李憑箜篌引導(dǎo)學(xué)案

　　《李憑箜篌引》全詩(shī)詩(shī)人李賀用華麗的詞藻，巧妙的比喻，引經(jīng)據(jù)典，使演奏的場(chǎng)景躍然紙上。

　　學(xué)習(xí)目的：

　　1、賞析詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)特色，背誦本詩(shī)。

　　2、比較閱讀《李憑箜篌引》《聽穎師彈琴》。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　賞析詩(shī)的內(nèi)容和化無(wú)形為有形、側(cè)面烘托的藝術(shù)特色。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程

　　一.預(yù)習(xí)

　　1.作者簡(jiǎn)介

　　李賀，字長(zhǎng)吉，是中唐的獨(dú)樹一幟的詩(shī)人。家境沒落，青少年時(shí)，才華出眾，名動(dòng)京師，可惜仕途坎坷，懷才不遇。父名晉肅，因避父諱(晉、進(jìn)同音)，終不得登第。一生愁苦抑郁，體弱多病，只做過3年奉禮郎，卒時(shí)僅27歲，后人稱其為“詩(shī)鬼”。 文學(xué)史上有句話“太白仙才，長(zhǎng)吉鬼才”。 他的詩(shī)喜歡運(yùn)用奇特詭異的想象和夸張，充滿浪漫主義色彩，意境撲朔迷離，因此他的詩(shī)歌也被稱為“鬼詩(shī)”。李賀是中唐到晚唐詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變時(shí)期的一個(gè)代表者，他繼承浪漫主義的創(chuàng)作精神，以豐富的想象力和新穎詭異的語(yǔ)言，形成了凄艷詭譎的詩(shī)風(fēng)，表現(xiàn)出幽奇神秘的意境。

　　2.寫作背景

　　此詩(shī)大約作于元和六年，當(dāng)時(shí)李賀在京城長(zhǎng)安，任奉禮郎。箜篌演奏技藝到唐代達(dá)到了極高的水平。李憑是梨園弟子，因善彈箜篌，名噪一時(shí)，“天子一日一回見，王侯將相立馬迎”， 身價(jià)之高，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過盛唐時(shí)期的著名歌手李龜年。他的精湛技藝，受到詩(shī)人們的熱情贊賞。這首詩(shī)歌正是作者當(dāng)時(shí)聆聽了李憑彈奏箜篌，而寫下的一首驚天地、泣鬼神的著名詩(shī)篇。李賀此篇想象豐富，設(shè)色瑰麗，藝術(shù)感染力很強(qiáng)。清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師彈琴》相提并論，推許為“摹寫聲音至文”

　　3.梳理基礎(chǔ)知識(shí)：

　　(1)給下列加點(diǎn)的字注音：

　　頹不流( )箜篌( )( )女媧( ) 神嫗( )根蒂( )

　　躋攀( )喧啾( ) 絲篁( ) 遽止之( )

　　(2)解釋下列加點(diǎn)的字

　　張高秋( )頹不流( )中國(guó)( ) 啼竹( )

　　泣露( ) 融冷光( )動(dòng)紫皇( )逗秋雨( )

　　神嫗( ) 露腳( )昵昵( ) 躋攀( ) 淚滂滂( )爾誠(chéng)能( ) 置我腸( ) 未省聽絲篁( )( )

　　(3)結(jié)合注釋，翻譯全詩(shī)。

　　二、感知文本：

　　(一)整體感知

　　1、抄寫文中描寫箜篌樂聲的詩(shī)句。

　　詩(shī)句：

　　2、這個(gè)詩(shī)句前面的四句詩(shī)寫了什么內(nèi)容?(兩個(gè)方面)

　　內(nèi)容：(1)

　　(2)

　　3、這詩(shī)句后面的八句詩(shī)寫了什么內(nèi)容?(一個(gè)方面)

　　內(nèi)容：

　　(二)局部賞析：

　　1.再將描寫箜篌樂聲的句子默寫一遍

　　默寫：

　　2.運(yùn)用了什么手法?

