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    1. 《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

      時(shí)間:2023-12-12 15:47:19 記承天寺夜游 我要投稿
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      《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

        作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

      《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

        一、導(dǎo)入

        1、美麗的月色會(huì)使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。還記得有哪些描寫月亮的古詩句嗎?面對(duì)一輪明月,詩仙李白曾感嘆道:“花間一壺酒,獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月,對(duì)影成三人。”

        舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!鹅o夜思》李白

        海上生明月,天涯共此時(shí)!锻聭堰h(yuǎn)》【唐】張九齡

        可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓!赌航鳌贰咎啤堪拙右

        但愿人長久,千里共嬋娟!端{(diào)歌頭》【宋】蘇軾

        2、一輪明月牽動(dòng)了無數(shù)古人的情腸,他們或借月抒寫相思愁緒,或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州,他會(huì)借月抒發(fā)怎樣的情懷呢?讓我們一起走進(jìn)蘇軾的作品《記承天寺夜游》(板書課題、作者。)出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

        有味地朗讀課文有味地細(xì)品語句深挖詩人的情感

        3、作者簡(jiǎn)介(學(xué)生讀大屏幕)

        蘇軾(1037~1101),北宋著名文學(xué)家、書畫家,唐宋八大家之一。字子瞻,號(hào)東坡居士,四川眉山人。

        二、反復(fù)朗讀,整體感知。

        1、聽范讀,要求注意讀音、停頓。

        2、學(xué)生自由讀。

        3、一生讀。

        4、再齊讀:讀出一點(diǎn)文言的味道,讀出一點(diǎn)寧靜的氛圍,讀出一點(diǎn)夜游的興致,讀出一點(diǎn)復(fù)雜的情感。

        三、疏通文意、解決障礙。

        1、利用課文注解,讀懂文意。

        2、交流理解重點(diǎn)字詞意思、句子意思。一生朗讀一句,一生翻譯一句。

        3、找一生用自己的語言說說課文的意思。

        4、用一句話概括文章的內(nèi)容:文章寫的是蘇軾晚上睡不著覺,看到月色很美,就到承天寺找到張懷民,兩人一起賞月。

        四、讀出作者,讀出情感。

        1、你從“元豐六年十月十二日夜”讀出什么?(讀出傷感)

        A.十月已入寒秋(讀出凄涼)

        B.十二日夜,臨近十五月圓,由然而生思念之情。(讀出憂愁)

        2、帶著這種體會(huì)齊讀第一句

        3、解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。(讀出失落、欣喜)

        4、念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦末寢,相與步于中庭。

        點(diǎn)撥:

       。1)無與:沒什么缺少志同道合的人(讀出失落)

       。2)遂字體現(xiàn)作者怎樣的心理?毫不猶豫(讀出果斷)

       。3)為什么尋張懷民?張懷民何許人也?

        預(yù)設(shè):共同的遭遇、共同的感受,同是天涯淪落人。

        5、懷民亦未寢。最重要的是哪個(gè)字?可看出什么?

        6、相與步于中庭。(讀出享受)

        五、細(xì)讀品悟、焦點(diǎn)探究。

        1、這樣的.一對(duì)閑友閑步與中庭,看到了怎樣的月色?

        出示:庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

        師:這月色有什么特點(diǎn)?誰能用自己的語言描述一下這月色?

        生:庭院中波光一片,原來是月光皎潔而又空靈;水草交錯(cuò)縱橫,原來是月光竹柏的倒影。

        2、由月光想到澄澈的水、影子與水草,不但縱橫交錯(cuò)的形狀像,有清風(fēng)拂過時(shí),那影子微微搖晃,仿佛水草在浮動(dòng)。

        這里有恍然大悟的感嘆。很天真。由此我們推想,他剛才肯定迷失在這月光里。忘記了月光,忘記了自己,可謂是物我兩忘、天人合一。

        3、多美呀,九百多年前的那輪明月仿佛正穿越時(shí)間的千山萬壑向我們走來。這么美的句子我們應(yīng)用什么語氣來讀呢?(欣悅的、欣賞、心胸開闊、心靈透亮、忘卻煩惱、忘卻得失、心無雜念、超脫榮辱、心如明鏡、超然物外的語氣)。下面讓我們逐層讀出以上的感受。

        4、其實(shí),不同的人有著不同的感受:

       。1)帶著“開闊、空曠、月光照亮萬物”的感覺讀“庭下如積水空明??”

