        2、交流:

        在生活中,你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎?

        3、思考:

        種田人正坐著等待兔子,假如你經(jīng)過看見了,你會怎么樣來勸說他?

        引導學生聯(lián)系生活,結合自己的認知實際,創(chuàng)設情境,創(chuàng)造新的思維發(fā)展點,引發(fā)學生討論交流,培養(yǎng)了學生的思維與表達能力。

        五、寫字

        1、出示“我會寫”中的“守、丟、此、樁、肥”,組織學生進行觀察。

        2、教師示范書寫。

        3、學生練寫,師生評議。

        【伴教錦囊】

        〖詞語解釋

        揠苗助長:揠:拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律,強求速成,反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。

        守株待兔:比喻死守狹隘的經(jīng)驗,不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲,坐享其成,或不經(jīng)過努力而僥幸得到成功。

        巴望:盼望。

        自言自語:自己跟自己說話。

        筋疲力盡:形容非常疲勞,一點兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。

        〖相關鏈接

        1、寓言:文學體載的一種,是含有諷諭或明顯教訓意義的故事,是人民智慧、經(jīng)驗和知識的結晶,少數(shù)是哲學家與作家個人的創(chuàng)作,多數(shù)是勞動人民的集體創(chuàng)作。

        〖閱讀在線

        鶴和狼

        狼吃東西特別饞。在一個宴會上,他吃得太急,把一根骨頭鯁在嗓子里,差一點送了命。很幸運,這時剛好一只鶴從那里經(jīng)過。狼便向她做手勢,請她過來幫幫忙。

        女大夫立刻開始做手術。她以高超的技術為他取出了骨頭,然后,要求付給她一定的酬報。

        “你的報酬?”狼說,“我的好大嫂,你是在開玩笑吧!我讓你從我的喉嚨里縮回脖子,難道這還不夠厚道么?快滾吧,你這沒良心的東西,千萬別再落到我的爪下!”

      三年級下冊《寓言》教案4

        教材分析

        本單元圍繞“怎樣看問題,怎樣想問題”組織專題,包括三篇精讀課文,一篇略讀課文和一個語文園地。其中,《寓言兩則》、《驚弓之鳥》、《畫楊桃》是精讀課文,《想別人沒想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣,有寓言故事,成語故事和傳說故事,也有生活中發(fā)生的真實故事,但他們有一個共同點:都是用具體的事情來說明一個道理。

        學習目標

        知識與能力:

        1、學習本單元要以讀為本,運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂。注意抓住和理解課文中的關鍵詞句,聯(lián)系生活實際,體會故事中的道理,初步感受到科學的思想方法教育。

        2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟課文表達思想感情。

        3、認識本組漢字,學會田字格內(nèi)生字,正確讀寫每課新詞。能查字典并結合上下文理解生字、新詞的意思。

        4、學會用具體的事例說一說、寫一寫自己感受到的關愛,表達真情實感。

        過程與方法:小組合作教教、流探究、共同學習。

        情感態(tài)度價值觀:

        聯(lián)系生活實際,體會故事中的道理,初步感受到科學的思想方法教育。

        重點難點

        1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟課文表達思想感情。

        2、認識本組漢字,學會田字格內(nèi)生字,正確讀寫每課新詞。能查字典并結合上下文理解生字、新詞的意思。

        3、學會用具體的事例說一說、寫一寫自己感受到的關愛,表達真情實感。

        學習目標(三維目標)

        知識與能力:

        1、會認5個生字,學寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤纏、硬要”等詞語。

        2、朗讀課文,能用自己的話講講這兩則寓言故事。

        3、了解故事內(nèi)容,結合生活實際體會故事蘊含的道理。

        過程與方法:讀中感悟,抓重點詞句理解內(nèi)容。

        情感、態(tài)度、價值觀:了解故事內(nèi)容,結合生活實際體會故事蘊含的道理。

        教學重點難點

        重點、難點:教學中要在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎上,體會寓意,這是學習本課的重點和難點。

