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    1. 《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計

      時間:2024-04-08 10:08:16 記承天寺夜游 我要投稿

      《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計

        作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

      《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計

      《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計1

        【教材分析】

        本文是一篇以游記形式抒發(fā)“閑人”之“閑情”的散文小品,全文僅84字,卻蘊(yùn)涵深厚。起筆交代夜游承天寺的緣由,中間寫所見美景,收尾抒內(nèi)心感慨。作者將這“閑人”這種超脫的情感融入記敘、描寫之中,看似無情,卻處處用情,使文章充滿詩情畫意。閱讀此文,眼前猶如展開一幅筆墨淡雅的畫卷。雖無雄闊的氣勢,卻給人以清新、恬適的感受。

        【學(xué)情分析】

        八年級的學(xué)生,有了一定的文言基礎(chǔ)知識與閱讀能力,對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,他們能很容易接受這篇短文,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中來。

        【教學(xué)設(shè)想】

        本文寫于蘇軾被貶黃州期間,篇幅雖短卻極具獨到藝術(shù)魅力。寥寥數(shù)筆,寫景如繪,行文自然,宛如行云流水,一個“閑”字更是創(chuàng)造了一個豁達(dá)超脫的淡遠(yuǎn)境界,揭示了極其深刻的人生真理,是散文小品中的極品。

        本設(shè)計旨在以朗讀為主線,與學(xué)生進(jìn)行心靈對話。引導(dǎo)學(xué)生通過了解蘇軾的坎坷經(jīng)歷,品讀領(lǐng)悟“景語”中的“情語”并與之產(chǎn)生情感共鳴。讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中積累語言,在各抒己見中升華認(rèn)識,在知識的積淀和積極的思維中,接受一種人格的影響。構(gòu)建平中見奇,奇中求實呈現(xiàn)和諧深厚具有跌宕之美的語文課堂。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.熟練朗讀課文,讀出文章韻味。

        2.掌握重點字詞,了解寫作背景。

        3.欣賞月色美景,領(lǐng)悟作者閑情。

        【教學(xué)重點】

        在朗讀中體味寫景妙處領(lǐng)悟作者情懷,通過誦讀品味出文章的意境。

        【教學(xué)難點】

        “閑”字的深蘊(yùn)內(nèi)涵,體會作者豁達(dá)樂觀的心態(tài)。

        【教學(xué)方法】

        本課主要采用朗讀法、小組合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入

        走進(jìn)古典詩文的世界,我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩經(jīng)》的河畔,曾驚擾了鳥兒的安眠,也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面……請同學(xué)們回憶所學(xué)過的古詩文,你想起了哪些有關(guān)月亮的名句?(學(xué)生發(fā)言)

        背景材料:公元1079年,蘇軾因為被人指出用詩歌來誹謗新法,其政敵以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄,這就是歷史上有名的“烏臺詩案”。出獄后蘇軾被貶黃州,成為黃州團(tuán)練副使,不得簽書公事,近乎于流放。

        簡介黃州對蘇軾的重要意義。

        一輪明月牽動了無數(shù)古人的情腸,他們或借月抒寫相思愁緒,或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州,他會借月抒發(fā)什么樣的情懷呢?

        二、初讀課文,整體感知

        1、教師范讀課文。要求注意字音和節(jié)奏。

        2、學(xué)生自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。

        3、指名學(xué)生朗讀。要求其他學(xué)生做點評。

        4、生有感情齊讀課文。

        三、再讀課文,疏通文意

        1.借助課下注釋,翻譯課文,圈劃疑難字詞。

        重點詞語:

       、傩廊黄鹦。(高興的樣子)

        ②念無與為樂者。(思考、想到)

       、鬯熘脸刑焖隆(于是、就)

        ④但少閑人如吾兩人者耳。(只)(罷了)

        重點句子:

       、倌顭o與為樂者。

        ②庭下如積水空明。水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

       、鄣匍e人如吾兩人者耳。

        2.合作解決疑難問題。

        思考問題:

        1、作者為什么夜游承天寺?