       。2)帶著“心胸開闊、心靈透亮”的感覺讀“庭下如積水空明??”

       。3)帶著“忘卻煩惱、忘卻得失”的感覺讀“庭下如積水空明??”,你現(xiàn)在已經(jīng)忘記了因?yàn)樽鳂I(yè)被批評(píng)的不快,忘記了因小矛盾對(duì)同學(xué)的埋怨??

       。4)帶著“心無雜念、超脫榮辱”的感覺讀“庭下如積水空明??”,你現(xiàn)在已經(jīng)忘記了月考的失利。

        (5)帶著“心如明鏡、超然物外”的感覺讀“庭下如積水空明??”,你現(xiàn)在忘記一切,讓身心飄浮于月光之中,空無一切,忘乎所以??

        5、大家的朗讀給我的感覺是具有身臨其境之感。我們來齊讀課文,再次感受月色之美吧。◣熒R讀課文)

        6、好美的月色呀!同學(xué)們用幾個(gè)美詞來修飾一下這明月吧?

        出示填空:的朗月世界(澄澈透明!空靈!皎潔無暇!清朗幽美!)

        7、(板書)澄澈透明、皎潔空靈、清朗幽美的朗月世界

        六、有味地賞析

        不光月色美,還有好多的美點(diǎn)!不脽粽故尽痴(qǐng)談?wù)勛约盒蕾p到了課文中的一點(diǎn)之美。如:一字之美,一詞之美,一句之美,結(jié)構(gòu)之美,層次之美,描寫手法之美,表達(dá)方式之美,情感之美,等等。

        “相與步于中庭”中的“步”字看出作者和朋友張懷民的悠閑默契之情。(默契之美)“庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”最美是“空明”,寫出了月色在庭院中的朦朧之美。(畫面之美、寧靜之美、色彩之美)

        生:“蓋”原意是“原來是”,可看出作者欣賞景物時(shí)很沉醉,沉入進(jìn)去了,覺得那些月色就是積水,倒影就是水草,好一會(huì)才發(fā)覺是竹柏影。

        師:沉醉其中,產(chǎn)生幻覺。

        生:“閑人”二字可見作者被貶的憂愁,但對(duì)現(xiàn)在的生活持樂觀態(tài)度。

        師:呵呵呵,不只是對(duì)現(xiàn)在的生活,對(duì)未來的生活也是很樂觀的。

        總之,我們可以明確這篇課文有“六美”

       。、美在內(nèi)容的精致。一個(gè)完整的故事竟是用85個(gè)字表現(xiàn)出來的。

        2、美在內(nèi)容的豐富。寫了一晚、一游、一景還有一感,這么短的文章卻有著這么豐富的內(nèi)容。

        3、美在結(jié)構(gòu)的靈動(dòng)。別看只有一個(gè)段落,但起承轉(zhuǎn)合,起伏有致。

        4、美在月色描寫。特寫鏡頭,寫月色而不露痕跡。

        5、美在情感的波瀾。

       。、美在“閑人”的意味。

        七、探究情懷

        1、一起讀最后三句:“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳!