        教學準備

        教師準備詞語卡片、課件。

        學生準備搜集有關的寓言資料。

        課時安排

        2課時

        教學過程

        第一課時

        一、由生字"窟窿"的教學導入新課

        1、(課件及各種物件)這些都是我們?nèi)粘I钪谐R姷氖挛?,它們上面都有什么?/p>

        2、出示生字詞"窟窿",指導讀準字音。

        所以這兩個字都是穴字頭。注意:"窿"字在書寫時,這里的一小橫可不能忘記。

        3、當出現(xiàn)了窟窿的時候,該怎么辦呢?今天,我們來一起學習一則寓言故事:亡羊補牢

        二、學習課文

        1、(課件:出現(xiàn)一個羊圈,上面有一個窟窿)話外音:現(xiàn)在,一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿,夜里,狼從窟窿里叼走了一只羊板書:少了一只羊養(yǎng)羊人是怎么做的?

       。1)請同學們自己閱讀這個故事,注意讀準生字的字音,并劃出你不懂的地方。

       。2)分節(jié)朗讀課文,檢查自學情況。

        (3)學生質疑。(誰提出的問題最有思考性?)

       。4)根據(jù)學生的問題,討論解疑。

        詞語("亡羊補牢"暫時不考慮解釋)

        "街坊"(提示:指名一個學生回?你家住在哪里?""誰家和他住在同一條街上(或小區(qū))?""'街坊'就是。")"后悔"出示課文中的原句。理解:

        2、他后悔什么?為什么會后悔?

        回答后,給課件配音:如果你是街坊,會對他說些什么?你是養(yǎng)羊人,聽了街坊們的勸告后,會怎么想?板書:不聽勸:(課件:有個窟窿的羊圈前,養(yǎng)羊人與一個街坊在一起),再男女生對讀對話。

        3、誰知夜里,狼又從這個窟窿里叼走了一只羊(課件)板書:又少一只羊

        現(xiàn)在,你有沒有理解"后悔"的意思呢?板書:后悔

        "不該不接受"早知道,當初就______,"不該不",兩個"不"說明他真的'很后悔。羊連丟了兩只,你是養(yǎng)羊人,心里也會______,試試看,將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(指名讀、齊讀)

       。ㄒx)轉念一想,_______。于是,他是怎么做的?_______。結果怎樣?__________。

        結合理解"從此":"此"表示"此時、此地","從此"就是從"__________"開始。他怎么補的?補得怎么樣?(課件:羊圈修補得結結實實的)板書:堵上窟窿;羊再也沒有丟失再朗讀這段話,注意突出這些詞。

        4結合板書理解"亡羊補牢"。

        5、齊讀課文。

       。ㄕn件:養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結結實實的,羊兒一只也沒有少,養(yǎng)羊人此時會想些什么?

        三、總結全文,揭示寓意

        1、指名給課文配音。

        齊讀全文。

        2、剛剛上課的時候,老師給大家看了這些畫面,它們上面出現(xiàn)了窟窿,該怎么辦?如果,這些窟窿就像是我們同學身上的缺點,又該怎么辦呢?

        四、技能訓練題:

        小辯論我喜歡養(yǎng)羊人我不喜歡養(yǎng)羊人

        先提出自己的觀點(喜歡或不喜歡),并說清楚理由。

        第二課時

        一、自學質疑

        1、自由閱讀,個人質疑。

        可質疑詞句意以及個人想了解的問題。個別指導學習有困難的學生進行閱讀。

        2、學生說問題,教師歸納問題。

        詞義:盤纏硬要問題:“南轅北轍”講了一個什么故事?《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對?為什么?

        3、組織閱讀課文。

       、冽R讀②自由讀③個別指導

        二、討論解疑

      三年級下冊《寓言》教案5

        教學目標

        1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

        2.學會生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

        3.認識“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。

        4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。

        教學重點

        理解兩則寓言的寓意。

        教學難點

        引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,談一談感想

        教學準備課件

        教學過程(第1課時)

        亡羊補牢

        一.談話激趣揭示課題

        1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

        1.過去我們學過哪些寓言?

