三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文寓言教案(通用14篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文寓言教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文寓言教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,理解寓意。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、自主識(shí)字
(一)、 激情引趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)不少寓言故事,還記得有哪些呢?(學(xué)生說(shuō))這些寓言故事簡(jiǎn)短有趣,都能告訴我們一個(gè)深刻的道理。
2、觀察談話:出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個(gè)故事嗎?誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?通過(guò)這兩則寓言,我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí),(引出課題)《揠苗助長(zhǎng)》
3、解題引入:同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎?(學(xué)生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是說(shuō)話包含著某種意思。“則”在這里是一個(gè)量詞,表示條數(shù)!岸⻊t”就是二條。
。ǘ┏踝x課文、認(rèn)識(shí)生字
1、畫出生字詞。
2、講講大致內(nèi)容。
。ㄒ粋(gè)種田的人想出了一個(gè)讓禾苗長(zhǎng)得快的辦法,他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后,他的禾苗全枯死了。)
二、合作交流
1、出示生字。
2、自由拼讀。
3、組成小組自行解決讀音問(wèn)題。
4、拼讀音注意點(diǎn):
寓、焦、喘
5、出示帶有生字的句子讀一讀,要求讀正確、流利。
三、品讀領(lǐng)悟
1、讀題思考:讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長(zhǎng)”在這里讀“zhang"。
2、出示課件或錄像資料,變“話”為“畫”,引導(dǎo)學(xué)生觀看,細(xì)致了解故事內(nèi)容。
3、自讀課文。輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語(yǔ),同桌互相討論。
4、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
5、指導(dǎo)讀第一自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)?種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,而禾苗長(zhǎng)得如此之慢,他的`心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
指導(dǎo)讀第二自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢?他又是怎樣做得?理解“終于,筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。
引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中,體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會(huì)寓意。
四、鞏固延伸
啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?
生活中有過(guò)類似的事情嗎?
今后我們應(yīng)該怎樣做?
引發(fā)學(xué)生討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,抽象出寓意。
1、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如:“焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”!百M(fèi)”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫難點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。
3、學(xué)生自主練寫,寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。
五、板書設(shè)計(jì):
揠苗助長(zhǎng)
巴望 終于 結(jié)果
做事不能急于求成
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文寓言教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。
2.學(xué)會(huì)生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。
3.認(rèn)識(shí)“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。
4.能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái),并背誦其中的一則。
教學(xué)重點(diǎn)
理解兩則寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程(第1課時(shí))
亡羊補(bǔ)牢
一.談話激趣揭示課題
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?為什么?
1.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言?
2.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)
3.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)
4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫課題:亡羊補(bǔ)牢指名讀,齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)
5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4、小結(jié):可見(jiàn)讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流:
。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗(gè)窟窿。
。1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。
。2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
。3)齊讀這句話。(第三句)
。4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
。5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
(6)指名背。(指導(dǎo)方法)
。ǘ┙址粍窀妫宦(tīng)。
(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
。2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。
。3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。
(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的',你猜他心里會(huì)怎樣想?
。5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀,評(píng)議。
。7)老師說(shuō)提示語(yǔ),學(xué)生試背對(duì)話。
5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
。1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。
(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
。3)齊讀第4節(jié)。
。4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。
6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?
4、揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。
5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。
1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。
4、認(rèn)讀生字]
(1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的
。2)難字指導(dǎo)記憶書寫
街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的
窟窿:這是個(gè)凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁
寓:寫時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.比一比再組詞
悔()叼屈隆
梅()叨窟窿
2背誦這則寓言。
3聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書設(shè)計(jì):
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵(未為遲也)
結(jié)果又少再?zèng)]丟
教學(xué)過(guò)程(第2課時(shí))
。ㄒ唬R讀《亡羊補(bǔ)牢》。
二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣
三、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”
2、想想課文講了一件什么事?
3、提出自己不理解的問(wèn)題
四、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文
1、檢查讀文和認(rèn)讀生字
2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤纏”
3、練習(xí)朗讀課文,講故事
4、指名朗讀,師生評(píng)議
5、根據(jù)評(píng)議,再練習(xí)朗讀
6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際
1、出示圖:棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說(shuō)什么?
2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么?
3、回到課始的故事:楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)?為什么?
總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事啊!,做任何事,要是選擇錯(cuò)了方向,無(wú)論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。
六、寫字練習(xí)
1、抄寫生字
2、難點(diǎn)提示:“纏”右半部不要寫成“厘”
3、抄寫詞語(yǔ)
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文寓言教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):
(1)能夠正確、流利、有感情地閱讀課文,并結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中的詞句,閱讀故事,理解成語(yǔ)的意思。
②說(shuō)一句話用“...盡管...但是……”。
2.能力目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和理解能力。
(2)能夠表演和再現(xiàn)課文的情境。
3.情感目標(biāo):
你所做的事情必須朝著正確的方向去做,你應(yīng)該聽(tīng)從你朋友的善意建議。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠理解課文中的單詞,結(jié)合上下文和生活實(shí)踐閱讀故事。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)一下相反的寓意:一定要先找對(duì)方向,聽(tīng)聽(tīng)朋友善意的建議。
教學(xué)過(guò)程
一、引入教材戲劇,激發(fā)興趣。
老師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們對(duì)“遙遠(yuǎn)的南方”這個(gè)故事有了初步的感知,我們班有幾個(gè)同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言很感興趣。他們想編一部教科書式的戲劇供學(xué)生欣賞。學(xué)生們喜歡它嗎?
二、在閱讀中質(zhì)疑,在閱讀中探究
1.請(qǐng)?jiān)倌x一遍課文,告訴我你讀了什么。或者有什么問(wèn)題可以找他們交流。
2.學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
3.老師:這個(gè)人要去南方,但是他正開(kāi)車去北方。有人告訴他方向錯(cuò)了嗎?這個(gè)人是誰(shuí)?季梁說(shuō)服了他多少次?季梁是如何說(shuō)服他的?那個(gè)朋友怎么說(shuō)?你能找到他們嗎?
4.老師:展示:“...盡管...但是……”
你能像這個(gè)例子一樣說(shuō)話嗎?
5.老師:黑板上寫:不懂,講,真誠(chéng)。
6.能談?wù)劇安唤狻焙汀罢嬲\(chéng)”的含義嗎?
7.季梁是一個(gè)什么樣的人?
8.季梁在公共汽車上給了他的朋友三次建議,那么這個(gè)人接受了嗎?我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這樣一個(gè)人,總是固執(zhí)地堅(jiān)持自己的想法,不聽(tīng)別人的意見(jiàn)。它叫什么?