        答案預(yù)設(shè):①外界景物的觸動(月色);②作者當(dāng)時的境遇(被貶)。

        背景材料:公元1079年,蘇軾因為被人指出用詩歌來誹謗新法,其政敵以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄,這就是歷史上有名的“烏臺詩案”。出獄后蘇軾被貶黃州,成為黃州團(tuán)練副使,不得簽書公事,近乎于流放。

        2、如何理解作者的`感慨?

        分組討論,交流明確。

        3.譯句小檢測。

        四、質(zhì)疑探究

        1.學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解,提問題。

        2.師生歸納出主要問題,各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論交流并選派一代表發(fā)言。

        3.在學(xué)生發(fā)言過程中教師進(jìn)行引導(dǎo)點撥,完成對重點內(nèi)容的探究。

        4.背誦課文。

        重點問題預(yù)設(shè):

        1.“閑人”是什么意思?文中哪些地方透露出作者之“閑”?

        (適時簡介寫作背景。)

        2.請為“閑”字組詞,并說明理由?凑l組的詞最能體現(xiàn)“閑”之內(nèi)涵,最契合文意。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本體味探究,各抒己見。)

        3.欣賞寫景句。

        學(xué)生用自己的語言描述這月色美景。

        聽讀。請一位同學(xué)朗讀,其它同學(xué)邊聽邊想象畫面。

        美讀。讀出形象、韻味。

        4.“一切景語皆情語”,這空明的月色折射出“閑人”怎樣的人生態(tài)度?

        明確:豁達(dá)、坦蕩、樂觀……

        五、拓展

        簡介黃州對蘇軾的重要意義。

        此刻,面對著空明的月色、豁達(dá)的蘇東坡,你想說些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)

        六、結(jié)語

        蘇軾一生堅持自己的政治理想,為此屢遭貶謫,歷經(jīng)坎坷,但無論走到哪里他都能在江山風(fēng)月中自得其樂。他對美好事物的追求、對豁達(dá)樂觀的堅守如皎皎明月照亮了歷史的天空!明月不老,經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽;明月不老,精神永遠(yuǎn)年輕!面對生活的風(fēng)雨坎坷,請常讀一讀蘇軾吧,愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈,愿我們的人生更加豁達(dá)從容!

        七、作業(yè)設(shè)計

        讓學(xué)生寫一段文字,將自己的思想感情與景物郵寄的結(jié)合起來。

        附:板書設(shè)計

        記承天寺夜游

        蘇軾

        邀友夜游對月抒懷

        庭中賞月

        學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

        教學(xué)反思:

        本文較為短小,有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性,教師在從事教學(xué)過程中能有較好的發(fā)揮空間,讓學(xué)生在朗讀過程中潛移默化的感受文中作者的思想感情。同時為了學(xué)生更好地分析和理解作者的情感,課堂導(dǎo)入部分應(yīng)該詳細(xì)介紹黃州對蘇軾的重要意義,這樣學(xué)生在后面的縫隙中就不會感到突兀,上課時也更流暢。

        為了學(xué)生更好地分析和理解作者的情感,課堂導(dǎo)入部分應(yīng)該詳細(xì)介紹黃州對蘇軾的重要意義,這樣學(xué)生在后面的縫隙中就不會感到突兀,上課時也更流暢。

        學(xué)有所用,讓學(xué)生及時的練習(xí)以強(qiáng)化情景交融的理解,理論聯(lián)系實際。

        課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,加強(qiáng)朗讀和小組討論。

      《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計2

        知識與技能

        1、積累重點文言字詞,疏通文義,背誦并默寫。

        2、了解二篇短文的作者及寫作背景,知人論世。

        3、品味文章的語言美,提高鑒賞能力。

        過程與方法

        1、誦讀法;

        2、讀寫結(jié)合;