        2.寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

        3.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當于“篇”)

        4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補牢指名讀,齊讀。

        二、理解題意。

        1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

        2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。

        3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

        4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

        5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

        三、初讀課文,了解內(nèi)容。

        1、你的`猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。

        2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。

        3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

        4、小結:可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

        四、精讀課文,理解內(nèi)容。

        1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

        2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

        3、同桌互議。

        4、集體交流:

       。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗窟窿。

       。1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

        (2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。

       。3)齊讀這句話。(第三句)

       。4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

       。5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

       。6)指名背。(指導方法)

       。ǘ┙址粍窀妫宦牎

       。1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

        (2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

        (3)引導評議,齊讀。

       。4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

        養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?

       。5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

       。6)指名讀,評議。

       。7)老師說提示語,學生試背對話。

        5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

       。1)指名讀第4節(jié),評議。

        (2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

        (3)齊讀第4節(jié)。

       。4)剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

        6、指名表演這個片段,注意:可適當增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

        7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關句子。

        告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

        2、同桌表演后指名上臺演,并指導評價。

        3、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?

        4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。

        5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

        這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

        六、學習生字總結全文。

        1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

        2、所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

        3、總結學習寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際,體會寓意。

        4、認讀生字]

       。1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的

        (2)難字指導記憶書寫

        街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的

        窟窿:這是個凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁

        寓:寫時注意第11筆是橫,不是點

        作業(yè)設計:

        1.比一比再組詞

        悔()叼屈隆

        梅()叨窟窿

        2背誦這則寓言。

        3聯(lián)系學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。

        板書設計:

        想法已經(jīng)丟后悔

        亡羊補牢做法不補趕快堵(未為遲也)

        結果又少再沒丟

        教學過程(第2課時)

       。ㄒ唬R讀《亡羊補牢》。

        二、故事導入激發(fā)興趣

        三、自讀自悟

        1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”

        2、想想課文講了一件什么事?

        3、提出自己不理解的問題

        四、匯報交流,指導朗讀課文

        1、檢查讀文和認讀生字

        2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

        3、練習朗讀課文,講故事

        4、指名朗讀,師生評議

        5、根據(jù)評議,再練習朗讀

        6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。

        五、創(chuàng)設情景練習口語交際

        1、出示圖:棉隊哪個人走遠的影子,他的朋友會說什么?

        2、你想對那個楚國人說什么?

        3、回到課始的故事:楚王會不會攻打趙國?為什么?

        總結:南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有,但是實際上,有多少人在做著這樣的蠢事啊!,做任何事,,要是選擇錯了方向,無論怎樣努力,也是達不到目標。

        六、寫字練習

        1、抄寫生字

        2、難點提示:“纏”右半部不要寫成“厘”

        3、抄寫詞語

      三年級下冊《寓言》教案6

        教學目標:

        1、引導學生學會本課生字詞,正確書寫指定的生字。

        2、指導學生有感情地朗讀課文,理解詞語,背誦課文。

        3、能用自己的話講述這兩個寓言故事。

        教學重難點:

        1、理解詞句。

        2、學會寓言,懂得這兩則寓言的寓意,用自己的話來將這兩則寓言。

        教學時間:2課時

        教學過程:

        第一課時

        一、談話導入。

        你們喜歡學故事嗎?請大家一起來學習。

        二、默讀課文,初步感知

        要求:(1)看拼音讀課文,把生字的音讀準。(2)新詞要聯(lián)系上下文來理解,不懂的地方記下來。(3)標出小段。

        認讀生字,解答疑難(出示生字卡片)

        三、深入分析、弄懂寓意

        1.指定四位學生讀課文。

        2.提問:這個人的寶劍是怎么掉進江里的?

        過渡:那個人是怎么做的呢?他為什么這樣做?

        3.讀第二段,回答問題(①一點兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方,撈上寶劍?)

        4.指導看插圖,說清圖意。

        5.小聲讀3~4段,思考:當有人問他,他是怎么回答的?

        6、教師示范。

       。3)理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙?

       。4)提問:按照那個人說的`辦法,能把寶劍撈上來嗎?為什么?

        四、談話,啟發(fā)聯(lián)想

        1.分組討論。①那個人等船靠岸后撈到劍了嗎?②他沒撈到劍會說什么?③別人可能又會說什么?