9.明白“自以為是”的意思。
10.老師:你能通過(guò)大聲朗讀來(lái)表達(dá)季梁的真誠(chéng)和公交車上朋友們的“固執(zhí)”嗎?請(qǐng)分組合作,分角色朗讀課文。
11.老師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)記錄器博士是怎么讀的。
12.學(xué)生發(fā)表評(píng)論。
13.教師和學(xué)生以不同的角色大聲朗讀。
三、放開(kāi)你的想象,體驗(yàn)其中的寓意。
1.請(qǐng)大家想象一下:楚國(guó)在南方,但是去了楚國(guó)的人卻在往北走。會(huì)發(fā)生什么?
2.通過(guò)這篇課文你理解了什么?
總結(jié):通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),我們也知道,一個(gè)人如果走錯(cuò)了方向,是達(dá)不到目的.的。
四、展現(xiàn)故事,深化寓意。
讓我們穿越時(shí)間空,飛到古代去感受一下相反方向的故事。
1.分組表演一個(gè)故事。
2.反饋和溝通。
3.如果你是公交車上的朋友,發(fā)現(xiàn)自己走錯(cuò)了方向,你會(huì)怎么說(shuō),怎么做?
五、拓展升華,悟道。
1.你之前做錯(cuò)了,聽(tīng)了別人的建議后改正了。你能告訴我一些關(guān)于它的情況嗎?
(1)小組合作與交流。
(2)反饋溝通。
2.分部摘要:
是的,無(wú)論我們做什么,我們都必須尋找正確的方向,接受朋友的善意建議。作為朋友,看到朋友相反的行為,也要給好的建議。
3.老師:你還知道哪些成語(yǔ)故事?能說(shuō)說(shuō)嗎?
六、作業(yè),課外拓展。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文寓言教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞,正確書寫指定的生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解詞語(yǔ),背誦課文。
3、能用自己的話講述這兩個(gè)寓言故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解詞句。
2、學(xué)會(huì)寓言,懂得這兩則寓言的寓意,用自己的話來(lái)將這兩則寓言。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
你們喜歡學(xué)故事嗎?請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、默讀課文,初步感知
要求:
。1)看拼音讀課文,把生字的'音讀準(zhǔn)。
。2)新詞要聯(lián)系上下文來(lái)理解,不懂的地方記下來(lái)。
。3)標(biāo)出小段。
認(rèn)讀生字,解答疑難(出示生字卡片)
三、深入分析、弄懂寓意
1.指定四位學(xué)生讀課文。
2.提問(wèn):這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的?
過(guò)渡:那個(gè)人是怎么做的呢?他為什么這樣做?
3.讀第二段,回答問(wèn)題(①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號(hào)。③他想記住掉劍的地方,撈上寶劍?)
4.指導(dǎo)看插圖,說(shuō)清圖意。
5.小聲讀3~4段,思考:當(dāng)有人問(wèn)他,他是怎么回答的?
6、教師示范。
。3)理解詞語(yǔ)“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙?
。4)提問(wèn):按照那個(gè)人說(shuō)的辦法,能把寶劍撈上來(lái)嗎?為什么?
四、談話,啟發(fā)聯(lián)想
1.分組討論。
、倌莻(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎?
、谒麤](méi)撈到劍會(huì)說(shuō)什么?
、蹌e人可能又會(huì)說(shuō)什么?
2.提問(wèn)
、倌阏J(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里?
、趯W(xué)完寓言以后,你明白了什么道理?
板書設(shè)計(jì):刻舟求劍
不小心掉
不著急刻記號(hào)
不慌不忙船靠岸撈劍
第二課時(shí):
學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)課文,了解故事大意?商崾救缦拢鹤约鹤x課文看課文講的是什么事?根據(jù)故事想一想文章題目“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思。不認(rèn)識(shí)的字要看課后的注音,或查字典。有不懂的地方,問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀好課文,質(zhì)疑討論。
3、引導(dǎo)討論說(shuō)明寓意。
結(jié)合課后第二題的第二小題,組織學(xué)生討論和想像說(shuō)話。
4、指導(dǎo)做好字詞練習(xí),把生字寫正確,理解和積累詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì):
原因:巴望禾苗長(zhǎng)快一些
揠苗助長(zhǎng)做法:把禾苗往高里拔
結(jié)果:枯死
寓意:不按客觀規(guī)律辦事,會(huì)把事情弄壞
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文寓言教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話講述兩則寓言故事。
3、理解寓言內(nèi)容,體會(huì)兩則寓言的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、本課課件。
2、布置學(xué)生搜集、閱讀寓言故事。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、談話:同學(xué)們都愛(ài)看故事聽(tīng)故事,誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事?
2、揭題:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)有趣的寓言故事。板書:寓言兩則(指導(dǎo)“寓”的書寫)。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的'理解。
二、朗讀課文,讀通讀順
1、自由朗讀課文,讀正確讀流利。
2、同桌互讀課文,相互正音。
3、指名朗讀課文,相機(jī)檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
4、這則寓言主要講了一個(gè)什么故事?誰(shuí)能用三言兩語(yǔ)概括?(先四人小組內(nèi)練說(shuō),再指名回答。)
三、交流體會(huì),明了寓意
1、小組內(nèi)分角色讀、演課文。
2、組內(nèi)交流:我從這個(gè)故事明白了什么?
3、全班交流(引導(dǎo)聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際去談感受)。
四、總結(jié)學(xué)法,自讀自悟
1、我們是怎么讀懂這則寓言的?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寓言的學(xué)習(xí)方法。)
根據(jù)回答,板書
寓言故事學(xué)習(xí)法:
(1)朗讀課文,讀通讀順
(2)了解故事內(nèi)容
(3)體會(huì)故事寓意
2、根據(jù)學(xué)法,自學(xué)第二則寓言故事《南轅北轍》。
3、組內(nèi)交流各自的自學(xué)所得,提出疑難組內(nèi)探討。
4、匯報(bào)交流,釋疑解惑。
第二課時(shí)
一、復(fù)述故事
1、熟讀課文,同桌互練,用自己的話講述兩個(gè)寓言故事。
2、指名上臺(tái)復(fù)述故事,師生評(píng)議。
二、拓展延伸
1、小組成員互相展示各自搜集的寓言故事資料,商討匯報(bào)形式,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
2、小組上臺(tái)匯報(bào)。
3、評(píng)出最佳匯報(bào)小組。
三、堂上寫字
1、你覺(jué)得哪些字比較難寫?(指導(dǎo)難寫字的書寫)
2、抄寫生字詞。
3、聽(tīng)寫生字詞。
四、布置作業(yè)
1、把這一課的兩個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、小練筆:我從某個(gè)寓言故事想到的
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文寓言教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“盤纏”“把式”等詞語(yǔ)。
2、能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。
3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解兩則寓言的寓意。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師:掛圖,生字詞卡片。
2、學(xué)生:收集寓言。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
東西丟了你會(huì)怎么辦?(營(yíng)造良好的環(huán)境,讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》,看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題(結(jié)合預(yù)習(xí)):“亡”是什么意思?“牢”又指什么?
