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    1. 優(yōu)秀語文說課稿《錢塘湖春行》

      時(shí)間:2024-09-23 23:34:18 錢塘湖春行 我要投稿

      優(yōu)秀語文說課稿《錢塘湖春行》

       

      優(yōu)秀語文說課稿《錢塘湖春行》

        優(yōu)秀語文說課稿——《錢塘湖春行》

        中國(guó)古典詩歌是世界藝術(shù)園地一朵奇葩,今天我和大家一起探討的是初中語文課本第一冊(cè)第五單元《詩五首》中的一首《錢塘湖春行》。

        一、教材分

        縱觀新教材詩歌30首,詩歌內(nèi)容、習(xí)題的安排都遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律,由淺入深提出了要求。我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點(diǎn):

        1、強(qiáng)調(diào)誦讀,讀出節(jié)奏,讀出輕重,讀出韻味。

        2、體會(huì)詩歌感情。

        3、品味字句,體會(huì)詩歌語言精妙。

        4、體會(huì)詩的意境、情趣,要有一定自讀和初步賞詩歌的能力。

        二、學(xué)生分

        初一學(xué)生仍以形象思維為主,基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄,各方面能力相對(duì)低下。沒有學(xué)習(xí)詩歌的意識(shí)和方法,教學(xué)目標(biāo)制定應(yīng)綜合考慮這些因素。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        根據(jù)上述情況,我定出了以下教學(xué)目標(biāo):

        1、體會(huì)詩歌情感性。

        2、學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法并初步賞詩歌。

        3、培養(yǎng)學(xué)生想像能力,朗讀能力及初步賞能力。

        4、了解我國(guó)古代詩歌重要性,培養(yǎng)閱讀詩詞興趣。

        目標(biāo)2是對(duì)方法理解,為重點(diǎn)。難點(diǎn)是目標(biāo)3,由學(xué)生自身弱點(diǎn)和學(xué)生對(duì)教材適應(yīng)情況決定的。

        四、教法學(xué)法

        新的語文教材更為注重學(xué)生想像能力培養(yǎng),注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾在發(fā)現(xiàn)理論中認(rèn)為:“應(yīng)可能的讓學(xué)生參與到探索知識(shí)過程中去。”葉圣陶也有理論:“教材無非是一個(gè)例子。”

        初一學(xué)生形象思維為主,活躍好動(dòng),再加上詩歌教學(xué)一定的難度性。必然采用靈活多樣、形象直觀的方法突破難點(diǎn)。方法定為:

        1、情境法(直觀畫面,音樂)

        2、誦讀法(反復(fù)誦讀)

        3、討論法(交流體驗(yàn))

        4、競(jìng)賽法(提高興趣)

        五、教學(xué)過程(穿插媒體分)

        (一)預(yù)習(xí)

        預(yù)習(xí)要求:①熟讀詩歌,掃清字詞障礙

       、诹私庠娙思皠(chuàng)作背景

        通過課前預(yù)習(xí)對(duì)新課有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),為課堂教學(xué)順利進(jìn)行作準(zhǔn)備,并且可以培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。提高釋詞識(shí)字能力。

        (二)學(xué)習(xí)詩歌,授之以漁

        1、第一步,導(dǎo)入新課。

        導(dǎo)語:

        “‘同學(xué)們,伴著優(yōu)美的旋律,在碧綠妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳’在‘春眠不覺曉,處處聞啼鳥’的詩句中我們走進(jìn)春的世界”。

        由學(xué)生熟悉的詩句引入新課。利用多媒體,播放流動(dòng)的春景為課堂創(chuàng)設(shè)情境。隨著柳枝搖曳,伴著春花競(jìng)放,他們會(huì)很快走進(jìn)萬物復(fù)蘇、爭(zhēng)奇斗艷的春天里。把學(xué)生思維引入了正軌,激發(fā)了興趣。

        2、介紹詩歌方法,授以新知。

        “授之以魚,不如授之以漁”。這一方法符合初中學(xué)生心理、生理特點(diǎn),并且遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律。

        3、用方法學(xué)習(xí)本詩。

        “讀詩”——利用多媒體聲、像具備的特點(diǎn),展開詩句所對(duì)應(yīng)的圖景。學(xué)生跟著讀可讀出節(jié)奏、讀出輕重音。在朗朗書聲里,在生動(dòng)的畫面中學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)著。

        “解詩”——

       、俳榻B作者及寫作背景。

       、谡f說詩大意。

        ③找出詩中所繪景物并且尋求游蹤。

        這一步由學(xué)生討論完成,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位。解詩是解作者、解詩意,對(duì)初中學(xué)生而言通過這一步驟可以拓展知識(shí)面,同時(shí)為后幾步的學(xué)習(xí)貯備力量。它是必不可少的一步。

        “悟詩”——

       、倬爸杏星閱?將你感觸到的說給同桌聽。

       、谧杂烧b讀,融入詩情(配樂)。

        王國(guó)維曾在《人間詞話》中指出“一切景語皆情語”,可見景產(chǎn)生于情,情是作品的靈魂。悟也就是悟詩情。以情為橋梁與詩人交流容易產(chǎn)生共鳴,體會(huì)到了情才會(huì)看到詩詞的精妙。這一步我仍然讓學(xué)生各抒己見,同時(shí)將誦讀作為手段來讓學(xué)生悟情。這樣學(xué)生口、腦并用,在熱熱鬧鬧的課堂里大膽的發(fā)揮。