        2.提問①你認為那個人錯在哪里?②學完寓言以后,你明白了什么道理?

        板書設計:刻舟求劍

        不小心掉

        不著急刻記號

        不慌不忙船靠岸撈劍

        第二課時:

        學習《揠苗助長》

        1、指導學生自讀自學課文,了解故事大意?商崾救缦拢鹤约鹤x課文看課文講的是什么事?根據(jù)故事想一想文章題目“揠苗助長”是什么意思。不認識的字要看課后的注音,或查字典。有不懂的地方,問問同學或老師。

        2、引導學生讀好課文,質疑討論。

        3、引導討論說明寓意。

        結合課后第二題的第二小題,組織學生討論和想像說話。

        4、指導做好字詞練習,把生字寫正確,理解和積累詞語。

        板書設計:

        原因:巴望禾苗長快一些

        揠苗助長做法:把禾苗往高里拔

        結果:枯死

        寓意:不按客觀規(guī)律辦事,會把事情弄壞

      三年級下冊《寓言》教案7

        教學目標:

        1、學會本課生字新詞。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話講述兩則寓言故事。

        3、理解寓言內(nèi)容,體會兩則寓言的寓意。

        教學重難點:在了解寓言主要內(nèi)容的基礎上,體會寓意。

        教學準備:

        1、本課課件。

        2、布置學生搜集、閱讀寓言故事。

        教學過程:

        第一課時

        一、談話導入,揭示課題

        1、談話:同學們都愛看故事聽故事,誰還記得我們以前學過哪些寓言故事?

        2、揭題:今天我們再來學習兩個有趣的寓言故事。板書:寓言兩則(指導“寓”的書寫)。我們先來學習第一則寓言故事《亡羊補牢》。

        3、說說你對課題的理解。

        二、朗讀課文,讀通讀順

        1、自由朗讀課文,讀正確讀流利。

        2、同桌互讀課文,相互正音。

        3、指名朗讀課文,相機檢查字詞的學習情況。

        4、這則寓言主要講了一個什么故事?誰能用三言兩語概括?(先四人小組內(nèi)練說,再指名回答。)

        三、交流體會,明了寓意

        1、小組內(nèi)分角色讀、演課文。

        2、組內(nèi)交流:我從這個故事明白了什么?

        3、全班交流(引導聯(lián)系學習、生活實際去談感受)。

        四、總結學法,自讀自悟

        1、我們是怎么讀懂這則寓言的?(引導學生總結寓言的.學習方法。)

        根據(jù)回答,板書

        寓言故事學習法:

        (1)朗讀課文,讀通讀順

        (2)了解故事內(nèi)容

        (3)體會故事寓意

        2、根據(jù)學法,自學第二則寓言故事《南轅北轍》。

        3、組內(nèi)交流各自的自學所得,提出疑難組內(nèi)探討。

        4、匯報交流,釋疑解惑。

        第二課時

        一、復述故事

        1、熟讀課文,同桌互練,用自己的話講述兩個寓言故事。

        2、指名上臺復述故事,師生評議。

        二、拓展延伸

        1、小組成員互相展示各自搜集的寓言故事資料,商討匯報形式,做好匯報準備。

        2、小組上臺匯報。

        3、評出最佳匯報小組。

        三、堂上寫字

        1、你覺得哪些字比較難寫?(指導難寫字的書寫)

        2、抄寫生字詞。

        3、聽寫生字詞。

        四、布置作業(yè)

        1、把這一課的兩個故事講給家人聽。

        2、小練筆:我從某個寓言故事想到的

      三年級下冊《寓言》教案8

        教學目標

        1.知識目標:

        (1)能夠正確、流利、有感情地閱讀課文,并結合上下文和生活實際理解課文中的詞句,閱讀故事,理解成語的意思。

       、谡f一句話用“...盡管...但是……”。

        2.能力目標:

        (1)培養(yǎng)學生的質疑和理解能力。

        (2)能夠表演和再現(xiàn)課文的情境。

        3.情感目標:

        你所做的事情必須朝著正確的方向去做,你應該聽從你朋友的善意建議。

        教學重點

        能夠理解課文中的單詞,結合上下文和生活實踐閱讀故事。

        教學難點

        體會一下相反的寓意:一定要先找對方向,聽聽朋友善意的建議。

        教學過程

        一、引入教材戲劇,激發(fā)興趣。

        老師:同學們,上節(jié)課,我們對“遙遠的南方”這個故事有了初步的感知,我們班有幾個同學對這個寓言很感興趣。他們想編一部教科書式的戲劇供學生欣賞。學生們喜歡它嗎?