二、感知全文
自讀,思考:
課文主要講了一件什么事?
三、細(xì)讀理解課文
1、第一自然段:
、 過(guò)渡:
羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?是怎樣丟的?
、 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡(jiǎn)單,但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)
、 想一想,說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。(可表演)
2、第二、三、四自然段:
、 那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的?
⑵ 你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)?你打算怎樣勸他?
(小組表演,教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。)
、 那個(gè)人聽(tīng)勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)
3、第五自然段:
、 看到羊又丟了,養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀,勾一勾。
、 有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意,拓展思維
1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中,你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。)
2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?說(shuō)出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)
五、指導(dǎo)書寫生字
重點(diǎn)提示:“窿”字不要丟一橫,“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)
把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
從家里到學(xué)校,一般情況下,你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間,但有一個(gè)人明明該往南走,他卻偏偏要往北走,這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!
二、感知大意
1、自讀《南轅北轍》這則寓言,看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號(hào)。
2、小組交流,全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ):提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟
1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí),從而拋棄教師煩瑣的講解。)
2、課文中主要講了幾個(gè)人?根據(jù)自己的'理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字,并說(shuō)明理由。
3、(學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)
朋友 楚國(guó)人(學(xué)生取的名字)
在南邊 馬跑得快
越遠(yuǎn) 車夫是個(gè)好把式
哪一天才能到 盤纏多
……
(板書)
4、假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。
5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。)
6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)點(diǎn)什么呢?
四、總結(jié)寓意
討論:這個(gè)人的做法好不好?為什么?
五、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)提示:“街”可同“銜”對(duì)比;“纏”字別忘一點(diǎn)。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
【板書設(shè)計(jì)】
亡羊補(bǔ)牢
丟─→勸─→又丟─→修─→再也沒(méi)丟
有錯(cuò)─→就改─→不算晚
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文寓言教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.教育學(xué)生做事不要急于求成,對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理,做事要老老實(shí)實(shí),成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
4.朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂詞句,理解兩則寓言的寓意。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)生初讀課文,按要求自學(xué)生字、詞。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》一文,通過(guò)讀懂詞句,理解寓意。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文,標(biāo)畫出文中生字、新詞。
。ǘ⿲W(xué)生按要求查字典自學(xué)生字、詞。
本課生字要掌握以下方面:
例:
。ㄈ⿴е鴨(wèn)題讀課文。
1.寓言故事中的兩個(gè)人都是怎樣的人?
2.他們做了些什么?結(jié)果怎樣?
(四)檢查自學(xué)。
1.指名讀課文,指正讀音。
“揠苗助長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”是多音字,在這里應(yīng)讀“zh3ng”,不要讀成“ch2ng”。
“竄出”的“竄”應(yīng)讀“cu4n”不要讀作,“cu1n”。
2.出示卡片,讓學(xué)生看拼音讀詞。
3.分析字形結(jié)構(gòu),識(shí)記生字。
“寓”上下結(jié)構(gòu),第7筆是“豎”,第8筆是提。
“筋”上下結(jié)構(gòu),下面左邊是“月”,右邊是力。
“鋤”左中右結(jié)構(gòu),中間“且”字,最后一筆變成提。
。ㄎ澹├斫庠~語(yǔ)。
1.學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不理解的詞語(yǔ),質(zhì)疑。
2.教師釋疑,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。
(六)學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。
1.讀題,知題意。
教學(xué)過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目,解題意。從中知道寓言是一種文章的體裁!霸ⅰ笔羌耐械囊馑!把浴笔窃,比喻故事,寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事,用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)!皠t”是量詞,二則就是兩篇的意思。
2.知作者。
《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子(約公元前372~前289),名軻,戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人(現(xiàn)山東省鄒縣),是孔子以后的儒家大師。
3.初讀課文,了解內(nèi)容,檢查自學(xué)。
。1)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人?
。2)他做了什么事?結(jié)果怎樣?
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問(wèn)題,初讀課文,了解故事的大概內(nèi)容。
①知人物:古時(shí)候一個(gè)種田人。
②知情節(jié):種田人用拔苗助長(zhǎng)的方法幫助禾苗長(zhǎng)高。
、壑Y(jié)果:禾苗都枯死了。
4.精讀課文,理解內(nèi)容。
。1)種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)?從哪些詞語(yǔ)看出他很焦急?讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀第1自然段,標(biāo)畫出有關(guān)詞句。
。2)指名回答,讀句子。
“他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。”
“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想法幫它們長(zhǎng)!
。3)“巴望”是什么意思?“天天”、“去看”說(shuō)明什么?
“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田邊去看”,既反映了他時(shí)刻把這件事放在心上,又為他下面采取行動(dòng)作了鋪墊。
。4)“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”、“自言自語(yǔ)”說(shuō)明什么?
“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”、“自言自語(yǔ)”形象地描繪出他當(dāng)時(shí)急切的心情和焦急的`樣子!拔业孟雮(gè)辦法幫助它們長(zhǎng)!边@句話表明他下決心,要采取行動(dòng),再也不愿等下去了。同時(shí)這句話在第1自然段的結(jié)尾,也起到了引出下文的作用。
。5)指名讀第2自然段。
。6)出示句子,抓重點(diǎn)詞,比較句意
讓學(xué)生讀句子討論這兩句話有什么不同?經(jīng)過(guò)討論,讓學(xué)生懂得第二句中用“終于”一詞表明種田人費(fèi)盡心思苦想了好幾天,到底想出了辦法。
。7)“筋疲力盡”說(shuō)明了什么?
“筋疲力盡”是形容非常勞累,沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。聯(lián)系課文內(nèi)容種田人“從中午一直忙到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡。”說(shuō)明他下了很大功夫,費(fèi)了很大的勁。
。8)讀第3自然段,想一想種田人做了這件事后,自我感覺(jué)怎樣?從什么地方看出來(lái)?