        3、合作探究。

        情感、態(tài)度與價值觀

        學(xué)習(xí)《答謝中書書》,感受作品中大自然的純凈美好,培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》,感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷,學(xué)習(xí)他面對逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

        第1課時《答謝中書書》

        1、初讀課文,整體感知。(重點)

        2、賞析寫景,體會感情。(重難點)

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,我們曾隨著酈道元一起暢游三峽,領(lǐng)略了它的雄奇險拔、清幽秀麗。其實,莽莽神州,高山大岳,千流百川,有無數(shù)神奇如畫的風(fēng)光讓人心動神搖。今天我們再學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》,共同欣賞一幅清麗的山水畫,品味一首流動的山水詩。

        二、教學(xué)新課

        目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:初讀課文,整體感知

        1、學(xué)生自由朗讀課文,然后提出朗讀中的疑難字句,教師組織學(xué)生相互幫助解答。

        2、自主學(xué)習(xí)。結(jié)合工具書和注釋,初步疏通文句,將自己不理解的詞句標(biāo)出。

        3、教師點撥。

        (1)古今異義

       、俟艁砉舱劊ü帕x:稱贊今義:談?wù)摚?/p>

        ②四時俱備(古義:季節(jié)今義:時間)

       、蹠造F將歇(古義:消散今義:休息)

        ④夕日欲頹(古義:墜落今義:消沉,萎靡)

        (2)詞類活用

        五色交輝(名詞用作動詞,輝映)

        提問1:本文雖屬山水小品文,可是作者仍精心布局,全文可分為三部分,看看應(yīng)該如何分才好?三部分之間有何聯(lián)系?

        明確:全文可分為三部分。“山川之美,古來共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分,先仰視“高峰入云”,再俯瞰“清流見底”,再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”,接著分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。

        目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:賞析寫景,體會感情

        提問2:作者筆下的景色很美,請問美在哪里?

        明確:其一:山水相映之美。山的峻峭,水的明麗。水的動勢給山增加了活力,山的倒影給水鋪上了異彩,二者相映成趣。其二:色彩配合之美!皟砂妒冢迳惠x。青林翠竹,四時俱備!彼{(lán)天作為背景,綠水作為襯托,絢麗動人,美不勝收。其三:晨昏變化之美。清晨白霧繚繞,似煙似縷,猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃;傍晚紅日西沉,山色蒼茫,飛鳥歸林,猿猴棲樹,游魚躍水。其四:動靜相襯之美。高峰為靜,流水為動(形體);青林翠竹為靜,五色交輝為動(光色);日出霧歇為靜,猿鳥亂鳴為動;日落山暝為靜,游魚躍水為動(聲響)。

        提問3:“一切景語皆情語”,本文作者是如何以景傳情的?

        明確:本文作者用寥寥數(shù)筆,描繪了一幅清爽宜人的畫卷,其間景物色彩燦爛,生命勃發(fā),靈動飛揚。通過高低、遠(yuǎn)近、動靜的變化,視覺、聽覺的立體感受,來傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅,體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。

        提問4:作者以感慨收束全文,說說這句表達(dá)了作者怎樣的情懷。

        明確:“自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者”言簡而意豐。自從謝靈運以來,沒有人能夠欣賞它的妙處,而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣,深感自豪,期與謝公比肩之意溢于言表。

        答謝中書書第2課時《記承天寺夜游》

        1、朗讀課文,疏通文義。(重點)

        2、概括內(nèi)容,把握感情。(重難點)

        3、品味語言,理解寫法。(難點)

        一、導(dǎo)入新課

        在夜深人靜、皓月當(dāng)空的晚上,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn)。如此景象,自然會觸動詩人們多愁善感的心靈,或思念家鄉(xiāng)親人,或追憶在外漂泊的親友,或寄托祝福,或表達(dá)相思。今天我們學(xué)習(xí)蘇軾的一篇小散文《記承天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的月色中發(fā)出了怎樣的人生感慨。