        二、在閱讀中質疑,在閱讀中探究

        1.請再默讀一遍課文,告訴我你讀了什么;蛘哂惺裁磫栴}可以找他們交流。

        2.學生交流學習經(jīng)驗。

        3.老師:這個人要去南方,但是他正開車去北方。有人告訴他方向錯了嗎?這個人是誰?季梁說服了他多少次?季梁是如何說服他的?那個朋友怎么說?你能找到他們嗎?

        4.老師:展示:“...盡管...但是……”

        你能像這個例子一樣說話嗎?

        5.老師:黑板上寫:不懂,講,真誠。

        6.能談談“不解”和“真誠”的含義嗎?

        7.季梁是一個什么樣的人?

        8.季梁在公共汽車上給了他的朋友三次建議,那么這個人接受了嗎?我們用一個成語來形容這樣一個人,總是固執(zhí)地堅持自己的想法,不聽別人的意見。它叫什么?

        9.明白“自以為是”的意思。

        10.老師:你能通過大聲朗讀來表達季梁的真誠和公交車上朋友們的“固執(zhí)”嗎?請分組合作,分角色朗讀課文。

        11.老師:我們來聽聽記錄器博士是怎么讀的。

        12.學生發(fā)表評論。

        13.教師和學生以不同的.角色大聲朗讀。

        三、放開你的想象,體驗其中的寓意。

        1.請大家想象一下:楚國在南方,但是去了楚國的人卻在往北走。會發(fā)生什么?

        2.通過這篇課文你理解了什么?

        總結:通過對這篇課文的學習,我們也知道,一個人如果走錯了方向,是達不到目的的。

        四、展現(xiàn)故事,深化寓意。

        讓我們穿越時間空,飛到古代去感受一下相反方向的故事。

        1.分組表演一個故事。

        2.反饋和溝通。

        3.如果你是公交車上的朋友,發(fā)現(xiàn)自己走錯了方向,你會怎么說,怎么做?

        五、拓展升華,悟道。

        1.你之前做錯了,聽了別人的建議后改正了。你能告訴我一些關于它的情況嗎?

        (1)小組合作與交流。

        (2)反饋溝通。

        2.分部摘要:

        是的,無論我們做什么,我們都必須尋找正確的方向,接受朋友的善意建議。作為朋友,看到朋友相反的行為,也要給好的建議。

        3.老師:你還知道哪些成語故事?能說說嗎?

        六、作業(yè),課外拓展。

      三年級下冊《寓言》教案9

        課前透視

        本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成,違背常理,結果把事情弄得更糟;一個是對意外的收獲心存僥幸,不認真做事,結果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語言簡潔明快,內(nèi)容生動有趣。

        寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理,是學生們喜聞樂見的一種體載。教學中應抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖,抓住理解重點詞句,分析人物的言談舉止和心理活動,讀懂課文內(nèi)容。同時結合學生的生活實際,引導學生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學生從中受到教育和影響。

        教學目標

        1、會認10個生字,會寫9個字。

        2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

        3、能把故事講給別人聽。

        教學重點

        有感情地朗讀課文,理解寓意。

        信息資料

        生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

        教學時數(shù):兩課時

        第一課時

        切入舉偶

        1、觀察談話:出示《揠苗助長》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個故事嗎?誰能把這個故事講給大家聽?通過這兩則寓言,我們會明白一個什么道理呢?這節(jié)課我們先來學習,(引出課題)《揠苗助長》

        2、解題引入:同學們,你們聽過寓言故事嗎?(學生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。寓寄托包含的意思,寓言就是說話包含著某種意思。則在這里是一個量詞,表示條數(shù)。二則就是二條。