種田人告訴兒子“力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截!睆摹翱偹恪币辉~可以看出種田人自認(rèn)為力氣沒(méi)白費(fèi),心里很得意。
。9)指名讀種田人說(shuō)的話,從中體會(huì)他得意的心情。
5.細(xì)讀悟道理。
指名讀第3自然段,討論。
(1)禾苗為什么都枯死了?種田人錯(cuò)在哪里?
經(jīng)過(guò)討論要讓學(xué)生明白禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。人們希望它長(zhǎng)得快些,只能采取合理施肥,澆水,適時(shí)鋤草,滅蟲等辦法。如果硬是把禾苗拔高,損傷了禾苗的根,禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個(gè)規(guī)律,想借助外力強(qiáng)求速成,結(jié)果把事情弄糟了,導(dǎo)致禾苗枯死。
(2)學(xué)生口頭歸納寓意。
這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。
(3)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,談體會(huì)。
你在實(shí)際生活中,有沒(méi)有做過(guò)違背規(guī)律,急于求成的事情?
教學(xué)過(guò)程中可采用分組或全班集體討論的辦法,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,理解寓意。
(4)總結(jié)學(xué)習(xí)方法:初讀知大意,讀題解題意,精讀解句意,細(xì)讀悟道理。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文寓言教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字,會(huì)寫“筋、疲”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟出故事的寓意
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn):
在朗讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、寓言故事圖片導(dǎo)入。
2、揭示并板書課題。
3、釋題,理解“揠”。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、課件出示要求:
。1)將課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
。2)圈出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。
2、檢查識(shí)字。
。1)出示帶拼音的生字詞語(yǔ)。
。2)學(xué)生交流。
。3)游戲鞏固字詞。
3、指名分自然段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)文本,理解寓意
讀完師質(zhì)疑:小朋友們,這個(gè)人為什么要拔苗呢?
(一)巴望
1、輕聲讀課文第一自然段,用筆劃出關(guān)鍵句子或詞語(yǔ),師巡視。
2、交流反饋。
重點(diǎn)理解句子:他巴望自己田里的`禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。
(二)辦法
1、課件出示填空:他想出的好辦法是()
2、學(xué)習(xí)“筋疲力盡”
。1)理解“筋疲力盡”
。2)指導(dǎo)書寫“筋、!
3、此時(shí),他又在想些什么呢?
4、指導(dǎo)朗讀。
。ㄈ┙Y(jié)果
1、師生合作讀。
2、你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子,結(jié)果怎樣呢?
3、齊讀最后一段。
。ㄋ模├斫庠⒁
1、師補(bǔ)充資料講述禾苗的成長(zhǎng)規(guī)律。
2、此時(shí),你會(huì)對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢?
四、小結(jié)全文,拓展延伸
1、教師小結(jié)。
2、搜集寓言故事,交流體會(huì)。
五、作業(yè):練習(xí)復(fù)述課文,講給別人聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì):
揠苗助長(zhǎng)
巴望長(zhǎng)快
拔禾苗
禾苗枯死了
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文寓言教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,了解寓言的寓意。
3、朗讀課文,能用自己的話講述這兩則寓言故事。
4、把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做,不可急于求成。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)寓意
設(shè)計(jì)特色:
在閱讀中與文本對(duì)話,在對(duì)話中師生交流,在交流中共同成長(zhǎng)。
課前準(zhǔn)備:
搜集其他寓言成語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
請(qǐng)生讀課題。齊讀課題。師注意指導(dǎo)揠和長(zhǎng)的讀音。
二、初讀課文,要求將句子讀通順,流利,將生字多讀幾遍。
1、請(qǐng)生讀生字。齊讀生字。
2、請(qǐng)生讀詞語(yǔ)。齊讀詞語(yǔ)。
3、指名四人各讀一小節(jié)。
。1)完成填空。
出示:宋國(guó)有個(gè)人,因?yàn)橄胱屪约旱暮堂纾ǎ桶押堂纾ǎ,結(jié)果。
。2)結(jié)合內(nèi)容,理解成語(yǔ)。
現(xiàn)在,你能根據(jù)這一段話,說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎?特別是先說(shuō)說(shuō)“揠”的意思。
三、再讀課文,要求讀出感情來(lái),注意神態(tài)和語(yǔ)氣。
過(guò)渡:但這只是成語(yǔ)字面的意思,想要知道它深刻的內(nèi)涵,我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái),老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式,或輕讀,或默看,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀,去體會(huì)。
。ㄒ唬⒌谝蛔匀欢
1、指名讀課文
從他的朗讀中,你體會(huì)到他是這樣的語(yǔ)氣?(焦急)從文中的什么地方可以看的`出來(lái)呢?
出示:宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,就天天到田邊去看?伤傆X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng),心里十分焦急。
。1)“巴望”是什么意思?(很希望,希望的不得了)
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我們來(lái)?yè)Q個(gè)詞來(lái)讀讀,看有什么不同。
、偎屯约禾锢锏暮堂玳L(zhǎng)得快些……(指名讀,擴(kuò)大讀的面積)
②他希望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……
★指導(dǎo)朗讀,你們認(rèn)為怎樣讀,才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢?
★齊讀
(2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都來(lái))
師:星期一來(lái)嗎?星期二來(lái)嗎?……晴天來(lái)嗎?陰天呢?
能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)一下嗎?
我們也來(lái)學(xué)著他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。(齊讀)
。3)這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長(zhǎng)的快些?
出示:“可他覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng),心里十分焦急!
師:他讀的怎么樣?誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下?(突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”)師:你也能學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀嗎?
師:真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎?
生:禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了,只是生長(zhǎng)的速度很慢,一兩天是不會(huì)有多大的變化的,而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律,所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)。于是就想辦法幫它長(zhǎng)。
師:這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)?
生:因?yàn)樗绷耍?/p>
師:來(lái),我們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。
(4)出示:他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)!
指名讀,焦急是什么意思?為什么不用著急而用焦急呢?說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣?仿佛還聽(tīng)到他在說(shuō)什么?
請(qǐng)生上臺(tái)表演讀。
。5)師:現(xiàn)在誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)總結(jié)一下這一段的意思?過(guò)渡:心里著急就得想辦法啊,于是他苦思冥想了一陣,終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié),看看他想到了一個(gè)什么辦法?