        “賞詩”——

        ①點(diǎn)擊賞詩辦法

        A、抓字眼(抓關(guān)鍵字,美詞美句)

        B、品詩情(如游子思鄉(xiāng)情、憂國(guó)憂民情、熱愛自然之情等)

        C、現(xiàn)畫面(找出隱藏著的圖畫)

        D、品詩韻(如平仄和諧、末字押韻,對(duì)仗、對(duì)偶等)

        ②賞詩歌(寫、畫)

        教師點(diǎn)擊賞詩方法目的在于發(fā)揮其主導(dǎo)作用。初中生三年下來不會(huì)閱讀、賞詩歌是屢見不鮮的事情。在這里提供方法在于為他們終身閱讀和賞詩歌奠定基礎(chǔ)。

        葉圣陶曾說:“文學(xué)鑒賞猶如采礦,你不動(dòng)手,自然一無所獲,只要你動(dòng)手,就會(huì)采到晶瑩的礦石。”讓學(xué)生將體會(huì)到的用筆寫下來,或者鼓勵(lì)他們用畫筆將腦海中已有的圖畫勾勒出來,這樣,他們是會(huì)有所收獲的。在他們尋找美的過程中,表達(dá)與創(chuàng)造已經(jīng)和諧統(tǒng)一。

        “想詩”——

        請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”將游者帶到錢塘湖游覽。游者可以閉上雙眼,在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像翅膀飛翔觀光。伴著跳動(dòng)的旋律,學(xué)生心兒也會(huì)隨之跳動(dòng)。這時(shí)候他們獲得的不再僅僅是呆板的掛圖,而是著有情感的活生生錢塘湖春景。

        “讀詩”——

        “熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”。用競(jìng)賽形式讓學(xué)生進(jìn)行誦讀。這一讀不僅把前幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接了起來,在書聲里,詩情、詩意、詩韻綜合感受。同時(shí),達(dá)到熟讀成誦的目的。是最后一步,也是總結(jié)性一步。

        (三)延伸性閱讀

        天凈沙?秋思

        馬致遠(yuǎn)

        枯藤老樹昏鴉,

        小橋流水人家,

        古道西風(fēng)瘦馬。

        夕陽西下,

        斷腸人在天涯。

        用捕魚方法捕魚是教學(xué)最終目的。這一階段是知識(shí)的鞏固運(yùn)用性階段,同時(shí)也是能力深化培養(yǎng)的階段。用本課所授方法自學(xué)此詞可以培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力和自學(xué)能力。

        六、總結(jié)

        1、這堂課體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教材為例子的原則。

        2、具有實(shí)踐性。

        朝代:唐代

        作者:白居易

        原文:

        孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

        幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄春泥。

        亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。

        最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。

        譯文

        從孤山寺的北面到賈亭的西面,湖面春水剛與堤平,白云低垂,同湖面上的波瀾連成一片。

        幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向陽光溫暖的樹木上棲息,誰家新來的燕子銜著泥在筑巢。

        多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛,淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。

        我最喜愛西湖東邊的美景,總觀賞不夠,尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

        注釋

        1.孤山寺:南北朝時(shí)期陳文帝(559~566)初年建,名承福,宋時(shí)改名廣化。孤山:在西湖的里、外湖之間,因與其他山不相接連,所以稱孤山。上有孤山亭,可俯西湖全景。

        2.賈亭:又叫賈公亭。西湖名勝之一,唐朝賈全所筑。唐貞元(公元785~804年)中,賈全出任杭州刺史,于錢塘湖建亭。人稱“賈亭”或“賈公亭”,該亭至唐代末年。

        3.水面初平:湖水才同堤平,即春水初漲。初:在古漢語里用作副詞,常用來表示時(shí)間,是指剛剛。

        4.云腳低:白云重重疊疊,同湖面上的波瀾連成一片,看上去,浮云很低,所以說“云腳低”。點(diǎn)明春游起點(diǎn)和途徑之處,著力描繪湖面景色。多見于將雨或雨初停時(shí)。

        云腳:接近地面的云氣,多見于將雨或雨初停時(shí)。“腳”的本義指人和動(dòng)物行走的器官。這里指低垂的云。

        5.早鶯:初春時(shí)早來的黃鸝。鶯:黃鸝,鳴聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。

        6.爭(zhēng)暖樹:爭(zhēng)著飛到向陽的樹枝上去。暖樹:向陽的樹。

        7.新燕:剛從南方飛回來的燕子。

        8.啄:銜取。燕子銜泥筑巢。春行仰觀所見,鶯歌燕舞,生機(jī)動(dòng)人。側(cè)重禽鳥。

        9.亂花:紛的花。漸:副詞,漸漸地。欲:副詞,將要,就要。迷人眼:使人眼花亂。

        10.淺草:淺綠色的草。才能:剛夠上。沒:遮沒,蓋沒。春行俯察所見,花草嫩,春意盎然。側(cè)重花草。

        11.湖東:以孤山為參照物。

        12.行不足:百游不厭。足,滿足。

        13.陰:同“蔭”,指樹蔭。

        14..白沙堤:即今白堤,又稱沙堤、斷橋堤,在西湖東畔,唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史時(shí)所筑白堤在錢塘門外,是另一條。詩人由北而西而南而東,環(huán)湖一周,詩則以湖東綠楊白堤結(jié)束,以“最愛”直抒深情。白堤全長(zhǎng)1000米。

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