       。ńY合學生的實際情況,引發(fā)學生的交流討論。自然引出教學內(nèi)容,向學生介紹寓言的常識性知識,豐富學生的認識,激發(fā)學生閱讀興趣。)

        對話平臺:學習《揠苗助長》

        初讀

        1.讀題思考:讀了課題你們想到了什么?相機教學揠字的讀音和意思,長在這里讀zhang。

        2.出示課件或錄像資料,變話為畫,引導學生觀看,細致了解故事內(nèi)容。

       。ㄓ深}引入,變文字為畫面,激發(fā)學生的熱情,了解故事的內(nèi)容,為學文奠定基礎。)

        3、自讀課文。輕聲朗讀課文,找出并讀準生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語,同桌互相討論。

        4、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。

        如:

        5、游戲鞏固識字。采用字詞大轉盤摘果子等多種方式,引導學生識記生字。

       。◤娬{自讀自學,扎扎實實抓好基礎知識掌握。通過交流豐富識字經(jīng)驗,提高學生自主識字能力。)

        朗讀

        1、引導學生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習朗讀。

        2、指名朗讀,教師相機引導學生說出朗讀體會:你為什么這樣讀?結合重點詞句,引導學生體會人物的語言和心情,教師相機啟發(fā)、指導學生進行感情朗讀。

        如:指導讀第一自然段:啟發(fā)學生思考:種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人巴望自己的禾苗長得快些,而禾苗長得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學生交流體驗的基礎上,理解巴望一詞,教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

        指導讀第二自然段:啟發(fā)學生思考:種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得?理解終于,筋疲力盡的意思。指導學生讀出焦急而又疲憊的感覺。

       。ɡ首x是理解課文的最好手段,結合重點詞句,體會人物的語言和心理,豐富學生的情感體驗,深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀,再現(xiàn)了當時的場景,理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個性,解讀文本。)

        3、引導學生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結果中,體會當時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎上,重點引導學生弄清,結果為什么是這樣?初步體會寓意。

       。ㄗプ∈虑榘l(fā)展的最終結果,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進行鮮明的對比。從強烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和思維能力。)

        討論

        啟發(fā)學生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后我們應該怎樣做?引發(fā)學生討論,教師相機點撥,抽象出寓意。

        (升華對寓意的理解,促進學生的對文本的個性解讀,在交流中培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性,在對寓意的理解中,培養(yǎng)學生正確對待生活中的事情,促進個性的健康和諧發(fā)展。)

        拓展

        1、啟發(fā)學生思考:如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字,你認為他應該叫什么?說出自己的理由。

        2、你還知道什么寓言?講給大家聽一聽,并說說從寓言中你有哪些收獲?

       。ㄩ_闊學生思路,促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設置源于教材,高于教材,融合學生個性化的見解,豐富了語文積累,促進了學生想像能力、思維水平及表達能力的提高。)

        寫字

        1、出示我會寫中的焦、費、望、算。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當強調。如:焦的上面,右邊是四橫,不要寫成住;算字中間是目不是日。費字上面的是弗,要先寫弓字;望字上面左半部的亡字的最后一筆有變化。

        2、教師范寫難點字,邊寫邊強調重點筆畫的書寫。

        3、學生自主練寫,寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。

       。ㄗプ∩痔卣,加強范寫指導,自主寫字評議,提高學生書寫能力。)

        第二課時

        對話平臺

        回顧

        1、利用生字詞語卡片,組織學生回顧。

        2、啟發(fā)交流:從《揠苗助長》的學習中,你得到了哪些收獲?教師相機過渡到本課的學習。

        (關注基礎知識,實現(xiàn)自然引入。)

        初讀

        1.自讀課文。要求讀準字音,把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導。

        2.檢查學生自學情況。

        A、利用生字詞語卡片,檢查學生對字詞的掌握情況,交流識字記字方法,教師肯定學生個性化的記字方法,并適當點撥重點字在記憶中應該注意的問題。

        B、分段指讀課文,了解學生讀文情況。

        3.啟發(fā)思考:通過讀文,你知道課文講了一件什么事?