(二)第二段
師:他想出了怎樣的辦法?齊讀課文第二自然段。
出示:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑,累得筋疲力盡。
師:原來(lái)他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來(lái)幫助禾苗快快的生長(zhǎng)。
師:筋疲力盡是什么意思?你在什么時(shí)候會(huì)筋疲力盡呢?想出了辦法,按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的,可是他還為什么筋疲力盡呢?
生:“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。
師采訪,勸說(shuō)農(nóng)夫休息,情境對(duì)話。
過(guò)渡:看著自己想出來(lái)的辦法,農(nóng)夫覺(jué)得自己的辦法怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由練讀課文的第三自然段。
。ㄈ、第三段
出示:回到家里,他興致勃勃地說(shuō):“今天可把我累壞了!可力氣總算沒(méi)有白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截!”
指導(dǎo)看圖,農(nóng)夫的表情怎么樣?請(qǐng)生讀。你能體會(huì)到農(nóng)夫現(xiàn)在的心情怎樣?
師:你從哪個(gè)詞體會(huì)到農(nóng)夫的開(kāi)心?理解“興致勃勃”,說(shuō)說(shuō)意思相近的詞。
看來(lái)這個(gè)人真的累極了,可是他又為什么興致勃勃呢?
生:想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了,心里自然很高興了
師:所以,他雖然是累壞了,但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費(fèi),認(rèn)為自己這么做對(duì)極了。
師:你們也能試著讀一讀嗎?想象農(nóng)夫說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情,一起邊做動(dòng)作邊讀。
。ㄋ模、第四段
過(guò)渡:他這么著急自己的禾苗快快長(zhǎng)高,得到的結(jié)果又是怎樣的呢?
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。
師:為什么禾苗都枯死了呢?
生:(太著急了)禾苗被他都拔起來(lái)了,違背了植物生長(zhǎng)的規(guī)律。
師:如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居,看到了這一幅情景,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
。ê堂缫拈L(zhǎng),急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事)
師采訪生:如果你是小禾苗,你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)點(diǎn)什么?
揭示寓意:對(duì)啊,禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律,如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事,其實(shí)不僅僅是禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律不能違背,所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背,這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀,齊讀。
四、師生交流,拓展延伸、總結(jié)寓言道理:(說(shuō)話練習(xí))
師:你覺(jué)得農(nóng)夫是個(gè)怎樣的人?
師:你在生活中還做過(guò)哪些揠苗助長(zhǎng)的傻事?
生1:以前,我家養(yǎng)了一些金魚,我覺(jué)得它們長(zhǎng)得太慢,我希望它們快點(diǎn)長(zhǎng)大,就一直往魚缸里投飼料,結(jié)果那些金魚全都脹死了。
生2:我前天看到一朵花還沒(méi)完全開(kāi),我希望它能早點(diǎn)開(kāi),就用手去把花瓣掰開(kāi),第二天,那些花瓣掉了好幾瓣。
生3:前天,我急著把練習(xí)做好,結(jié)果錯(cuò)了好多題,別人都下課了,我還得留在教室里改。
……
師:現(xiàn)在你們知道了做事不能……
生1:不能太急,太急了會(huì)辦不好事情的。
生2:有時(shí)做事太著急,反而辦得更不好。
生3:老師,我知道,心急吃不了熱豆腐。
生4:做事要講方法。
……
師相機(jī)板書(急于求成,適得其反)
五、推薦讀物,指導(dǎo)寫字。
1、總結(jié):小故事學(xué)完了,大道理也不知不覺(jué)被你們悟出來(lái)了。寓言就是小故事大道理。(板書:寓言)寓言雖然短小,卻閃爍著人類智慧的光芒,多讀寓言,學(xué)會(huì)思考,會(huì)讓人變得更加聰明。(推薦讀物)推薦學(xué)生閱讀其他幾篇寓言。
2、指導(dǎo)寫字
、儆^察田字格中的6個(gè)生字
、谡f(shuō)說(shuō)你的書寫建議
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文寓言教案 10
課 題
亡羊補(bǔ)牢
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、理解寓言內(nèi)容,正確回答課后問(wèn)題,懂得寓言的寓意。
3、練習(xí)用“從此”造句。
4、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、 生活實(shí)際,發(fā)表感想。
問(wèn)題質(zhì)疑:
修羊圈有沒(méi)有用?為什么?
養(yǎng)羊的人應(yīng)該怎樣做更好?
學(xué)習(xí)方法:
比較、討論、理解、
知識(shí)鏈接:
這故事出自“戰(zhàn)國(guó)策”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,楚國(guó)有一個(gè)大臣,名叫莊辛,有一天對(duì)楚襄王說(shuō):“你在宮里面的時(shí)候,左邊是州侯,右邊是夏侯;出去的時(shí)候,鄢陵君和壽跟君又總是隨看你。你和這四個(gè)人專門講究奢侈淫樂(lè),不管國(guó)家大事,郢(楚都,在今湖北省江陵縣北)一定要危險(xiǎn)啦!”襄王聽(tīng)了,很不高興,氣罵道:“你老糊涂了嗎?故意說(shuō)這些險(xiǎn)惡的話惑亂人心嗎?”
莊辛不慌不忙的回答說(shuō):“我實(shí)在感覺(jué)事情一定要到這個(gè)地步的,不敢故意說(shuō)楚國(guó)有什么不幸。如果你一直寵信這個(gè)人,楚國(guó)一定要滅亡的。你既然不信我的話,請(qǐng)?jiān)试S我到趙國(guó)躲一躲,看事情究竟會(huì)怎樣。”莊辛到趙國(guó)才住了五個(gè)月,秦國(guó)果然派兵侵楚,襄王被迫流亡到陽(yáng)城(今河南息縣西北)。這才覺(jué)得莊辛的`話不錯(cuò),趕緊派人把莊辛找回來(lái),問(wèn)他有什么辦法;莊辛很誠(chéng)懇地說(shuō):“我聽(tīng)說(shuō)過(guò),看見(jiàn)兔子才想起獵犬,這還不晚;羊跑掉了才補(bǔ)羊圈,也還不遲。……”是一則很有意義的故事,只知道享樂(lè),不知道如何做事,其結(jié)果必然是遭到悲慘的失敗無(wú)疑!巴鲅蜓a(bǔ)牢” 這句成語(yǔ),便是根據(jù)上面約兩句話而來(lái)的,表達(dá)處理事情發(fā)生錯(cuò)誤以后,如果趕緊去挽救,還不為遲的意思。例如一個(gè)事業(yè)家,因估計(jì)事情的發(fā)展犯了錯(cuò)誤,輕舉冒進(jìn),陷入失敗的境地。但他并不氣餒,耐心地將事情再想了一遍,從這次的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),認(rèn)為“亡羊補(bǔ)牢”,從頭做起,還不算晚呢!