        2、哪個(gè)夜晚沒有月亮,哪個(gè)地方?jīng)]有竹柏,只是少了像我們這樣兩個(gè)閑人罷了。

        3、你認(rèn)為文中“閑人”是怎樣的一種人呢?(具有閑情逸致,興趣高雅之人)

        5、蘇軾在被貶的境遇中依然能夠邀友同樂,踏月夜游,何其灑脫!透過這空明的月色,你看到了一個(gè)有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡?同學(xué)們用幾個(gè)美詞來贊頌一下蘇軾的曠達(dá)胸襟吧!出示板書填空:的曠達(dá)胸襟(積極樂觀向上。從容面對(duì)苦難;磉_(dá)樂觀。不慕名利,坦蕩豁達(dá)。)

        7、(板書)積極樂觀、坦蕩豁達(dá)的曠達(dá)胸襟

        8、什么樣的人才能悟到這樣的境界?(熱愛生命、逆境堅(jiān)守)

        9、請(qǐng)大家再誦課文,在誦讀中進(jìn)一步感受蘇軾豁達(dá)的情懷。(齊讀課文)

        八、回味內(nèi)化,點(diǎn)撥延伸

        1、誦讀改編的詩文,讓我們用悟的心態(tài)再來觀照一遍文章,感悟一下作者和自我!队纬刑焖隆

        欲睡難眠月入戶,欣然相與步中庭。

        積水空明竹柏影,何夜無月少閑人!

        2、蘇軾完美的人格,是我們?nèi)松詈玫膶?dǎo)師。

        九、結(jié)束語:

        人生之路,充滿坎坷。面對(duì)困難,蘇軾用他“但愿人長久,千里共嬋娟”的樂觀,用他“但少閑人如我兩人者耳”的曠達(dá)、用他“西北望,射天狼”的豪邁,穿越千年時(shí)空映照了我們,也祝愿我們面對(duì)困難時(shí),也能像東坡那樣,心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈,人生更加豁達(dá)從容!

        作者游承天寺的原因:月色入戶,無與為樂。

        描寫月光美景的語句是庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也。

        表達(dá)作者微妙復(fù)雜的感情語句是何夜無月,何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。(主旨句)

      《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

        教學(xué)目標(biāo):

       。ㄒ唬┲R(shí)與能力:

        1、朗讀并背誦課文,領(lǐng)會(huì)凝練含蓄,饒有余味的語言。

        2、掌握常用文言詞語,理解課文大意。

        3、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

        4、學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

       。ǘ┻^程與方法:利用多媒體技術(shù),通過畫面、音樂欣賞突破重難點(diǎn)。

       。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀:

        1、品味優(yōu)美語言,理解作品意境,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的思想感情。

        2、反復(fù)朗讀,體會(huì)作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        師:聽過這樣一個(gè)故事,一個(gè)記者采訪放牛娃,問:“你為什么放牛?”“賺錢。”“賺錢干啥?”“娶老婆!薄叭⒗掀鸥蓡幔俊薄吧尥!薄盀槭裁瓷尥蓿俊薄白屗排!背趼牶芸尚,可是仔細(xì)一想,我們很多人,他的一生不是這樣過的嗎?

        一個(gè)普通現(xiàn)代人的一生據(jù)說是這樣度過的:努力讀書——拼命工作——攢錢買房——結(jié)婚生子——供子讀書。看來人生很無趣啊,是不是?

        我們現(xiàn)在來看一個(gè)人,讓這個(gè)人告訴我們?nèi)松欠駸o趣。

        (邊說邊出示引號(hào)中文字)

        師:今有一人,此人跟我們一樣讀書——“閉門書史叢,少有凌云志”。讀書非常努力。然后他工作,“平生五千卷,一字不救饑”。

        師:可憐啊,連肚子也填不飽。我們接著看,他也買了房,“只影自憐,命寄江湖之上”。飄零江湖。好不容易買了房了,他又“驚魂未定,夢(mèng)游縲紲之中”?w紲,是捆人的繩索,象征著牢房。這個(gè)人好象連住在家里都不得安寧啊。他當(dāng)然也娶了妻子,可惜30歲的時(shí)候,他妻子就過逝了,多年以后,他寫下這樣的句子紀(jì)念早逝的妻子——“千里孤墳,無處話凄涼”。這個(gè)人的一生很凄涼。

        師:我們來看看他到底活的怎么樣?

       。ǔ鍪疚淖郑睿核l遭貶謫,一生歷典八州,身行萬里,走過無數(shù)窮山惡水,卻都如處天堂,他說:此心安處是吾家。他被無數(shù)小人中傷下獄,朋友背叛,同道反目,見識(shí)了人間萬千丑態(tài)卻說:“眼前見天下無一個(gè)不是好人!