       。ㄒ詫W生自讀匯報為主,組織學習活動,培養(yǎng)學生自學能力。在抓好基礎的同時為課文的學習奠定基礎。)

        研讀

        1.啟發(fā)學生思考:根據(jù)讀文和自己的理解,學習這則寓言你想提出些什么問題?教師鼓勵學生發(fā)表自己的意見。然后梳理學生回答,展示學生提出的問題:如:種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結果怎么樣?這個人做得對嗎?你從中得到了什么啟示?

       。ńY合著學生學習第一則寓言的基礎,和課文內(nèi)容短小,語言平實的特點,充分放手。引導學生根據(jù)讀文提出問題,教師梳理指導,有效地培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和想像能力,促進了學生自主學習能力的`提高。)

        2.結組學習。引導學生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視,適當提示,比如:要抓住重點詞句進行理解,體會人物的語言和心情等。

        3.小組匯報交流學習成果。教師要結合學生的讀書匯報,適時地引導學生理解語言,進行語言文字的訓練,豐富學生對課文內(nèi)容和蘊含道理的感悟和體驗。如:

        抓住種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔。引導學生體會。白字。指導朗讀該句,讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣;撿了野兔后,他想些什么?指導朗讀該句,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結果怎樣?指導學生讀出惋惜的語氣等。

        在感情朗讀的基礎上,啟發(fā)學生交流:這個人做得對嗎?

       。ê献髯x書,解決問題,教師適時點撥,提高了學習效益。互動的形式,營造了良好的學習研讀氛圍,學生在思考與討論中加深了對寓意的感悟。)

        4.有感情地朗讀全文。

        拓展

        1.討論:讀了這篇寓言,你有什么收獲?

        2.交流:在生活中,你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎?

        3、思考:種田人正坐著等待兔子,假如你經(jīng)過看見了,你會怎么樣來勸說他?

       。ㄒ龑W生聯(lián)系生活,結合自己的認知實際,創(chuàng)設情境,創(chuàng)造新的思維發(fā)展點,引發(fā)學生討論交流,培養(yǎng)了學生的思維與表達能力。)

        寫字

        1、出示我會寫中的守、丟、此、樁、肥,組織學生進行觀察。

        2、教師示范書寫。

        3、學生練寫,師生評議。

        伴教錦囊:

        詞語解釋:

        揠苗助長:揠:拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律,強求速成,反而把事情弄糟。也作拔苗助長。

        守株待兔:比喻死守狹隘的經(jīng)驗,不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲,坐享其成,或不經(jīng)過努力而僥

        幸得到成功。

        巴望:盼望。

        自言自語:自己跟自己說話。

        筋疲力盡:形容非常疲勞,一點兒力氣也沒有。也作精疲力盡。

        閱讀在線:

        鶴和狼

        狼吃東西特別饞。在一個宴會上,他吃得太急,把一根骨頭鯁在嗓子里,差一點送了命。很幸運,這時剛好一只鶴從那里經(jīng)過。狼便向她做手勢,請她過來幫幫忙。

        女大夫立刻開始做手術。她以高超的技術為他取出了骨頭,然后,要求付給她一定的酬報。

        你的報酬?狼說,我的好大嫂,你是在開玩笑吧!我讓你從我的喉嚨里縮回脖子,難道這還不夠厚道么?快滾吧,你這沒良心的東西,千萬別再落到我的爪子下!

      三年級下冊《寓言》教案10

        教學要求

        1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

        2.學會生字,理解窟窿街坊后悔勸告等詞語的意思。

        3.認識只要就,如果就這兩種句式。

        4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。

        教學重點:

        理解兩則寓言的寓意。

        教學時間:

        3課時

        教學過程

        第一課時

        教學目標:

        1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

        2、學會本課生字新詞,注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。

        3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。

        教學重點、難點:

        引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,談一談感想。

        教學時間

        1課時

        教學準備:

        投影

        教學過程:

        一、談話激趣揭示課題

        1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?1.過去我們學過哪些寓言?