課堂作業(yè):
熟讀本則寓言,試背。
說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”成語(yǔ)的意思。
學(xué)習(xí)反思:
寓言是通過(guò)生動(dòng)、有趣的小故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理的文學(xué)作品。
指導(dǎo)小結(jié):
課堂上注重讓學(xué)生主動(dòng)參與,通過(guò)讀通詞句,整體感知課文大意。明確寓意后注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際受到啟發(fā)。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文寓言教案 11
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)第三單元《寓言二則》中的第一篇寓言《亡羊補(bǔ)牢》
教學(xué)理念:
重視教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。把讀書、識(shí)字、學(xué)詞、理解道理融合在一起。結(jié)合低年級(jí)的特點(diǎn),在讀中學(xué)習(xí)生字,在句中學(xué)習(xí)詞語(yǔ),讀書與識(shí)字相結(jié)合,以讀代講,在讀中體會(huì)領(lǐng)悟。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利的朗讀寓言并能背誦寓言。
3、理解課本的內(nèi)容,懂得寓言的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):朗讀和學(xué)習(xí)字詞,能把這個(gè)故事將給別人聽(tīng)。
難點(diǎn):理解寓言的寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
師:同學(xué)們還記得在二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的兩則寓言嗎?你最喜歡哪則寓言?說(shuō)說(shuō)為什么?
今天老師又給大家?guī)?lái)一則寓言,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書看34頁(yè)、35頁(yè),說(shuō)出這一則寓言的題目。
老師板書題目:
【評(píng)】 “溫故而知新”,由學(xué)生學(xué)過(guò)的兩則寓言引入,有利于喚起學(xué)生對(duì)寓言的原始感知,便于在新的學(xué)習(xí)中遷移運(yùn)用,拓展新知。
二、課題質(zhì)疑,激發(fā)興趣
師:看到這兩個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)嗎?
教師將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行疏理。
【評(píng)】愛(ài)提問(wèn)是學(xué)生的天性,努力讓學(xué)生在課堂上敢提問(wèn)、會(huì)提問(wèn),不僅是教學(xué)的需要,更是發(fā)展個(gè)性的需要。同時(shí),教師信任、鼓勵(lì)的語(yǔ)言為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了自由發(fā)展的平臺(tái)。
三、初讀寓言,識(shí)字學(xué)詞
1、初讀寓言,自主識(shí)字。
同學(xué)們借助拼音讀通寓言,運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)記本課生字
2、檢查識(shí)字,鞏固方法。
。1)指名讀寓言,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)大屏幕出示本課要求認(rèn)識(shí)的`5個(gè)生字:窟窿叼勸纏
、僦该x準(zhǔn)字音、組詞,并運(yùn)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
、诮涣髯R(shí)字方法。
、壑笇(dǎo)寫字。
、芫毩(xí)書寫漢字。
【評(píng)】中年級(jí)是學(xué)生鞏固、運(yùn)用識(shí)字方法的重要階段,通過(guò)讓學(xué)生介紹、交流識(shí)字方法,可豐富他們的識(shí)字手段,樹(shù)立獨(dú)立識(shí)字的信心,為最終能自主、獨(dú)立識(shí)字奠基。
四、學(xué)習(xí)寓言掌握方法
1、解題意,明方法
。1)指名讀寓言。
。2)查字典、聯(lián)系上下文理解“亡”和“牢”的意思。
。3)師小結(jié)。
【評(píng)】引導(dǎo)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解字詞,既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),同時(shí)也是落實(shí)中年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。
2、讀寓言,知內(nèi)容
師:這則寓言講了一件什么事呢?
(1)學(xué)生默讀課文。
。2)指名回答。
3、品詞句悟寓意
師:這樣一個(gè)短小的故事,在告訴我們一個(gè)什么道理呢?
。1)學(xué)生邊讀邊思考。
。2)同桌交流。
。3)全班交流。
抓最后一段重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
以提出問(wèn)題的形式,引導(dǎo)學(xué)生加深感悟。
師小結(jié):做錯(cuò)了事,只要肯接受別人意見(jiàn),認(rèn)真改正,就不晚。
指名分角色朗讀,復(fù)述課文內(nèi)容加深對(duì)寓言的理解。
【評(píng)】閱讀教學(xué)應(yīng)貫徹以讀為本的理念,運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂。而抓住重點(diǎn)詞句,是理解課文內(nèi)容的重要方法,更是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀書討論、品讀感悟,既加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,又在潛移默化中向?qū)W生滲透了閱讀方法,可謂一舉兩得。
4、聯(lián)實(shí)際拓感悟
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)生活中與這則寓言故事相類似的事,以及自己的感受。
。1)小組交流。
。2)全班交流。
【評(píng)】聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)故事中的道理,初步受到科學(xué)的思想方法的教育是本單元的又一重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的安排,體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的接軌,既落實(shí)了單元重點(diǎn),也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一種訓(xùn)練。
五、布置作業(yè)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言,感悟了寓意,希望同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》的方法閱讀搜集其它寓言故事,下節(jié)課我們進(jìn)行交流。
【評(píng)】搜集與處理信息是學(xué)生必備的能力之一,此環(huán)節(jié)的安排有效地將學(xué)生的閱讀由課內(nèi)拓展到課外,發(fā)展了學(xué)生的能力,豐富了學(xué)生的知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀體驗(yàn),還為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文寓言教案 12
[教材分析]
《亡羊補(bǔ)牢》選自人教版全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第十二冊(cè)第二單元《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓聾啞學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
[學(xué)情分析]
聾啞學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了寓言故事,課堂表現(xiàn)良好。每個(gè)活動(dòng)聾啞學(xué)生都能積極地參與。聾啞學(xué)生學(xué)會(huì)了聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系身邊的事情,聯(lián)系自身的實(shí)踐。
[設(shè)計(jì)思路]
聾啞學(xué)生是未成年人的一部分,因此,要以人為本,一切為了每一位聾啞學(xué)生的發(fā)展,讓聾啞學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。注重教師與聾啞學(xué)生的交往互動(dòng),為師生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充提供了時(shí)間與空間,從而使教師和聾啞學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享、教學(xué)相長(zhǎng),達(dá)到共同發(fā)展。
[活動(dòng)目標(biāo)]
基于對(duì)教材的理解,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班聾啞學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的寓言故事,以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn),我確定了本課的重難點(diǎn):
引導(dǎo)聾啞學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系身邊的事情,聯(lián)系自身的實(shí)踐,談一談感想。
[活動(dòng)過(guò)程]
一、談話激趣、揭示課題
1、談話,出示圖片
師:今天老師給大家?guī)?lái)了什么,你們看,看到這些圖片,你想起了什么?