        師:這個(gè)人去世很久很久以后,有一個(gè)作家仔細(xì)地研究了這個(gè)人的一生,然后為他寫了一本傳記,在傳記中,這個(gè)作家給這個(gè)人下了如下結(jié)論。(出示文字)

        (念):他的一生是載歌載舞,深得其樂的。

        師:這個(gè)人就是蘇軾。

        二、初讀

        1、生介紹蘇東坡。

        師:蘇東坡的一生比之常人的一生應(yīng)該說是非常不幸的,但他活得十分快樂,而我們很多人平平常常的過日子,卻說人生無趣?磥砦覀冋娴脑摵煤玫膶W(xué)一學(xué)蘇東坡,問問他為什么能過得如此快樂。今天我們來學(xué)習(xí)一下蘇東坡的《記承天寺夜游》,希望下課的時(shí)候大家能從東坡這里取到快樂人生的真諦

        2、學(xué)生自讀2分鐘,注意讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出感情。

        3、學(xué)生朗讀

        4、聽錄音朗讀,比較不足在哪里。再齊讀。

        5、讀懂了嗎?請(qǐng)針對(duì)文中不懂的`字詞句提問。

        三、尋“樂”

        1、找原因:東坡為何深夜起行?(月色入戶)想找好友與他一起分享月色帶來的快樂。

        2、尋人物:他有很多朋友,為何獨(dú)尋張懷民?(無與為樂者)兩人都被貶但都不把貶放在心上,都愛“以山水怡情悅性”,志同道合。

        (介紹張懷民:1083年被貶黃州,初寓居承天寺,張懷民雖屈居主簿之類的小官,但心胸坦然,決不掛壞與貶謫之事,公務(wù)之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是位品格清高超逸的人。)

        3、賞月景:說到樂,人們想到的是“吃、喝、玩、樂”,(1)他們兩人樂的是什么?欣賞美景。

       。2)什么景?“庭下如積水空明,水衷藻、荇交橫,蓋竹柏影也!钡姆治。月,竹柏影。

        (3)翻譯。

        (4)齊讀,并背誦這句話。

        四、“閑”的深究

        1、發(fā)感慨:看著這樣的美景,東坡發(fā)了什么感慨?

        (1)“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”

       。2)翻譯。

       。3)竹柏、月只是一個(gè)象征——美景的象征。

       。4)原句=哪里沒有美?只是缺少閑人罷了。

        2、閑人為何意?

        (1)了解“烏臺(tái)詩案”

       。2)蘇軾以犯人身份貶黃州,無俸薪,故租50畝荒地經(jīng)營。有詩曰:“不令寸土閑,饑寒未知免!薄叭ツ陽|坡拾瓦礫,自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂,日炙風(fēng)吹面如墨!庇钟小白孕ζ缴鸀榭诿Α敝。

       。3)閑人:閑情逸致的人。(齊讀、背誦這句話。)

       。4)再次齊讀,應(yīng)讀出感情:樂、悠閑。

        3、師:這樣看來,閑很難做到,怎樣才能“閑”?在文章中有無告訴我們?

        生:各抒己見。

        王國維:“一切景語皆情語”。東坡的景語透露了他怎樣的內(nèi)心世界?

        生:各抒己見。

        明確:寧靜、心胸開闊、心無雜念。

        師:常人有何雜念?

        追名逐利

        五、總結(jié)

        現(xiàn)在回過頭來,回答上課前的問題,如何才能是自己的人生快樂呢?