        2.寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

        3.寓言二則的則是什么意思?(相當于篇)

        4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補牢

        指名讀,齊讀。

        二、理解題意。

        1、亡羊補牢是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

        2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。

        亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。

        3、用一句話完整地說說亡羊補牢的意思。

        4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

        5、再讀課題,從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

        三、初讀課文,了解內(nèi)容。

        1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。

        2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

        4、小結:可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

        四、精讀課文,理解內(nèi)容。

        1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

        2、自由讀14節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

        3、同桌互議。

        4、集體交流:

       。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗窟窿。

       。1)出示生字卡片窟窿,指名讀,注意窿讀輕聲。

       。2)窟窿就是(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫窟窿。

       。3)齊讀這句話。(第三句)

       。4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

       。5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

        (6)指名背。(指導方法)

        (二)街坊勸告,他不聽。

       。1)街坊就是(鄰居),注意坊讀輕聲。

        (2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

       。3)引導評議,齊讀。

       。4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?

       。5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

       。6)指名讀,評議。

       。7)老師說提示語,學生試背對話。

        5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

       。1)指名讀第4節(jié),評議。

       。2)為什么要讀好兩個又字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

       。3)齊讀第4節(jié)。

       。4)剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是(亡羊)。

        6、指名表演這個片段,注意:可適當增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

        7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關句子。

        8、討論交流:

       。1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

        (2)指名讀文中句子,評議。為什么要讀好趕快?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。

       。3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

       。4)指導讀這句話,讀出他的后悔之情。

       。5)將這句話換一種說法。(要是就如果就)

       。6)但是他轉念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

        (7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的`羊再也沒丟過。)

       。8)從此是什么意思?指導學生用從此造句。

       。9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

        五、體會寓意。

        1、再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

        2、同桌表演后指名上臺演,并指導評價。

        3、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?

        4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。

        5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染)這些都可以用一個詞語來概括亡羊補牢。

        六、學習生字,總結全文。

        1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

        2、所以,亡羊補牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀,理解它的意思。

        3、總結學習寓言的一般方法:理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實際,體會寓意。

        4、認讀生字

       。1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的

       。2)難字指導記憶書寫街:把中間的圭去掉,就是行。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用土鋪的窟窿:這是個凍字,因而洞穴的穴做偏旁寓:寫時注意第11筆是橫,不是點作業(yè)設計:

        1、比一比再組詞

        悔()梅()

        叼 叨

        屈 窟

        隆 窿

        2、背誦這則寓言。

        3、聯(lián)系學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。

        板書設計:想法已經(jīng)丟

        后悔亡羊補牢

        做法

        不補

        趕快堵

        (未為遲也)結果

        又少

        再沒丟

        第二課時

        一、齊讀《亡羊補牢》。

        二、故事導入激發(fā)興趣

        三、自讀自悟

        1、把課文讀正確流利。認讀生字纏

        2、想想課文講了一件什么事?

        3、提出自己不理解的問題

        四、匯報交流,指導朗讀課文

        1、檢查讀文和認讀生字

        2、交流課文及不理解的問題。討論南轅北轍、盤纏

        3、練習朗讀課文,講故事

        4、指名朗讀,師生評議

        5、根據(jù)評議,再練習朗讀

        6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。

        五、創(chuàng)設情景

        練習口語交際

        1、出示圖:棉隊哪個人走遠的影子,他的朋友會說什么?

        2、你想對那個楚國人說什么?

        3、回到課始的故事:楚王會不會攻打趙國?為什么?

        總結:南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有,但是實際上,有多少人在做著這樣的蠢事!,做任何事,,要是選擇錯了方向,無論怎樣努力,也是達不到目標。

        六、寫字練習

        1、抄寫生字

        2、難點提示:纏右半部不要寫成厘

        3、抄寫詞語寓言

        窟窿、勸告、軟硬、狼群、法則、后悔、盤纏、叼走、街坊

        第三課時

        一、聽寫生字詞語

        二、朗讀課文

        并說一說每一則的寓意

        三、拓展活動

        把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽,選一個參加班級寓言故事大賽,評出故事大王獎三名

        四、完成同步練習

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