        二、教學(xué)新課

        目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:朗讀課文,疏通文義

        1、了解作者及寫作背景

        蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋著名的'文學(xué)家。在詩詞、散文方面都有杰出的成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。

        2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音及節(jié)奏。特別注意以下字的讀音。

        遂(suì)寢(qǐn)藻(zǎo)荇(xìng)

        3、疏通文義,提出你認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。

       。ㄈ纾盒廊黄鹦,無與為樂者,步于中庭,庭下如積水空明,藻、荇交橫,蓋竹柏影也)

        目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:概括內(nèi)容,把握感情

        提問1:根據(jù)內(nèi)容(或表達(dá)方式)可以把課文分為幾個層次?

        明確:第一層(第一至三句):記事,交代賞月散步的時間、原因。

        第二層(第四句):寫景,寫月下庭中景物。

        第三層(第五至七句):抒情,抒發(fā)面對月光、竹柏疏影的感觸。

        提問2:本文抒發(fā)了作者怎樣的情感?從哪些詞句可以體會出?

        明確:①“欣然起行”,作者見月光如見久違的知心朋友,睡意頓消,披衣而起,欣然相迎,表現(xiàn)了作者興奮喜悅之情。

        ②“無與為樂者”“尋張懷民”,從中可以看出作者當(dāng)時心情是喜悅的,但也流露出寂寞之感。

       、邸伴e人”,指具有閑情雅致的人,也包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。表現(xiàn)了作者復(fù)雜的心境:貶謫的悲涼,人生的感慨,賞月的欣喜,漫步的悠閑。

        目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:品味語言,理解寫法

        提問3:如何理解“月色入戶”?

        明確:“入戶”二字把月色擬人化,寫得自然而生動。月光似乎善解人意,主動來與人做伴,安慰這位失意的人。

        提問4:“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也”有何妙處?

        明確:此句是全篇的精妙所在,寥寥18字,以極精練的文字描畫出承天寺庭院中優(yōu)美的月色,表現(xiàn)出濃郁的詩情。作者將月色當(dāng)作水來描寫,將月下的竹柏影當(dāng)作水中的藻、荇來描寫,突出月光樹影的“交橫”之態(tài),創(chuàng)造出一個澄澈透明的世界。

        三、板書設(shè)計

        記承天寺夜游

        描繪——庭中月色

        貶官謫居

        追求——美好事物

        人生觀

        熱愛生活、曠達(dá)處世

        教學(xué)反思:

        可取之處從教法上看,讀的方法靈活多樣,有范讀、跟讀、齊讀、領(lǐng)讀等,充分體現(xiàn)讀的特色,并能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合。

        不足之處由于時間的限制,沒有將二篇文章中的教學(xué)難點落實到位,需要后期加以補(bǔ)充。

      《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計3

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.知識與能力:熟讀成誦,積累字詞,抓住關(guān)鍵詞句,深入解讀文本。

        2.過程與方法:在吟讀、譯讀、賞讀、背讀中逐步體悟蘇軾微妙復(fù)雜的感情。

        3.情感態(tài)度價值:學(xué)習(xí)作者豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。

        【教學(xué)重難點】

        1、 重點:誦讀、品味課文,分析文章的景色描寫并體味意境

        2、 難點:感受作者的特殊心境,領(lǐng)悟作者豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。

        【教學(xué)過程】

        一、 情境導(dǎo)入

        夜晚皎潔的月光總會引起人們的無限遐思,古往今來,許多文人墨客借月抒懷,寫了不少詩文,說說你所知道的的詠月詩文。今天,讓我們隨著宋代豪放派詩人代表蘇軾一道,去承天寺夜游一番,感受別樣的情懷。

        二、初讀課文,整體感知

        1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。(要求:讀準(zhǔn)字音,讀出停頓,讀出節(jié)奏)

        2、指名朗讀,隨機(jī)糾正讀音。

        藻荇(xìng) 竹柏(bǎi)

        3、教師范讀課文,要求學(xué)生聽出停頓和節(jié)奏,體悟作者的感情。

        重點講解以下兩個句子的節(jié)奏:

        念/無與為樂者 但少閑人/如吾兩人者耳

        三、再讀課文,疏通文意(文言層面)

        1、朗讀課文,把握文意。標(biāo)出自己閱讀中的疑難之處

        2、譯讀課文(結(jié)合課文注釋自譯、同學(xué)討論互譯、集體解疑)

        積累以下重點文言字詞

        解衣欲睡 (將要,準(zhǔn)備) 欣然起行(喜悅的樣子)念無與為樂者(想,思考)遂至承天寺(于是,就) 蓋竹柏影也(原來是) 相與步于中庭(一起,共同) 但少閑人如吾兩人者耳(只是)(罷了)

        翻譯重點句子

        庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也

        譯文:月色灑滿庭院,如同積水充滿庭院,清澈透明,水中藻、荇縱橫交錯,原來是竹子、柏樹的影子。

        但少閑人如吾兩人者耳

        譯文:只不過少有像我們這樣清閑的人罷了。

        四、品讀課文,悟情品寫 (文學(xué)層面)

        1、 學(xué)生自由誦讀:從表達(dá)方式入手,課文可分幾層來理解,看作者寫了什么,重點寫什么?

        明確:第一層(1、2句),尋懷民。(記敘)

        第二層(3、4句),賞夜景。(描寫)

        第三層(5至末句),嘆閑人。(抒情)

        2、就全文而言,作者的思想感情先后有什么變化?

        明確:“月色入戶,欣然起行”,寫興奮喜悅之情。

        “念無與為樂者”,寫孤寂之情。

        “相與步于中庭”,寫寬慰之情。

        “何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”,貶謫的悲涼、人生的感慨,賞月的欣喜、漫步的悠閑等種種難言之情盡在其中。

        3、如何理解“閑人”的含義?

        (穿插介紹有關(guān)蘇東坡被貶黃州的背景資料)明確:

        “閑人”,即清閑的人,這里并非指閑極無聊、無所事事的人,而是包含著復(fù)雜的意味。

        這里的“閑人”指具有閑情雅致的人,包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。

        4、“一切景語皆情語”,找出文中描寫月色的句子,賞析作者寫法之妙。

        明確:庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也

        學(xué)生想象畫面,思考:

        全句無一字寫“月”,而又無一字不在寫“月”。寫月色,“積水空明”,一泓積水清澈透明,可以推想月色之明。寫水中之物,“藻、荇交橫”,縱橫交錯,搖曳生姿,可以推想月光之清。而“蓋竹柏影也”,可以推想月色之濃。作者用比喻手法寫出了月光的清澈透明,竹柏倒影的清麗淡雅,以高度凝練的筆墨點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、亦真亦幻的美妙境界。

        五、融情背誦課文

        六、課堂小結(jié)

        古人說:仁者樂山,智者樂水。自然景物總能引起人們的無限情思,我們從東坡先生賞月的'感慨中不止了解了作者的微妙的心境,我們更感受到作者身處逆境時的曠達(dá)胸襟和人格魅力,希望我們每個人都能從中得到教益。

        七、布置作業(yè)

        1、搜集蘇東坡的有關(guān)資料,整理其作品。

        2、 寫一段景色描寫的文字,不要直接出現(xiàn)寫自己心情的詞語,但要能夠讓讀者通過閱讀你的描寫看出你的心情,體現(xiàn)出“一切景語皆情語”的特點。

      《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、重點詞、句的理解與翻譯;

        2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

        3、學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

        教學(xué)重點、難點

        4、重點:學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

        5、難點:學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

        教學(xué)課時:

        一課時

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入

        課件展示

        二、生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)

        遂(suì)寢(qǐn)藻(zǎo)荇(xìng)

        三、跟隨課件朗讀課文,糾正

        重點詞語(投影)

        欣然:高興地念:思考、想到相與:一起

        遂與外人間隔乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

        遂至承天寺蓋竹柏影也

        但聞屏障中尺一響

        但少閑人如吾兩人耳

        二、翻譯課文(學(xué)生提問,師生解決,強(qiáng)調(diào)重點,學(xué)生翻譯,對照投影)

        三、研習(xí)課文

        1、這篇文章運用了幾種表達(dá)方式?