       。1)羅丹:美是到處都有的。

       。2)江山風(fēng)月本無常主,閑者即是主人。

       。3)胸中廓然無一物。

        六、布置作業(yè)

        1、月的詩句。

        2、請(qǐng)同學(xué)們也來寫一段景色描寫。

      《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

        教學(xué)目標(biāo)

        1、誦讀:誦讀吟唱,品出文章韻味。

        2、積累:掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。

        3、感悟:感受作者的特殊心境,領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

        教學(xué)重點(diǎn)

        誦讀、積累

        教學(xué)難點(diǎn)

        感受作者的特殊心境,領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

        教學(xué)過程:

        一。導(dǎo)語設(shè)計(jì):

        (一)導(dǎo)入新課:

        古有一人:

        他一生擔(dān)任過30個(gè)官職,遭貶17次,坐過130天監(jiān)牢。

        他的。一生給我們留下了許多傳世佳作。

        面對(duì)赤壁的滔滔江水,他豪邁奔放的說:“大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物”面對(duì)青春的一去不復(fù)返,他積極樂觀的說:“誰道人生無再少,門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞”

        同學(xué)們,你知道他是誰嗎?(蘇軾)

        他就是北宋豪放派詞作代表蘇軾。讓我們共同學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:開頭導(dǎo)語對(duì)蘇軾的生平作簡(jiǎn)單的介紹,同時(shí)也交代了本文的寫作背景,讓同學(xué)們更容易和作者的`心靈碰撞。)

        二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出古文味道。

        1、學(xué)生自由放聲課文,自己提出需要注意的字音。

        2、指名學(xué)生讀,師生共評(píng)價(jià)。

        3、聽范讀。

        4、學(xué)生齊讀,力求讀出古文的味道來。

        (設(shè)計(jì)意圖:文言文的朗讀首先是讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,所以設(shè)計(jì)了幾種形式的朗讀,以便同學(xué)們解決朗讀中的問題,讓學(xué)生在讀中品味古文的味道。)

        三、再讀課文,疏通文意

        要求學(xué)生結(jié)合課文下注釋翻譯課文,同桌二人合作,古今對(duì)譯。不懂的可以劃出來,小組交流,小組不懂的可以放到全班提問,共同解決。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作交流能力,同時(shí)讓同學(xué)們疏通文意,為后文理解作者的心境做鋪墊。)

        四、精讀課文,賞析寫景佳句體味情感。

        設(shè)計(jì)問題:

        1、這篇課文運(yùn)用了哪些表達(dá)方式,找出相關(guān)句子。

        2、敘述部分交代了哪些因素?

        3、作者是如何描繪月色的?試著賞析。

        4、從文中你讀出了什么情感?

        附:資料補(bǔ)充

       。4)出示張懷民簡(jiǎn)介,張懷民:1083年被貶謫黃州,初寓居承天寺,張懷民雖屈居主簿之類的小官,但心胸坦然,絕不掛懷貶謫之事,公務(wù)之余,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是位品格超逸的人。

       。5)寫作背景鏈接:元豐二月七日,御史李定等摘出蘇軾有關(guān)于對(duì)王安石新法的詩句,說他以詩謗新法,并將他逮捕入獄,這就是“烏臺(tái)詩案”。長時(shí)間的審問、折磨,蘇軾差點(diǎn)丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營救,案件驚動(dòng)兩宮,十二月蘇軾獲救出獄,被貶到黃州,擔(dān)任團(tuán)練副使,但不得“簽書公事”,也就是說做著有職無權(quán)的閑官。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過精讀課文,結(jié)合背景資料,賞析寫景佳句體味情感。讓同學(xué)們真正體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心境。)

        五、自編曲調(diào),神思飛揚(yáng)

        聽曲唱文!端{(diào)歌頭,明月幾時(shí)有》

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過配樂吟唱,讓學(xué)生進(jìn)一步感受文章的韻律美,進(jìn)一步感受作者情懷。)

        六、總結(jié)

        七、送給大家:

        明月不老,經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽,明月不老,精神永遠(yuǎn)年輕,面對(duì)生活,風(fēng)雨坎坷常在,常讀蘇軾,愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈,唱讀經(jīng)典,愿我們的人生更加豁達(dá)從容。

        板書:

      《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、誦讀:熟讀成誦,讀出文章韻味,把握文章內(nèi)容。