生:坐井觀天、拔苗助長(zhǎng)、自相矛盾。
師:它告訴我們什么道理?
生:……(略)
師:對(duì),像這樣的小故事中蘊(yùn)藏著一個(gè)大道理的故事,我們就稱它為寓言故事。
2、解題“寓言”
“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“講道理”的意思。
二、初讀解題
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),你們知道“亡、牢”的.意思了嗎?
生:
①“亡”是丟失的意思,因?yàn)楸焕沁蹲吡,養(yǎng)羊人的羊丟失了。
、凇袄巍笔侵秆蛉,羊圈就是羊住的地方。
2、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
生:因?yàn)檠蛉ζ屏藗(gè)窟窿,羊被狼叼走了,再去修補(bǔ)羊圈,還不算晚。
3、看了課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞,你們能猜出丟羊的原因嗎?
生:因?yàn)檠蛉ζ屏藗(gè)窟窿,羊被狼叼走了。
三、精讀課文,理解內(nèi)容
1、亡羊(第一至第四自然段)
。1)那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊?請(qǐng)找出句子讀一讀。
(2)讀一讀,出示句子:
。3)讀懂:
。4)思考:
。5)演示:讓學(xué)生自己選擇角色來(lái)演示?戳怂麄兊难菔荆銈冇惺裁匆f(shuō)的嗎?
。6)歸納:
(7)小結(jié):
。8)想象:養(yǎng)羊人不聽(tīng)街坊的勸告,不修羊圈,結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后,他心里會(huì)怎么想,怎么做呢?請(qǐng)?jiān)刚归_(kāi)你們的想象。
2、補(bǔ)牢(第五自然段)
(1)齊讀第五自然段。
。2)說(shuō)明(出示掛圖):
。3)思考:養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?
————(師板書:后悔趕快堵)
。4)演示:指名學(xué)生演示這個(gè)片段,可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,比如養(yǎng)羊人的心理活動(dòng),可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
(5)小結(jié):
3、體會(huì)寓意:
4、講故事、說(shuō)成語(yǔ):
四、明理
1、同學(xué)們,對(duì)正在修羊圈的養(yǎng)羊人,你心里有什么話想對(duì)他說(shuō)?
2、在我們的生活中,也常常發(fā)生類似的事情,聯(lián)系學(xué)習(xí),聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系身邊的事情,聯(lián)系自身的實(shí)踐,談一談你的感想。
3、小結(jié):這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
五、拓展
“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)故事原來(lái)出自于一個(gè)八字成語(yǔ),后面還有四個(gè)字,你們知道嗎?(出示:亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚。)
————(師板書:為時(shí)不晚)
六、總結(jié)
我們祖國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,像這樣的故事很多,課后希望你們多去看看寓言故事,下節(jié)課,我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會(huì)。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
《亡羊補(bǔ)牢》是一個(gè)寓言故事,文章短小精悍,了解故事,讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理,這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),也是寓言學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)時(shí)我把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給聾啞學(xué)生,而且在教學(xué)過(guò)程中扎實(shí)進(jìn)行,即使聾啞學(xué)生不能理解,也一步步地引導(dǎo)聾啞學(xué)生,讓聾啞學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文寓言教案 13
教學(xué)思路:
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先從課題入手。通過(guò)設(shè)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)詞的意義。接著扎住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,從而進(jìn)一步理解課文。之后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救,免得再受損失。”的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救,免得再受損失!钡牡览。
教學(xué)難點(diǎn):
能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)成語(yǔ)故事。
二、理解課題意思。
1、理解“亡”的意思。(課件:選項(xiàng):1、逃 2、丟失 3、死)
2、如果出現(xiàn)分歧要求學(xué)生到書中去尋找答案。通過(guò)文中出現(xiàn)的字詞確定為“丟失” 的意思。
3、理解“牢”的意思
根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)判斷:羊圈的意思。
4、理解“補(bǔ)”的意思
補(bǔ)羊圈是什么意思?(修理、修補(bǔ)羊圈)
解釋“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞的`意義。教給學(xué)生把詞中的字的意思整合來(lái)理解詞語(yǔ)的意思的方法。
三、理解成語(yǔ)故事所講述的道理。
1、學(xué)生讀課文思考養(yǎng)羊人丟了幾次羊?第一次是怎么丟的。
。ㄑ蛉ι嫌幸粋(gè)大洞,夜晚朗鉆進(jìn)去,叼走了羊。)
2、學(xué)生讀第一自然段思考:羊丟了之后,又發(fā)生了什么事?
。ㄋ泥従觿袼骸摆s快把羊圈修好吧!”那個(gè)人滿不在乎的說(shuō):“著什么急呀,過(guò)兩天再說(shuō)吧!”)
學(xué)生回答得同時(shí),教師課件出示養(yǎng)羊人和鄰居的對(duì)話。讓學(xué)生體會(huì)“勸”和“滿不在乎”兩個(gè)詞語(yǔ)。讀出自己的體會(huì)。在指明學(xué)生分別扮演鄰居和養(yǎng)羊人,表演對(duì)話。
3、讀完鄰居和養(yǎng)羊人的對(duì)話,你覺(jué)得養(yǎng)羊人對(duì)于第一次丟羊是什么態(tài)度?
。M不在乎。同時(shí)師板書滿不在乎。)
4、養(yǎng)羊人對(duì)于第一次丟羊采取滿不在乎的態(tài)度,結(jié)果又發(fā)生了什么事?
。ㄑ蛴謥G了)
5、這次養(yǎng)羊人又是什么態(tài)度呢?
(后悔極了。同時(shí)師板書后悔極了。)
6、養(yǎng)羊人又是怎么做的?