        敘述、描寫、抒情

        2、敘述部分交代了哪些要素?

        時間:元豐六年十月十二日

        地點:承天寺中庭

        人物:“我”和張懷民

        事情的起因:月色優(yōu)美

        3、作者是如何描繪月色的?運用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點?

        繪景修辭作用特點

        月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、澄清、透明

        4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

        “月色入戶,欣然起行!薄昂我篃o月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。”

        5、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

        賞月的欣喜

        貶謫的`落寞

        自我排遣的達(dá)觀

        板書設(shè)計

        6、小結(jié)

        《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

        7、能力擴(kuò)展:一切景語皆情語。

        8、能力遷移:看圖寫景抒情。

        9作業(yè)

        課件展示

      《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計5

        【教學(xué)目的】

        1、重點詞、句的理解與翻譯。

        2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

        3、學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

        【教學(xué)重點】

        1、品析句子,體會作者的思想感情。

        2、學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

        【教學(xué)過程】

        一、 月夜圖導(dǎo)入

        在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn),連堅實的大地似乎也溶成了一片浮動的云煙。面對如此美景,你是否想出門欣賞一番?今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨。

        二、 整體感知文段

        1、給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏,再次朗讀。

        2、請一位同學(xué)范讀,大家評價。

        3、質(zhì)疑:把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出,同學(xué)解答,全班共同關(guān)注、探討。

        戶:門; 遂:于是; 蓋:大概; 但:只是; 耳:語氣詞

        4、聽音樂《二泉映月》品味月色描寫,用自己優(yōu)美的語言復(fù)述描寫月色的文段。

        庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

        5、小組商量,以各種方式(如:小品、詩歌、散文等)復(fù)述課文內(nèi)容。

        6、表演。

        三、 合作探究(分小組討論)

        1、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

        一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因為月色很美,想去賞月

        2、作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

        繪景:月色—積水空明,竹柏—藻荇交橫

        把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?

        變了。原文用了“比喻”的.修辭手法,生動形象,如臨其境

        3、月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

        皎潔 、空靈、清麗、淡雅

        在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也!焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿!币欢卧挘貌缓?

        不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

        4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

        “月色入戶,欣然起行”,“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

        5、文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

        貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

        6、小結(jié):《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

        四、 能力擴(kuò)展:

        一切景語皆情語

        看圖寫景抒情。

      《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計6

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.熟讀并背誦全文。

        2.學(xué)習(xí)本文寫景抒情的語言。

        3.感悟作者的人生態(tài)度,理解作者的心境。

        【教學(xué)重難點】學(xué)習(xí)本文寫景抒情的語言。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入

        播放歌曲《但愿人長久》,感受歌者和詞人蘇軾所表達(dá)的感情。導(dǎo)入本文,共同學(xué)習(xí)體會蘇軾在這篇寫月亮的文章中表達(dá)了怎樣的感情。

        二、整體把握

        1、悟讀——把握文章內(nèi)容

       。1)初讀,掃清字詞障礙。

       。2)再讀,思考討論并回答:文章講了一件什么事情?

       。3)齊讀課文,注意停頓、節(jié)奏,讀出韻味。

        2、譯讀——疏通文意

       。1)自讀,結(jié)合課下注釋,同桌互譯互聽全文。

        (2)再讀全文,進(jìn)一步了解文章的主要內(nèi)容。

        三、研讀賞析

        1、學(xué)生自讀課文,小組討論以下問題:

       。1)作者為什么想著在初冬的'夜里走出戶外?

       。2)作者是如何描繪月色的?這幅月夜圖有何特點?

       。3)文中有哪些句子表達(dá)了作者的情感?