        2、積累:掌握重點(diǎn)詞句的含義,學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

        3、感悟:抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系寫作背景,領(lǐng)悟作者豁達(dá)的人生態(tài)度。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        誦讀、積累。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        深入理解作者微妙復(fù)雜的心境,領(lǐng)悟作者豁達(dá)的人生態(tài)度。

        【教學(xué)方法】

        1、朗讀法:引導(dǎo)學(xué)生朗讀,感知文章內(nèi)容,體悟微妙復(fù)雜情感。

        2、想象體驗(yàn)法:想象體驗(yàn),用詩意的語言描繪月色之美。

        3、知人論世法:結(jié)合作者身世和寫作背景理解文章所表達(dá)的情感。

        【設(shè)計(jì)理念】

        本著“長文短教,短文深教”的方法,抓住游記散文的特點(diǎn),讓學(xué)生在反復(fù)誦讀、想象體驗(yàn)、知人論世的過程中深入領(lǐng)悟作者微妙復(fù)雜的情感。

        【課時(shí)安排】

        一課時(shí)

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課,走近作品

        1、由國慶旅游的話題導(dǎo)入。

        2、走近作者,知人論世。

        3、走近文題。

        請(qǐng)同學(xué)們看文章的題目,你從題目中獲得了哪些信息?

        二、感——朗讀課文,整體感知

        1、讀準(zhǔn)課文。

       、胖该首x,檢查預(yù)習(xí)。

        ①讀準(zhǔn)字音

       、谧x準(zhǔn)節(jié)奏

       、岂雎牱蹲x。

       、菍W(xué)生自由大聲朗讀。

       、热帻R讀。

        2、讀懂課文。

       、攀柰ㄎ囊狻

       、僦攸c(diǎn)字詞

       、谥攸c(diǎn)句子

       、聘鶕(jù)自己對(duì)文章的理解,再朗讀一遍課文,要讀得順暢、明白、有感情。

        三、賞——同游承天寺,賞庭中月色

        1、文章敘事部分?jǐn)⑹隽耸裁词拢孔髡邽槭裁匆コ刑焖抡覐垜衙褚黄鹳p月呢?

        2、蘇軾與張懷民這對(duì)好友漫步在承天寺的庭院中,看到了什么景物?景物有什么特點(diǎn)?

        面對(duì)如此美景佳句,請(qǐng)同學(xué)們閉目想象當(dāng)時(shí)庭院中的景象,感受文字繪成的“畫面”,用你喜歡的方式或者用“步于中庭,目光所及,……”這樣的句式來描繪月景圖,品析文章寫景的妙處。

        四、品——走進(jìn)蘇軾,品月下情懷

        1、面對(duì)此情此景,同為貶謫之人的蘇軾和懷民,他們發(fā)出了怎樣的感慨?找出課文原句,這句在句式上有何特點(diǎn)?

        2、你覺得文中哪個(gè)詞最能表達(dá)蘇軾的`感慨?怎樣理解這個(gè)詞語?

        五、歸納小結(jié),收束全文

        1、根據(jù)板書,齊背全文,讓經(jīng)典常駐心間。

        2、結(jié)束語:

        明月不老,經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽;明月不老,精神永遠(yuǎn)年輕。面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷,請(qǐng)經(jīng)常讀一讀蘇軾,愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈,愿我們的人生更加豁達(dá)樂觀。

        六、作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、請(qǐng)練筆:

        面對(duì)承天寺這輪空靈的明月,面對(duì)豁達(dá)的蘇東坡,你想說些什么?請(qǐng)寫一寫自己的感悟,150字左右。

        2、請(qǐng)選讀:

       、儆嗲镉辏骸短K東坡突圍》;

        ②林語堂:《蘇東坡傳》;

       、蹡|方龍吟:《萬古風(fēng)流蘇東坡》。

        附:板書設(shè)計(jì)

        記承天寺夜游

        蘇軾

        敘事:尋友賞月樂觀曠達(dá)

        寫景:庭中月色閑人

        抒情:月下抒懷傷感悲涼

      《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

        [設(shè)計(jì)思想]