　　手法：

　　3.你感到哪些事物是有形的東西?用詩(shī)句中的意象回答。

　　聽覺方面(描繪)：

　　視覺方面(抄寫詩(shī)句)：

　　4.讀這詩(shī)句之前的四句詩(shī)，思考：

　　(1)前四句應(yīng)該如何調(diào)整局序，意思才能更連貫：

　　調(diào)整后的詩(shī)句是：

　　(2)吳絲蜀桐指什么?你可以想象到什么?

　　代指：

　　想象：

　　(3)彈奏的環(huán)境是什么?(用詩(shī)中的一詞概括)

　　環(huán)境：

　　(4)能表達(dá)樂聲基調(diào)的是哪一個(gè)詞(用詩(shī)中的一個(gè)字概括)?

　　基調(diào)：

　　5.賞析最后八句，演奏效果也是無(wú)形的，作者是如何表現(xiàn)這些無(wú)形的音樂的。

　　(1)詩(shī)人借助了哪些事物來(lái)寫演奏的效果?

　　(2)通過這些事物滲透了作者怎樣的情感?請(qǐng)用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這種情感。

　　(3)帶著這種情感來(lái)朗讀這八句。

　　三.拓展訓(xùn)練，比較閱讀：

　　(1)抄寫《聽穎師彈琴》中描寫彈奏效果的'句子——

　　(2)抄寫《聽穎師彈琴》中描寫樂聲的句子

　　(3)對(duì)比《李憑箜篌引》和《聽穎師彈琴》的相同點(diǎn)：

　　A這兩首詩(shī)從內(nèi)容上都寫了那兩個(gè)方面?

　　B從手法上都采用了什么手法?

　　思考：這種手法，常運(yùn)用哪幾種修辭手法?

　　(4)對(duì)比《李憑箜篌引》和《聽穎師彈琴》的不同點(diǎn)：

　　A音樂的感情基調(diào)不同：

　　B詩(shī)歌寫作的詳略不同：

　　(5)請(qǐng)抄寫《琵琶行》中描寫琵琶的句子：

　　(6)抄寫《琵琶行》中描寫琵琶彈奏效果的句子：

　　四.小結(jié)延伸：

　　音樂本身是無(wú)形的，描寫音樂常用的手法是化無(wú)形為有形。為表達(dá)演奏技法的高明，作者常采用側(cè)面烘托的手法。效果也是無(wú)形的，作者也常采用化無(wú)形為有形的方法，借助多事物、或聽覺、或視覺、或味覺來(lái)表現(xiàn)。請(qǐng)閱讀下面的一首詩(shī)，請(qǐng)從側(cè)面烘托的角度加以賞析。

　　峽口送友人 唐·司空曙

　　峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾。

　　來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，今日翻成送故人。

　　問：他在全詩(shī)中主要運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)對(duì)友人的送別之情的?

　　五.課外賞讀

　　《聽蜀僧濬彈琴》

　　· 李白

　　蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。

　　為我一揮手，如聽萬(wàn)壑松。

　　客心洗流水，余響入霜鐘。

　　不覺碧山暮，秋云暗幾重。

　　1.概述各聯(lián)的內(nèi)容

　　2.描寫琴師動(dòng)作的詩(shī)句是：

　　3.描寫樂聲的句子是：

　　4.聽者感受是：

　　5. 這首詩(shī)描寫音樂的特點(diǎn)是：

　　參考答案：

　　一.預(yù)習(xí)(1.)(2)(略)

　　(3)吳絲蜀桐制成精美的箜篌，奏出的樂聲飄蕩在晴朗的深秋。

　　聽到美妙的樂聲，天空的白云凝聚，不再飄游;