       。4)最后一句流露出作者怎樣的情感?

        2、交流對以上問題的看法,再讀課文。

        四、探究學(xué)習(xí)

        1、學(xué)生自讀課文,小組合作探究,提出問題,教師準(zhǔn)備以下問題。

        (1)文中并未直接敘述作者與張懷民的友情,但字里行間卻可以看出兩個人親密無間。請試著從文中找出相關(guān)的詞句加以體會。

       。2)文中“何夜無月?何處無竹柏”里顯然與實際不符,因為并非每夜都能看見月色,每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義?

        2、學(xué)生再讀課文,爭取背誦文章。

        五、拓展延伸

        1、當(dāng)你面對如詩似畫的月色,難道你不想對蘇軾說點什么嗎?

        2、請你用優(yōu)美的文字把你記憶中最難以忘懷的月色描繪出來。

      《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計7

        內(nèi)容預(yù)覽:

        記承天寺夜游

        教學(xué)目標(biāo)

        1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,讀出文章的韻味;在讀的過程中把握文章,理解文章的意境和作者的思想感情,以至熟讀成誦。

        2、聯(lián)系文章的寫作背景,了解作者的有關(guān)情況,進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。

        教學(xué)重點和難點

        1、重點:結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

        2、難點:學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課

        1、作者簡介

        蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋著名的文學(xué)家,在詩詞、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。

        蘇軾有不少隨筆式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一種情調(diào),或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》,僅83字的寫景小品,看似單純寫景,實則是有寓意的,要耐心尋味。

        2、寫作背景

        |本文寫于宋神宗元豐六年(1083年),當(dāng)時,作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月,御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句,說他以詩訕謗,八月,將他逮捕入獄。經(jīng)過長時間的審問折磨,差一點丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄,被貶謫到黃州任團(tuán)練副使,但不得“簽書公事”,也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下,作者寫了這篇短文,對月夜的景色作了美妙的描繪,真實的記錄了他當(dāng)時生活的一個片段。

        3、導(dǎo)語

        從文章的標(biāo)題來看,是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測,這篇文章會不會描述他游玩的心情?他的心情會是怎樣的?

        二、朗讀課文

        要求讀準(zhǔn)字音,讀清句子停頓。

        如:

        遂/至承天寺/尋張懷民

        庭下/如積水空明

        念/無與為樂者

        水中/藻荇交橫

        三、翻譯理解

        |給加點字注音。

        解()衣

        藻荇()

        遂()至

        未寢()

        |看課文注釋,了解大意。小組合作,結(jié)合注釋,翻譯全文。

        通過翻譯課文,深入理解文意。

        四、賞析

        思考問題:

        1、作者為什么會想著夜里去寺廟游玩?

        因為月色很美,去寺廟尋張懷民一起賞月。

        2、作者是怎樣描寫月色的?

        發(fā)揮奇特的想象,用了兩個新奇的比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫。

        3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?

        月色皎潔,空靈。

        4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

        “月色入戶,欣然起行”,“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳!

        5、“何夜無月?何處無竹柏”顯然與實際不相符,因為并非每夜都能見到月色,每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義?

        月光雖非夜夜明,竹柏亦非處處有,但大自然.的美景卻時時能覓,處處可見。只要心胸開闊,淡泊名利,無論到哪里,都能在美好的'大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜”、“何處”句點明了這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由。

        6、文章的結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒?

        作者最后這一句慨嘆,看似平淡,意在點睛。這句話至少有兩層意思:一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢,奔走鉆營,陷入那茫茫宦海而難以自拔,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

        五、小結(jié)

        這篇短文,對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪,真實地記錄了作者當(dāng)時生活的一個片段,透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。

        六、布置作業(yè)

        背誦課文

        繪景:月色--積水空明

        空靈、皎潔

        竹柏--藻荇交橫

        抒情:賞月的欣喜

        貶謫的落寞

        瀟灑、達(dá)觀

        自我排遣的樂觀

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