        本文是蘇軾被貶黃州之時(shí)寫的一篇小品文,僅84字,言短而意蘊(yùn)豐富。初二的學(xué)生學(xué)習(xí)它并沒有字面上的困難,但要讀懂蘇軾的內(nèi)心世界并不容易。本設(shè)計(jì)擬從文中的一個(gè)“閑”字入手,以一字“撬開”整篇文本的閱讀,循序漸進(jìn),層層深入,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蘇軾處逆境而廓然豁達(dá)的人生態(tài)度。引入相關(guān)的資料,達(dá)成淺文深教的效果。

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、正確誦讀文章,熟讀成誦;

        2、抓住關(guān)鍵詞句,引用相關(guān)資料,深入解讀文本;

        3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者廓然豁達(dá)的人生態(tài)度。

        [教學(xué)方法]誦讀法,討論法

        [教學(xué)時(shí)數(shù)]1課時(shí)

        [教學(xué)過程]

        一、導(dǎo)入

        請(qǐng)同學(xué)們看文章題目,你從題目中獲得哪些信息?(時(shí)間、地點(diǎn)、事件、體裁)

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:開門見山,直切文章題目,沒有主題先行的導(dǎo)語,沒有嘩眾取寵的煽情,樸素?zé)o華中直指課文內(nèi)容,贏取更多的時(shí)間讓學(xué)生與文本親密接觸。)

        二、疏通與誦讀

       。ù笃聊淮虺鰶]有斷句標(biāo)點(diǎn)的原文)

        1、學(xué)生根據(jù)自己的理解給文章斷句,朗讀。

        2、打開書本,對(duì)照書本進(jìn)行朗讀。

        3、積累文言詞語,疏通文章意思。

        解衣欲睡欣然起行念元與為樂者

        相與步于中庭蓋竹柏影也但少閑人如吾兩人耳

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:文章短小且文字淺顯,宜于初二學(xué)生進(jìn)行斷句訓(xùn)練。學(xué)生在斷句過程中,理解了文意,掌握了朗讀節(jié)奏,強(qiáng)化了閱讀文言文的.能力,一舉多得。疏通文意,為下面的賞讀張本。)

        三、賞讀

        文章記敘了作者與友人一次月夜游賞的經(jīng)過,如果從文章中提煉出一個(gè)關(guān)鍵詞,大家會(huì)選擇哪個(gè)?

        預(yù)設(shè)準(zhǔn)備:“閑”。

        2、找找他們的“閑”,從哪些細(xì)節(jié)可以看出他們的“閑”?

        預(yù)設(shè)準(zhǔn)備:

        入夜即睡,閑也;見月色美好,欣然起行,閑也;看松柏影子如此仔細(xì),閑也。賞月的只有兩人,別人都是忙人,用別人的忙來反襯兩人的閑。唯其閑,才夜游,才賞月夜之景。

        3、那么,這里的“閑”到底是什么意思?課文下的解釋是“清閑的”,你有何看法?

        預(yù)設(shè)準(zhǔn)備:

        ①清閑的:蘇軾當(dāng)時(shí)因?yàn)跖_(tái)詩案被貶謫到黃州擔(dān)任團(tuán)練副使,但不得“簽書公事”,是一個(gè)有職無權(quán)的閑官。張懷民也是被貶謫到黃州,掛了一個(gè)閑職。他們“無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”,所以清閑。

        ②有閑情雅致的:并不是所有清閑的人,都會(huì)有如此雅興。現(xiàn)代生活中有很多閑人,他們寧愿把時(shí)間擲在搓麻將、玩游戲之上,是想不到安靜喜悅地賞月的?梢,這里的閑還是“閑適”的閑、“閑情雅致”的閑。

       。▽W(xué)生可以自由發(fā)表意見,只要言之有理。但更多的要學(xué)生理解到閑情雅致的閑。)

        4、有參考書說這個(gè)“閑”除了上面說到的兩層意思外,還有對(duì)自己被貶謫的牢騷不平,有憤激,有悲慨。你的看法如何?可以結(jié)合文中的語句或蘇軾的身世來分析。

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