體會(huì)“趕快”和“許多”。用課件出示帶有著這兩個(gè)詞和不帶有這兩個(gè)詞的兩句話作對(duì)比。讓學(xué)生先在文中找“趕快”的近義詞:“立刻”。出現(xiàn)在鄰居勸養(yǎng)羊人的時(shí)候。從而更深刻地體會(huì)到養(yǎng)羊人態(tài)度的變化和后悔之情。在理解“許多”的時(shí)候,可以先從許都這個(gè)詞本身去理解,然后再?gòu)乃霈F(xiàn)的語(yǔ)境中去理解。表達(dá)養(yǎng)羊人決心悔改藥把羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
7、體會(huì)“亡羊補(bǔ)牢”中“免得再受0損失”的道理。
讓學(xué)生自己發(fā)表看法,現(xiàn)在修補(bǔ)羊圈有沒(méi)有作用。(課件出示文中詞句:從此以后,他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)
8、悟出道理
讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。然后結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活除了插座該怎么辦。使學(xué)生真正受益。
四、講故事。
讓學(xué)生扮演勸說(shuō)別人的角色。假定身邊的人有犯了錯(cuò)誤的卻依然不改正,請(qǐng)你給他講一講“亡羊補(bǔ)牢”的故事,勸他把錯(cuò)誤及時(shí)改正,免得再受損失。教師給學(xué)生出示一個(gè)脈絡(luò),以便于讓學(xué)生思路清晰地講故事。即文中出現(xiàn)的提示故事發(fā)展的詞語(yǔ):從前 有一天 第二天 從此以后。同時(shí)滲透文章的寫作順序。
板書設(shè)計(jì):
亡羊補(bǔ)牢
滿不在乎
后悔極了
從前 有一天 第二天 從此以后
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文寓言教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)讀課文中的4個(gè)生字,一個(gè)多音字;會(huì)寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文,能用自己的話講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
3、理解“亡羊補(bǔ)牢”“勸告”等詞語(yǔ)的意思,結(jié)合生活實(shí)際初步體會(huì)寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
(一) 理解“寓言”的意思
1、可以說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事。
2、也可以說(shuō)說(shuō)寓言故事有什么特點(diǎn)。
。ǘ 揭題解題
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事,題目是《亡羊補(bǔ)牢》。
2、你知道每個(gè)字的意思了嗎?理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。
二、初讀感知
1、 自學(xué)課文:讀準(zhǔn)字音,想想課文哪些句子寫“亡羊”,哪些句子寫“補(bǔ)牢”?
2、 交流:課文講那個(gè)牧羊人丟了幾次羊?
l 找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。 板書:發(fā)現(xiàn)
指導(dǎo):讀準(zhǔn)多音字“圈”,范寫“窿”提示第11筆,“叼”的最后一筆是什么?
l 找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。 板書:發(fā)現(xiàn)
再次書寫“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“補(bǔ)牢”的句子。 板書:趕快 沒(méi)丟過(guò)
4、講故事大意:用上“發(fā)現(xiàn)…… 發(fā)現(xiàn)……趕快沒(méi)丟過(guò)……”
三、體會(huì)寓意
(一)、抓“勸”切入,初知寓意
1、牧羊人第一次丟了羊,鄰居曾經(jīng)怎樣勸他?找出句子,理解“街坊”。
2、“勸”和“說(shuō)”的意思有什么不同?(“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問(wèn)題,讓別人改正)
3、練讀對(duì)話。如果說(shuō)第一次丟羊是個(gè)意外,那么第二次是什么原因?
4、看圖說(shuō)話,看到牧羊人使勁地修補(bǔ)羊圈,這回街坊們?cè)谡f(shuō)什么?
。 如果…… 幸虧……)
5、小結(jié):牧羊人不聽(tīng)勸告,繼續(xù)丟羊,聽(tīng)了勸告,不再丟羊?梢(jiàn),做錯(cuò)了事聽(tīng)聽(tīng)別人的勸告,及時(shí)改正是多么重要。
。ǘ⒆ァ皠瘛闭归_(kāi),理解寓意
1、教師用白話講《戰(zhàn)國(guó)策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補(bǔ)牢》的.故事最早來(lái)源于古時(shí)候的一個(gè)“勸告”故事。戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候,有個(gè)叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政,東游西蕩的。莊辛很擔(dān)心,對(duì)楚王說(shuō):如果再這樣下去的話,楚國(guó)必將滅亡。楚王不聽(tīng),結(jié)果5個(gè)月以后,秦國(guó)兵打進(jìn)來(lái)了,楚王嚇得沒(méi)了辦法,連忙請(qǐng)莊辛出主意,莊辛說(shuō)了很多話,其中一句就是:“亡羊而補(bǔ)牢,未為遲也。”
2、理解“亡羊而補(bǔ)牢,未為遲也!钡囊馑
聽(tīng)了故事,你說(shuō)楚王丟羊了嗎?那么莊辛說(shuō)的這句話是什么意思呢?
“亡羊”其實(shí)指?——有了錯(cuò)誤 “補(bǔ)牢”呢?——及時(shí)補(bǔ)救 未為遲也——還不算遲。
楚王聽(tīng)了莊辛的話,立即改正了錯(cuò)誤,終于是使楚國(guó)免遭了這次災(zāi)難。
(三)、順“勸”回歸,學(xué)講故事
1、一個(gè)小小故事的改變了楚王,改變了楚國(guó)的命運(yùn),可見(jiàn)這個(gè)故事多么有意義,你們?cè)敢獍阉v下來(lái)嗎?
2、你想把這個(gè)故事講給誰(shuí)聽(tīng),為什么?(講給有缺點(diǎn)必須改正的人聽(tīng),講給自己聽(tīng),多想想自己的缺點(diǎn),爭(zhēng)取改正。)
四:作業(yè)
1、 抄寫生字
2、 講故事
教學(xué)設(shè)想與反思:
寓言是一種文學(xué)體裁,學(xué)習(xí)寓言的一個(gè)目標(biāo)之一就是通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)懂得寓言所包含的寓意,從而給學(xué)生一些做人的啟示。因此,教學(xué)中必須考慮寓言的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容,因此本課教學(xué)從解題入手梳理課文,從而避免了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn),留出更多的時(shí)間讓學(xué)生習(xí)字、讀文,拓展運(yùn)用,這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的工作。寓意的理解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,不能直白的告知。因此,本課教學(xué),以“勸”為切入口,通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習(xí),深切的感悟,將學(xué)習(xí)文本與追本溯源,學(xué)習(xí)語(yǔ)言與生活運(yùn)用有機(jī)結(jié)合,從而讓學(xué)生真切地體會(huì)到故事所告訴我們道理,并自覺(jué)地將它運(yùn)用到生活中,最終根植于自己的心靈世界。
35分鐘來(lái)來(lái)去匆匆,還應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生又動(dòng)筆寫字的事件。
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