　　那湘娥把點(diǎn)點(diǎn)淚珠灑滿斑竹，九天上素女也牽動(dòng)滿腔憂愁。

　　這高妙的樂聲從哪兒傳出?那是李憑在國(guó)都把箜篌彈奏。

　　像昆侖美玉碰擊聲聲清脆，像鳳凰那激昂嘹亮的歌喉;

　　像芙蓉在露水中唏噓飲泣，像蘭花迎風(fēng)開放笑語(yǔ)輕柔。

　　長(zhǎng)安十二道城門前的冷氣寒光，全被箜篌聲所消融。

　　二十三根弦絲高彈輕撥，天神的心弦也被樂聲吸引。

　　高亢的樂聲直沖云霄，把女媧煉石補(bǔ)天的天幕震顫。

　　好似天被驚震石震破，引出漫天秋雨聲湫湫。

　　夜深沉，樂聲把人們帶進(jìn)夢(mèng)境，夢(mèng)見李憑把技藝向神女傳授;

　　湖里老魚也奮起在波中跳躍，潭中的瘦蛟龍翩翩起舞樂悠悠。

　　月宮中吳剛被樂聲深深吸引，徹夜不眠在桂花樹下徘徊逗留。

　　桂樹下的兔子也佇立聆聽，不顧露珠兒斜飛寒颼颼!

　　二、感知文本：

　　(一)整體感知

　　1.詩(shī)句：昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑

　　2、內(nèi)容：(1)背景

　　(2)彈奏效果

　　3、內(nèi)容：彈奏效果(聽者感受)

　　(二)局部賞析：

　　1.默寫：(略)

　　2.手法：化無(wú)形為有形，借用比喻和通感

　　3. 聽覺方面：昆山玉碎，鳳凰叫

　　視覺方面：芙蓉泣露，香蘭笑

　　4.(1)調(diào)整后的詩(shī)句是：李憑中國(guó)彈箜篌，吳絲蜀桐張高秋

　　空山凝云頹不流，江娥啼竹素女愁

　　(2)代指：箜篌

　　想象：箜篌制作精良，演技高超

　　(3)環(huán)境：高秋

　　(4)基調(diào)：愁

　　5.(1)十二門前，冷光，動(dòng)紫皇，女媧補(bǔ)天處，石破天驚，秋雨，神山，神嫗，老魚，瘦鮫，吳剛，露腳，寒兔

　　(2)凄楚，酸痛，悲愁

　　(3)略。

　　三.拓展訓(xùn)練，比較閱讀：

　　(1)嗟余有兩耳--------至結(jié)束

　　(2)昵昵兒女語(yǔ)------失勢(shì)一落千丈強(qiáng)

　　(3)A.都寫了樂聲，演奏效果

　　B.化無(wú)形為有形，側(cè)面描寫

　　比喻，通感

　　(4)A.李詩(shī)，低沉，凄楚

　　韓詩(shī)，細(xì)膩，高亢，空闊，和緩，再高揚(yáng)，低沉(樂聲多變)

　　B.李詩(shī)，詳在側(cè)面描寫，烘托演奏技藝高超

　　韓詩(shī)，詳在描寫樂聲

　　(5)略

　　四.小結(jié)延伸：

　　側(cè)面烘托手法，作者用暮春時(shí)節(jié)傷春之景烘托離別之情

　　五.課外賞讀

　　1.內(nèi)容：開頭兩句，琴師抱綠綺，來(lái)自四川峨眉山下。頷聯(lián)寫彈琴，以大自然的萬(wàn)壑松濤聲作比，令人感到琴聲之不凡。頸聯(lián)寫琴聲蕩滌胸懷，使人心曠神怡，回味無(wú)窮。尾聯(lián)寫聚精會(huì)神聽琴，而不知時(shí)日將盡，反襯彈琴之高妙誘人。

　　2.“揮手”是彈琴的動(dòng)作

　　3.如聽萬(wàn)壑松。

　　4.客心洗流水，余響入霜鐘。

　　5.著重表現(xiàn)聽琴時(shí)的感受，表現(xiàn)彈者、聽者之間感情的交流。

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